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“流动学校”（school on Wheel）概念是14年前Alexandru Mironov教授以罗马尼亚国家教科文组织全国委员会秘书长的身份在联合国教科文组织巴黎会议上提出的。这个想法受启发于一辆配备有可进行校外教学活动的汽车（例如大篷车）。联合国教科文组织罗马尼亚办事处的一个小组根据这个最初设想，在罗马尼亚的几个贫困地区实施了该项目，并得到相关知名人士和机构的支持。
自2010年以来，位于苏恰瓦县的罗马尼亚天鹅科技学会（联合国教科文组织中心）实施了流动学校项目。实施的第2年，该项目在教育颁奖盛典（Education AwardGala）的2012年罗马尼亚最佳教育项目单元中获奖。
从2010年开始，“流动学校”和“变形记”（Metamorphoses）被注册为天鹅科技学会的商标。
流动学校项目是一项旨在对目前校内教学活动中对青少年的培训进行补充的校外教学活动，也可以是一系列持续培训教学活动，由天鹅科技学会及其合作伙伴共同设计和实施。
项目宗旨
提升青少年的知识、技能和能力，提高他们的生活质量和工作水平。
项目目标
·培养青少年对艺术、文化、科学和技术领域的兴趣。
·知识转化，随时了解世界范围内自己感兴趣的领域中出现的新思想。
·通过研究学科内和跨学科主题问题，推动从学知识向用知识转变，逐渐向知识型社会过渡。
·鼓励农村地区的青少年继续学习并接受继续教育。
·发现青少年参与者的技能、才华和他们的专业方向。
·促使青少年熟悉现代信息技术。
·在适应欧盟规定条件的背景下，确定农村学生的需求。
·激发创造、沟通和协作的能力。
·运用现代实验学习方法，在学习、分析、研究和创新、艺术、科学、技术创造等方面，通过活动对青少年进行培训。
·拓宽艺术、科学和技术等方面的文化，通过现代教学技术，为农村地区教师提供现代学习工作方法。
·对任何形式的工作和知识产权建立正确的态度。
·强调该地区的历史
地理、艺术、文化和科学实体。
·吸引更多的机构参与教育培训青少年的活动。
目标群体
活动所在的社区成员（青年、学生、教师和社区其他成员）。建议流动学校项目在贫困偏远乡村地区实施，但也可以在任何能产生影响的社区实施。
实施周期
1个学年。
项目内容
流动学校项目是一项教育、培训和咨询活动，可以包括以下一项或多项活动。
·通过读者小组在不同地区和机构“旅行”。流动学校可以使用一辆被作为实验室的汽车，内部装有各种设备、展台、演示装置、多媒体投影系统、迷你图书馆、互联网设备、帐篷、投影幕布;也可以使用天文望远镜、显微镜、用于物理化学或其他实验和演示的专用实验包、通信设备、视频会议和多媒体。活动包括演讲、演示、交互式实验、独特或跨学科的主题研究，通过发现进行学习并对课程参与者的发展进行评估和跟踪等。开展这些活动的地点可以多种多样，比如学校、文化中心、户外，以及其他公共或个人场所等。
·通过文化、科学、体育和社交活动，组织一个名为“变形记”的暑期学校。推荐的日常活动包括：上午开展民族、世界文化和科学生活的个性课程;下午开展使用上午课程中提出的概念的社会或体育主题实践活动（如绿化、参观、收集信息、体育比赛等）;晚上进行文化和社交活动（如欣赏艺术节目、看电影、跳舞等），如果条件允许的话，还可以在晚上组织天文观测。
·在上述活动过程中，组织围绕本土或普遍感兴趣的各种主题的竞赛，参与者参加学习、分析、研究或实验活动。这些竞赛材料通过互联网发送给主办方，主办方组织评审团决定不同主题和年龄类别的最终奖项等级，并颁发奖品。这些竞赛旨在让青少年持续参与活动，吸引他们加入到关注类似问题的青少年群体中，并不断对他们的发展变化进行监测和评估。
