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摘 要：服装工艺课程不但是中职学校服装专业的基础课程，还是中职学校服装专业一门实践性教强且在服装裁剪、服装设计等方面有着广泛应用的专业课，是集综合性、设计性、技术性于一身的特色核心课程，着重培养学生的实践能力，强调理论与实践的有机结合。 服装工艺课程主要培养学生服装制作工艺的技能方法，根据中职专业设置面向社会企业岗位的特点，在教学中应注重学生实践能力的培养，运用理实一体化教学和做中学示范法等多种教学方法，提高学生的动手能力以适应企业人才的需求。在服装工艺课实习教学中，应发挥学生的主体作用和教师的指导作用，同时贯穿企业文化精神和学校先进管理的管理理念，是学生具备直接面对社会的素质，激励学生发挥自己潜力，扬长避短，提高中职学生就业和升学的竞争力。
关键词：服装工艺 核心课程 教学方法 管理理念
服装工艺室实习课程是中等职业学校服装专业的一门核心课程，是服装专业教学中必不可少的一门专业技能，也是中职学生将来走向社会的一门谋生技能，它对于学生将来就业的情况有很大影响。但是当前的实习教学现状并不是很理想，中职用课本更新慢，跟不上时代发展的节拍，导致服装结构制图和服装制作工艺之间存在很大差异，工艺实习课引不起学生的学习兴趣。我经过近几年的服装工艺教学实践发现：对于这样一门操作性强的专业课程，人数多，课难上，辅导累，学生积极性不高的现状，针对此情况，结合自己多年的教学实践经验，紧跟时代发展节奏，盘活了服装工艺课堂，让每一位进入工艺室的学生都能学有所乐，学有所成。
一、巧用机器，制作物件
电动缝纫机虽然不是中职服装专业的重点课程，但它却是实现服装成品最重要的载体。电动机掌握的熟练与否，直接影响到服装成品质量的好坏，进而影响学生学习服装专业的热情。对于初学电动机的学生来说，机器冷酷，高速运转，手脚并用，眼脑协调，这样操作机器不亚于在零下40度的冰上跳舞。好在，经过几年的摸索和实践，终于掌握学生掌握电动机的兴奋点。那就是让她们从对缝纫机的陌生到能歪歪扭扭制作出自己喜欢的小物件，这样他们就不会觉得机器难操作，掌握了也没用武之地的心里，很快能熟练使用机器，增加自信，提高兴趣，点燃激情，为更好的上好服装工艺课奠定基础。在《服装制作工艺》课程中，机缝工艺基础训练不仅是技能操作课的重点，而且也是春季高考的重点，因此，掌握好电动缝纫机的使用，是重中之重。我在教学实践中，学生们熟悉了电动机的构造、工作原理和使用技巧后，便有计划、有目的、有选择地组织他们进行服装布艺品的制作，不但能锻炼机器的操作，还能提高学习专业知识的热情，更能让学生体会到服装专业的优势。
通过电动机缝纫机的学习，制作服装布艺品，学生的想法能通过电动机这个载体很好的实现，并且制作的作品都十分有用，因此在上课过程中能极大提高学生学习的积极性，提高上课效率，电动机的练习也不再生硬无情，而是一台充满灵性，能将自己的想法达成的生活学习中的朋友。
二、勇于创新，摒弃陈旧
服装结构制图由于体制的受限，更新慢，款式陈旧，灵活性差，不能很好地与时俱进。目前中职服装专业制图教材所采用的款式主要是考虑它的代表性，许多款式早已过时没有流行性，例如书中第四章夹克衫、女春秋装及第八章西服的款式已基本很少见到，况且服装面料更新换代更快，书上的胸围放松量根本不适宜现在学生学习的需求。现今，中职服装专业结构制图教学存在的问题是与其他专业课程，尤其是服装工艺课程严重脱节。这就给其他课程的学习尤其是服装工艺课的实习带来不少麻烦。如果按学生所学的结构制图上的款式来实习，学生学习的积极性不高，而且从心里会有抵触情绪。即使是联系紧密的服装设计和服装结构制图之间也同样没有充分的结合和对应——制图款式老套，跟不上设计的步伐;设计课当中学生设计的款式只能单纯停留在设计稿当中，有相当多的款式因为对制图和工艺没有足够的认识和了解，以致于实用性以及可操作性极差。
