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新课程改革过程中,客观存在着课程专家、师范院校、教研员等多种专业引领的主体.“土专家”是应运而生的新型引领主体.专家本土化,是专业引领方式转变的阶段性飞跃.专家本土化,必须做好队伍的选拔、组织与管理,建立和完善评价制度和方式,构建引领的范式或流程等工作.
专家本土化:课改引领的新阶段
【摘 要】
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新课程改革过程中,客观存在着课程专家、师范院校、教研员等多种专业引领的主体.“土专家”是应运而生的新型引领主体.专家本土化,是专业引领方式转变的阶段性飞跃.专家本土
【机 构】
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赣南教育学院
【出 处】
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江西教育科研
【发表日期】
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2005年10期
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