·编辑出版物，其中包含与往届活动有关的人员介绍或参与者的作品，同时分发给该项目的合作伙伴、杰出参与者、其他国家或者非政府教育和文化机构等。
项目监测
对项目活动的监测是基于新闻分析、测试和记录档案进行的，通过统计或跟踪参与者的发展，可以对活动质量、短期和中期对目标群体的影响等进行评估。
项目关联
流动学校项目试图解决教育系统中的一些问题，特别是与辍学、将教学技术转移到偏远学校、青年人的职业指导及鼓励他们继续学业有关的问题。同时，力图通过终身学习的方法向偏远农村地区的社区传播知识，通过各种形式的校外教育完善青少年获取知识的途径。
项目的发起者在从国家层面推动农村地区科学技术发展方面拥有超过10年的经验，曾组织Atlantykron国际暑期学院、ForumIT国家暑期学院、知识前沿暑期学校。天鹅科技学会在执行此类项目方面具有丰富的经验（2000年与复杂研究中心共同组织了第1次“变形记”暑期学校活动）。通过流动学校项目，天鹅科技学会提出了一种新的方法，这次侧重于农村地区青少年的个人发展，方便农村地区的青少年获取最新的科技知识，以及找出苏恰瓦县不同地区有才能的青少年，使他们能够参加地区和国家组织的暑期学校。同时，项目旨在培训农村地区教师，使之在短时间内掌握基于现代手段的新教学方法（如虚拟实验室、数据采集系统、教学包、显微观察工具等）。这种方法不仅成本低，还为人们更深入地了解自然现象提供了机会。
在当今社会环境下，农村地区青少年接受教育的机会是非常突出的问题。调查发现，许多农村青少年甚至没有完成义务教育课程;而在罗马尼亚的大学中，只有不到3%的年轻人来自农村。由于农村学校受捐赠匮乏、工作人员水平低，家庭分配给学生学习的时间少，接触互联网和电视（一些科学信息站的节目）的机会有限，学校距离远和缺乏技术图书馆，都影响了教育质量。这种情况下青少年无法获取足够的知识，也无法从事通过学习知识脱离其成长环境的职业。如果把农村环境中遇到的这些问题再叠加上大量偏僻的村庄的现实，我们会发现，智力高于平均水平的青少年的职业成就可能性急剧下降，从技术文化的角度看，社会的发展将会滞后。
从罗马尼亚在该项目所作的研究可以发现：
·贫困偏远乡村地区只有不到3%的罗马尼亚青年最终上了大学。
·由于当前的经济危机（人口生活水平下降，偏远地区还取消了一些学校），在罗马尼亚贫困偏远乡村地区，高中毕业的青年人数减少了42%，高中辍学人数增加了18%。
·罗马尼亚一些地方的不合格教师比例高达80%，所使用的捐赠和教学技术还停留在20世纪80年代的水平。
总体讲，现今的教育方式在可接受的程度上确保了青年人毕业时必须掌握的信息。然而，在技术水平空前活跃的当下，出现的主要问题是发展新的技能，例如将理论与获得的信息相结合的能力，适应科技飛速发展接受新事物的能力，在抽象概念世界中的操作能力，以及在团队中沟通协作的能力等。为了培养这些技能，使青年人在当今社会经济生活中取得成功，必须在教师和学生的传统关系之间建立一个适当的环境、一个具体的问题，最后转化为新的关系。流动学校项目旨在成为这种校外教育环境的一种变体，以适应现代信息化社会的构建和发展。