因此，在工艺实习课的教学中，要大胆勇于创新，摒弃陈旧，才能让枯燥的工艺课堂，焕发出神采奕奕的风采，让每一堂课都充满灵气和温暖。现如今，随着电子科技的迅猛发展，网络购物已成为生活的一种基本状态，足不出户，手指轻点，支付宝已付，在家就等着快递上门送货。所以，现在的中职生已不是多年前的学生，制图书上是什么款式，工艺实习课就做什么款式，没太有商量的余地。现在，学生通过手机浏览的大都是网络上的爆款，所以他们在实习时，都想按照网络上的款式给自己设计制作衣服，积极性特别高，而获得的成就感就特别强。通过工艺实习课的学习，能很好的让学生找到自身的闪光点，提高学习兴趣。这样的教学，就要求工艺老师不但有过硬的制作工艺基础，还要有高超的服装结构制图知识，特别是服装打版技术，只有每次学生制作的衣服紧随流行，符合时尚特点特点，才能更好得激发学生的热情。因此，懂结构制图不一定非得会做衣服;会做衣服必须有高超的版型知识，才能在一次次的实习中激流勇进，成人达己。
这样紧随时代脉搏，符合时代流行的工艺实习课的学习，学生才能在自信中扬帆远航，收获希望，进而更好地促进学生专业知识的成长。
三、以身示范，树立榜样
学生最基础的学习，是从模仿开始。作为一名服装专业老师，要想让自己的课程充满情趣，吸引学生的眼球，提高学习兴趣，首先自己的日常穿着就应该是手到擒来自己做得衣服。这样就能给学生一种暗示，起码这个老师能信得过，肯定能教好我们。如果自己的专业老师从来不穿自做的衣服，而老师一年半载不做一件，又怎能熟练掌握服装理论知识和操作技能。因此，要想让服装工艺课活色生香地动起来，工艺老师须有取自生活实践的源头活水，才能更好的驾驭课堂，带给学生生动丰富的工艺实习课堂，让学生在如沐春风的气氛中完成实习课内容。
四、团队自我管理，二级分层学制
经过多年的工艺课实践教学，我发现每个班里都有一个有趣的现象：就是每3-4名同学就能组成一个志趣相投的小团队。这样的团队里，有一个同学有绝对的发言权和领导力，一人做错，全盘皆输。对于服装工艺实习示范课来讲，学习能力接受快的同学，特别喜欢看老师亲自示范操作，但对于有些不太爱说话，接受能力慢的同学，又不好意思问老师的同学，他们看了老师的示范也不能马上会意，理解和消化，这时他们制作时还是会向团队里的同学请教，这样小团队里的领头人物就成了他们心中最好的老师，学生现学现卖很容易赢得一部分同学的信任。针对此情况，我会在教学实习中做些调微，分组时不再生搬硬套，而自由选择组合。当我在示范新工艺时，让那些有威信的同学先观看掌握，再去负责团队其他同学的学习。这样做，有利于中下层同学的学习，锻炼一部分同学的组织协调能力，还能更好地促进分层次教学，让那些接受能力快的同学高标准、严要求、超额完成教学任务，这样能做到互帮互助，两全其美。
五、写好实习总结，提炼学习感悟
