诺诺是个性格有些内向的小男孩，个子不高，瘦瘦的小肩膀上有个一看就是聪明绝顶的“大脑袋”。初来小班的两周时间里，诺诺的分离焦虑情绪没有得到很好的缓解。虽然他不哭也不闹，但眉眼间总透着一丝紧张。他对小朋友和班上的玩具也没多大兴趣，区域活动时间，他会一直在教室里走走停停，从来不会去主动选一个玩具坐下来玩。有时候我会问他：“诺诺，这么多玩具，你去选一个玩玩吧，一定会有你喜欢的！”“老师，我觉得没意思。”小小年纪的他，说出这话，让我有些吃惊。
　　一天下午，孩子们刚刚开始吃水果，诺诺突然用高八度的声音大喊：“老师，老师，是我姥姥来啦！”一边说着，一边放下水果，上下摸索着自己激动万分的身体。我往外一看，姥姥正在从距离我们班大约30米的地方走过来。接下来的诺诺，完全无心再继续他的午点，满满都是“归心似箭”的感觉。我也连忙帮诺诺穿好外套，送他离开了。
　　事后诺诺的妈妈告诉我，诺诺是个喜欢读书的小朋友，平时是老人带得多，老一辈总会没有原则地盲目表扬孩子，让孩子觉得自己是最棒的。进入幼儿园后孩子发现周围的小朋友有很多能力比自己强的，会不由自主地有些小失落，再加上初到幼儿园，还有很多的不习惯，家里爸爸妈妈和姥姥姥爷，都挺担心孩子适应不好幼儿园的生活。
　　有了这次跟诺诺妈妈的交流，我感受到了家长对孩子来园的焦虑，这种焦虑又潜移默化地影响到诺诺的言谈举止。如何才能帮助诺诺建立起自信，更好地适应园所生活呢？
　　机会终于来了！入园第三周，我从诺诺妈妈的朋友圈里看到了诺诺爸爸在给诺诺讲解即将到来的节气——霜降，照片中的诺诺听得十分专注。让孩子了解农历和节气，是一个很好地传承传统文化的契机，也是让诺诺增强自信的好机会！我马上给诺妈妈打电话，征求她的意见，看能不能请诺诺给全班小朋友和老师介绍“霜降”这个节气。诺诺妈妈很高兴，说回家就和诺诺商量，如果诺诺感兴趣，会和爸爸一起协助他准备分享的内容。
　　第二天，诺诺妈妈带来了PPT，诺诺见到我的第一句话就是：“老师，你知道吗，霜降吃柿子！”这个入园以来一直表情严肃的男孩，能这么开心地跟老师表达，我真的又惊又喜！“这样啊！我还真不知道呢！今天来给小朋友们一起聊一聊好吗？”我欣喜地回答道。诺诺冲我点了点头，开心地松开妈妈的手，进屋了。
　　上午9点整，我们的集体分享活动开始了。诺诺一边展示着PPT，一边用稚嫩的声音跟小朋友们分享了他所了解的、有关霜降和节气的知识。当说到吃柿子这件事时，全班小朋友的眼神立刻变得不一样了，食物对孩子的吸引力让整个分享活动变得更加生动。全班小朋友期待的眼神，让诺诺充满了自信，他一改平时的紧张和低落，有条不紊地将整个分享活动完成，老师引导小朋友们用掌声感谢和鼓励诺诺后，我看到诺诺的小眼睛里充满笑意。
　　晚上诺诺妈妈给我发微信，说孩子回家相当兴奋，对着照片，一直在说分享时候的情形，完全不是原来对幼儿园的那种排斥的神情。同时，她还再次表达了对幼儿园工作的认可与支持。
　　由于我们班近期主题活动是“水果王国”，而柿子这个话题刚好也在范围内，因此，我们接下来又以节气和柿子展开了更丰富有趣的班级活动。诺诺积极参与其中，因为他有话题，知道得也多，所以跟小伙伴们也逐渐熟络起来，状态一天比一天好。慢慢地，积极的诺诺还变成了班级老师的小帮手，经常帮助其他小朋友，诺诺的人缘也越来越好，小朋友们都喜欢助人为乐的他。
　　看到发生在自己宝贝身上的变化，诺诺妈妈相当开心，经常会跟我微信互动，说一说诺诺在家的发展与变化。当班上有集体活动或表演时，她也主动积极地找家长和孩子们一起准备道具，配合班级工作，共同促进孩子们发展。我们的家园互动，也上升了一个新的台阶。
　　一个看似偶然的教育契机，不仅帮助幼儿重拾信心，消除了分离焦虑，更好地适用了幼儿园集体生活，还增强了家园互动。
　　通过这段时间的观察和思考，我发现，做一名智慧型教师的重要性。我们可以更好地做到润物细无声。对于孩子的教育，不是幼儿园单方面的事情，也需要我们与家长做好沟通、搭好桥梁、提供平台，促进孩子发展。
　　教育是快乐的，当我们用心观察和捕捉到教育契机，适时展开活动和实施教育策略的時候，那份成功的喜悦会和孩子们的进步一起，点燃我们内心对职业的初心与使命感。孩子们加油！老师永远和你们在一起！