体育游戏，一方面，作为体育的一部分，它具有体育运动的性质，在初中体育教学中，体育游戏可以为提高运动技能的需要，而通过各种方式呈现给学生；另一方面，作为带有游戏性质的一项运动，它又具有游戏的各项功能，在初中体育教学中利用它可以给学生带来运动乐趣，为初中体育教学增添新的活力。由于体育游戏具有提高学生体育素养和提高学生运动兴趣的功能，因此在新课程背景下的初中体育教学中，越来越成为初中体育教师研究的一个热点。
　　一、体育游戏在促进学生身体素质发展方面的作用
　　十几年前的体育课上还有很多具有乡土性质的游戏，今天看来，那就是体育游戏的一种表现形式。例如，丢沙包的游戏，这种常见于过去少年儿童生活中的游戏，因为取材简单且没有太高的场地要求，所以为很多教师学生所喜欢。能否将其开发以符合现代学生的需要呢？笔者进行了简单的尝试。我先通过播放视频，让学生了解一下这项游戏运动。然后建议结合我们要训练的目的把这个游戏加工一下，然后再来玩。
　　这下学生就很感兴趣了，有学生提出可以两人合作一起跑一定的距离，在跑的过程中要求传递沙包的次数不得少于多少次，这样可以培养协调能力；还有学生提出可以双人或四人合作，互相之间踢沙包，要保证踢到位，不踢丢，这样可以培养合作能力与平衡能力……后来，我选择了部分学生提出的建议并在课堂上实施，由于是学生自己提出的方法，因此在课堂上就踊跃参与，教学效果非常好。
　　二、体育游戏在培养学生健康心理方面的作用
　　体育游戏因为天然带有游戏的性质，因此正好可以发挥舒缓学生心理压力的作用。开始时可以选择一个小游戏让学生先轻松一下，给他们营造一个积极的学习心态。
　　同时，教师要开发一些小游戏，根据课堂的实际情况，穿插在体育课堂的教学当中，培养学生的耐挫能力和抗打击能力。例如，让学生分成两小队，每小队站成两列。一声哨响之后，从第一个学生开始面对面地传递篮球。由于这个游戏需要学生之间的配合，又关系到团队的荣誉，因此学生参与积极性很高。
　　由于人数较多，队伍较长，因此在传递过程中容易出现传丢的现象，所以胜败很难事先料定。因此在这个游戏中常常出现一开始传得快但最后成绩不好的情况，于是同组学生之间就会出现一些矛盾，学生也会因此而沮丧。在这个时候，我就会抓住时机对学生进行心理教育，让他们知道应当如何配合，应当如何面对团队内其他人的失误，如果因为自己失误又应当如何看待，不能形成思想压力等。
　　三、体育游戏在促进班级整体和谐方面的作用
　　体育游戏也具有促进班级整体和谐的作用。一方面，整体是由个体组成的，个体身体素质的提升、心理健康水平的提高，会提升班级整体的身体和心理素质水平；另一方面，整体又不完全是个体的组合，因为一个整体当中包含着大量个体之间的联系纽带，这些纽带能否发挥出和谐的力量，直接关系到班级整体的和谐与否。
　　在初中体育课堂中，体育游戏其实很能发挥促进班级和谐的作用。例如多角色参与的游戏，由于其具有一定的社会功能，所以在这样的游戏中，学生可以比较深切地体验到社会角色的心理因素，比较深切地体验到角色交往中需要的各项基本技能与语言交流技巧和心理变化等等。
　　当然，利用体育游戏来提高班级和谐水平时，要注意体育游戏本身在体育课堂上的地位不能被削弱，因为体育游戏的天然本质还是体育与游戏的结合体。在具体实施中，我们也应该重视过程，而不能只看结果，尤其是不能将重心放在结果上，而缩短了发生过程所必需的时间与空间，这样非但达不到促进班级和谐的效果，还会影响学生对体育游戏的认识。
　　在初中体育教学中适时引入体育游戏，可以对学生的发展起到积极作用，这种作用不仅体现在即时的对学生学业的影响上，也体现在为学生的终身幸福奠基上。