每一次的模块学习结束，写实习总结就是最完美的谢幕。看似简单的实习总结，总能让学生们激情澎湃，自信感爆棚。每次艰难的实习，总是在我们师生互相切磋和磨练中不断提升。从实习作品打版到开始裁剪最后制作熨烫完成，需要工艺老师的精心指点。服装版型能不能穿，这要靠老师的监督和管理;衣服能不能做成要看学生的造化和坚持。因此，每次工艺实习结束，便是实习总结开始之时。在服装工艺实习课堂上，总能見到互帮互助互相鼓励的同学在一起切磋，学习;每一次的工艺实习都有新感悟和新收获。要想让学生获得最大的成就感，就让同学们将自己头脑中感悟和收获形成文字，更能激励下一步的学习，还能从中发现自己的优缺点，找出不足，缩小差距，最大可能的提升自己的能力。
服装工艺实习课，是学好服装专业的基础，如何提高学生的学习兴趣就成了关键的问题。我从多年的实习教学中总结了以上内容，希望能在服装专业的教学上有更大的突破。
参考文献
【1】李亚玲. 服装工艺课教学的现状及对策
【2】肖艳杰. 工作室制服装工艺课一体化实践探索
【2】温然然. 以就业为导向的服装工艺教学探讨
关键词：服装工艺 核心课程 教学方法 管理理念
服装工艺室实习课程是中等职业学校服装专业的一门核心课程，是服装专业教学中必不可少的一门专业技能，也是中职学生将来走向社会的一门谋生技能，它对于学生将来就业的情况有很大影响。但是当前的实习教学现状并不是很理想，中职用课本更新慢，跟不上时代发展的节拍，导致服装结构制图和服装制作工艺之间存在很大差异，工艺实习课引不起学生的学习兴趣。我经过近几年的服装工艺教学实践发现：对于这样一门操作性强的专业课程，人数多，课难上，辅导累，学生积极性不高的现状，针对此情况，结合自己多年的教学实践经验，紧跟时代发展节奏，盘活了服装工艺课堂，让每一位进入工艺室的学生都能学有所乐，学有所成。
一、巧用机器，制作物件
电动缝纫机虽然不是中职服装专业的重点课程，但它却是实现服装成品最重要的载体。电动机掌握的熟练与否，直接影响到服装成品质量的好坏，进而影响学生学习服装专业的热情。对于初学电动机的学生来说，机器冷酷，高速运转，手脚并用，眼脑协调，这样操作机器不亚于在零下40度的冰上跳舞。好在，经过几年的摸索和实践，终于掌握学生掌握电动机的兴奋点。那就是让她们从对缝纫机的陌生到能歪歪扭扭制作出自己喜欢的小物件，这样他们就不会觉得机器难操作，掌握了也没用武之地的心里，很快能熟练使用机器，增加自信，提高兴趣，点燃激情，为更好的上好服装工艺课奠定基础。在《服装制作工艺》课程中，机缝工艺基础训练不仅是技能操作课的重点，而且也是春季高考的重点，因此，掌握好电动缝纫机的使用，是重中之重。我在教学实践中，学生们熟悉了电动机的构造、工作原理和使用技巧后，便有计划、有目的、有选择地组织他们进行服装布艺品的制作，不但能锻炼机器的操作，还能提高学习专业知识的热情，更能让学生体会到服装专业的优势。
通过电动机缝纫机的学习，制作服装布艺品，学生的想法能通过电动机这个载体很好的实现，并且制作的作品都十分有用，因此在上课过程中能极大提高学生学习的积极性，提高上课效率，电动机的练习也不再生硬无情，而是一台充满灵性，能将自己的想法达成的生活学习中的朋友。
二、勇于创新，摒弃陈旧
服装结构制图由于体制的受限，更新慢，款式陈旧，灵活性差，不能很好地与时俱进。目前中职服装专业制图教材所采用的款式主要是考虑它的代表性，许多款式早已过时没有流行性，例如书中第四章夹克衫、女春秋装及第八章西服的款式已基本很少见到，况且服装面料更新换代更快，书上的胸围放松量根本不适宜现在学生学习的需求。现今，中职服装专业结构制图教学存在的问题是与其他专业课程，尤其是服装工艺课程严重脱节。这就给其他课程的学习尤其是服装工艺课的实习带来不少麻烦。如果按学生所学的结构制图上的款式来实习，学生学习的积极性不高，而且从心里会有抵触情绪。即使是联系紧密的服装设计和服装结构制图之间也同样没有充分的结合和对应——制图款式老套，跟不上设计的步伐;设计课当中学生设计的款式只能单纯停留在设计稿当中，有相当多的款式因为对制图和工艺没有足够的认识和了解，以致于实用性以及可操作性极差。