流动学校项目以校外或社交的方式前往偏僻的地方，进行演讲、演示，让在场的人参与实践活动，并就各种问题向他们提供建议。整个社区的人都可以参加这些活动，比如当地的教师、学生、青年人，还有家长和社区成员。重点是将教学技术传授给教师，帮助学生明确学业发展方向，鼓励他们继续学习，发现其能力与才能。另外，还要与该地区的教师建立联系，方便组织后续活动并提供支持。同时，该项目还试图找出能力高于平均水平的青少年，对他们进行长期评估，促使他们参与以后的教学活动（暑期学校、竞赛等）。
自2010年以来，位于苏恰瓦县的罗马尼亚天鹅科技学会（联合国教科文组织中心）实施了流动学校项目。实施的第2年，该项目在教育颁奖盛典（Education AwardGala）的2012年罗马尼亚最佳教育项目单元中获奖。
从2010年开始，“流动学校”和“变形记”（Metamorphoses）被注册为天鹅科技学会的商标。
流动学校项目是一项旨在对目前校内教学活动中对青少年的培训进行补充的校外教学活动，也可以是一系列持续培训教学活动，由天鹅科技学会及其合作伙伴共同设计和实施。
项目宗旨
提升青少年的知识、技能和能力，提高他们的生活质量和工作水平。
项目目标
·培养青少年对艺术、文化、科学和技术领域的兴趣。
·知识转化，随时了解世界范围内自己感兴趣的领域中出现的新思想。
·通过研究学科内和跨学科主题问题，推动从学知识向用知识转变，逐渐向知识型社会过渡。
·鼓励农村地区的青少年继续学习并接受继续教育。
·发现青少年参与者的技能、才华和他们的专业方向。
·促使青少年熟悉现代信息技术。
·在适应欧盟规定条件的背景下，确定农村学生的需求。
·激发创造、沟通和协作的能力。
·运用现代实验学习方法，在学习、分析、研究和创新、艺术、科学、技术创造等方面，通过活动对青少年进行培训。
·拓宽艺术、科学和技术等方面的文化，通过现代教学技术，为农村地区教师提供现代学习工作方法。
·对任何形式的工作和知识产权建立正确的态度。
·强调该地区的历史
地理、艺术、文化和科学实体。
·吸引更多的机构参与教育培训青少年的活动。
目标群体
活动所在的社区成员（青年、学生、教师和社区其他成员）。建议流动学校项目在贫困偏远乡村地区实施，但也可以在任何能产生影响的社区实施。
实施周期
1个学年。
项目内容
流动学校项目是一项教育、培训和咨询活动，可以包括以下一项或多项活动。
·通过读者小组在不同地区和机构“旅行”。流动学校可以使用一辆被作为实验室的汽车，内部装有各种设备、展台、演示装置、多媒体投影系统、迷你图书馆、互联网设备、帐篷、投影幕布;也可以使用天文望远镜、显微镜、用于物理化学或其他实验和演示的专用实验包、通信设备、视频会议和多媒体。活动包括演讲、演示、交互式实验、独特或跨学科的主题研究，通过发现进行学习并对课程参与者的发展进行评估和跟踪等。开展这些活动的地点可以多种多样，比如学校、文化中心、户外，以及其他公共或个人场所等。
·通过文化、科学、体育和社交活动，组织一个名为“变形记”的暑期学校。推荐的日常活动包括：上午开展民族、世界文化和科学生活的个性课程;下午开展使用上午课程中提出的概念的社会或体育主题实践活动（如绿化、参观、收集信息、体育比赛等）;晚上进行文化和社交活动（如欣赏艺术节目、看电影、跳舞等），如果条件允许的话，还可以在晚上组织天文观测。
·在上述活动过程中，组织围绕本土或普遍感兴趣的各种主题的竞赛，参与者参加学习、分析、研究或实验活动。这些竞赛材料通过互联网发送给主办方，主办方组织评审团决定不同主题和年龄类别的最终奖项等级，并颁发奖品。这些竞赛旨在让青少年持续参与活动，吸引他们加入到关注类似问题的青少年群体中，并不断对他们的发展变化进行监测和评估。
·编辑出版物，其中包含与往届活动有关的人员介绍或参与者的作品，同时分发给该项目的合作伙伴、杰出参与者、其他国家或者非政府教育和文化机构等。
