教育需要一个好的环境，学校应重视教育环境的优化。学校的教育方式一般是以班级为单位的，而班级“软环境”对整个班集体会产生相当重要的影响。因此，教师尤其是班主任必须要竭尽全力地为学生营造良好的班级“软环境”，给学生一个快乐成长的空间。
　　一、树立好“导航仪”形象
　　如果一个班级有强大的生命力和凝聚力，那么这些力量的焦点应该是班主任所营造出的某种集体精神。班主任对学生的影响是无处不在的，足影响班级发展的重要人物，是整个班级前进方向的“导航仪”。子日：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”，学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的體现出来，才能使他们有敬良畏，才会信服、效仿，并产生潜移默化的影响。所以，在和学生接触的时攸，班主任一定要注意自己的言行，严格要求自己。
　　二、创设良好的学习风气
　　学习过程是加强个人修养，不断完善自我，实现自我价值的一条根本途径。学生要明确学习目的，才能有强烈的学习动机，主动自觉地进行学习。通过召开学习质量、经验分析会，使学生充分认识到学习方法的重要性，教会他们如何学习，及时召开学习方法经验交流会，让学生相互学习，相互启发，让学生都逐渐掌握一套适合于自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
　　三、营造和谐的人际关系
　　师生关系和谐，互相尊重，互相促进是软环境建设的基础。在教育交往过程中，注重建立一种平等的人际关系，一方面体现在师生关系上，人格上彼此尊重，思想上相互交流，老师成为学生的良师益友。同时要求师生都注重感情投入，创造良好的师生人际交往氛围。
　　另一方面是需要每位同学把班级当成家，做到有活动人人参与，有困难相互帮助，建设和谐班级，关键在一个“和”字，“家和万事兴”。提倡“珍惜缘分，重视友情”的理念，人人要把班级当成家，教导同学之间互相宽容、尊重、关爱；处理问题时，减少硬性规定，采用增加沟通、和平协调、注重换位思考的方法，充斥理解的情调。
　　四、纪律严明严慈相济
　　所谓国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。创设良好的班级“软环境”必须建立——套完善的班级规章制度，保证班级工作规范进行。学生违反纪律一定要受到处罚，这一点可以说是无可厚非的。
　　在“严”的同时，不要忘了其出发点是“爱”。严与爱要相辅相成。问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的，他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。问题学生所犯的错误，批评虽是一种教育手段，也要讲究方式，当学生违纪犯错，与其大声训斥，不如心平气和的沟通，让他们自己意识到自身不足。班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。每个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，也要把它扩大到可以掩盖他的缺点。前苏联教育家马卡连科曾有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。在放大了他的优点之后再指出他的小缺点，会更容易让人接受并主动改之。特别注意一点，班主任一定要做到对待学生之间人人平等。只有对待学生不偏爱、不歧视，一视同仁，学生遇到问题才能主动找老师反映，有困难主动要求老师帮助解决。
　　良好的班级“软环境”具有“桃李不言，下自成蹊”的积极作用。它往往表现活跃，协调而融洽的特征，这种空间是一种催人向上的教育氛围，它有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式，有助于学生心理的健康。在班级“软环境”建设中，班主任要坚持以学生为本，采取科学有效的措施、手段，积极创设和谐平等、积极奋进的班级软环境，给提供学生一个和谐、健康发展的空间。