项目监测
对项目活动的监测是基于新闻分析、测试和记录档案进行的，通过统计或跟踪参与者的发展，可以对活动质量、短期和中期对目标群体的影响等进行评估。
项目关联
流动学校项目试图解决教育系统中的一些问题，特别是与辍学、将教学技术转移到偏远学校、青年人的职业指导及鼓励他们继续学业有关的问题。同时，力图通过终身学习的方法向偏远农村地区的社区传播知识，通过各种形式的校外教育完善青少年获取知识的途径。
项目的发起者在从国家层面推动农村地区科学技术发展方面拥有超过10年的经验，曾组织Atlantykron国际暑期学院、ForumIT国家暑期学院、知识前沿暑期学校。天鹅科技学会在执行此类项目方面具有丰富的经验（2000年与复杂研究中心共同组织了第1次“变形记”暑期学校活动）。通过流动学校项目，天鹅科技学会提出了一种新的方法，这次侧重于农村地区青少年的个人发展，方便农村地区的青少年获取最新的科技知识，以及找出苏恰瓦县不同地区有才能的青少年，使他们能够参加地区和国家组织的暑期学校。同时，项目旨在培训农村地区教师，使之在短时间内掌握基于现代手段的新教学方法（如虚拟实验室、数据采集系统、教学包、显微观察工具等）。这种方法不仅成本低，还为人们更深入地了解自然现象提供了机会。
在当今社会环境下，农村地区青少年接受教育的机会是非常突出的问题。调查发现，许多农村青少年甚至没有完成义务教育课程;而在罗马尼亚的大学中，只有不到3%的年轻人来自农村。由于农村学校受捐赠匮乏、工作人员水平低，家庭分配给学生学习的时间少，接触互联网和电视（一些科学信息站的节目）的机会有限，学校距离远和缺乏技术图书馆，都影响了教育质量。这种情况下青少年无法获取足够的知识，也无法从事通过学习知识脱离其成长环境的职业。如果把农村环境中遇到的这些问题再叠加上大量偏僻的村庄的现实，我们会发现，智力高于平均水平的青少年的职业成就可能性急剧下降，从技术文化的角度看，社会的发展将会滞后。
从罗马尼亚在该项目所作的研究可以发现：
·贫困偏远乡村地区只有不到3%的罗马尼亚青年最终上了大学。
·由于当前的经济危机（人口生活水平下降，偏远地区还取消了一些学校），在罗马尼亚贫困偏远乡村地区，高中毕业的青年人数减少了42%，高中辍学人数增加了18%。
·罗马尼亚一些地方的不合格教师比例高达80%，所使用的捐赠和教学技术还停留在20世纪80年代的水平。
总体讲，现今的教育方式在可接受的程度上确保了青年人毕业时必须掌握的信息。然而，在技术水平空前活跃的当下，出现的主要问题是发展新的技能，例如将理论与获得的信息相结合的能力，适应科技飛速发展接受新事物的能力，在抽象概念世界中的操作能力，以及在团队中沟通协作的能力等。为了培养这些技能，使青年人在当今社会经济生活中取得成功，必须在教师和学生的传统关系之间建立一个适当的环境、一个具体的问题，最后转化为新的关系。流动学校项目旨在成为这种校外教育环境的一种变体，以适应现代信息化社会的构建和发展。
流动学校项目以校外或社交的方式前往偏僻的地方，进行演讲、演示，让在场的人参与实践活动，并就各种问题向他们提供建议。整个社区的人都可以参加这些活动，比如当地的教师、学生、青年人，还有家长和社区成员。重点是将教学技术传授给教师，帮助学生明确学业发展方向，鼓励他们继续学习，发现其能力与才能。另外，还要与该地区的教师建立联系，方便组织后续活动并提供支持。同时，该项目还试图找出能力高于平均水平的青少年，对他们进行长期评估，促使他们参与以后的教学活动（暑期学校、竞赛等）。