因此，在工艺实习课的教学中，要大胆勇于创新，摒弃陈旧，才能让枯燥的工艺课堂，焕发出神采奕奕的风采，让每一堂课都充满灵气和温暖。现如今，随着电子科技的迅猛发展，网络购物已成为生活的一种基本状态，足不出户，手指轻点，支付宝已付，在家就等着快递上门送货。所以，现在的中职生已不是多年前的学生，制图书上是什么款式，工艺实习课就做什么款式，没太有商量的余地。现在，学生通过手机浏览的大都是网络上的爆款，所以他们在实习时，都想按照网络上的款式给自己设计制作衣服，积极性特别高，而获得的成就感就特别强。通过工艺实习课的学习，能很好的让学生找到自身的闪光点，提高学习兴趣。这样的教学，就要求工艺老师不但有过硬的制作工艺基础，还要有高超的服装结构制图知识，特别是服装打版技术，只有每次学生制作的衣服紧随流行，符合时尚特点特点，才能更好得激发学生的热情。因此，懂结构制图不一定非得会做衣服;会做衣服必须有高超的版型知识，才能在一次次的实习中激流勇进，成人达己。
这样紧随时代脉搏，符合时代流行的工艺实习课的学习，学生才能在自信中扬帆远航，收获希望，进而更好地促进学生专业知识的成长。
三、以身示范，树立榜样
学生最基础的学习，是从模仿开始。作为一名服装专业老师，要想让自己的课程充满情趣，吸引学生的眼球，提高学习兴趣，首先自己的日常穿着就应该是手到擒来自己做得衣服。这样就能给学生一种暗示，起码这个老师能信得过，肯定能教好我们。如果自己的专业老师从来不穿自做的衣服，而老师一年半载不做一件，又怎能熟练掌握服装理论知识和操作技能。因此，要想让服装工艺课活色生香地动起来，工艺老师须有取自生活实践的源头活水，才能更好的驾驭课堂，带给学生生动丰富的工艺实习课堂，让学生在如沐春风的气氛中完成实习课内容。
四、团队自我管理，二级分层学制
经过多年的工艺课实践教学，我发现每个班里都有一个有趣的现象：就是每3-4名同学就能组成一个志趣相投的小团队。这样的团队里，有一个同学有绝对的发言权和领导力，一人做错，全盘皆输。对于服装工艺实习示范课来讲，学习能力接受快的同学，特别喜欢看老师亲自示范操作，但对于有些不太爱说话，接受能力慢的同学，又不好意思问老师的同学，他们看了老师的示范也不能马上会意，理解和消化，这时他们制作时还是会向团队里的同学请教，这样小团队里的领头人物就成了他们心中最好的老师，学生现学现卖很容易赢得一部分同学的信任。针对此情况，我会在教学实习中做些调微，分组时不再生搬硬套，而自由选择组合。当我在示范新工艺时，让那些有威信的同学先观看掌握，再去负责团队其他同学的学习。这样做，有利于中下层同学的学习，锻炼一部分同学的组织协调能力，还能更好地促进分层次教学，让那些接受能力快的同学高标准、严要求、超额完成教学任务，这样能做到互帮互助，两全其美。
五、写好实习总结，提炼学习感悟
每一次的模块学习结束，写实习总结就是最完美的谢幕。看似简单的实习总结，总能让学生们激情澎湃，自信感爆棚。每次艰难的实习，总是在我们师生互相切磋和磨练中不断提升。从实习作品打版到开始裁剪最后制作熨烫完成，需要工艺老师的精心指点。服装版型能不能穿，这要靠老师的监督和管理;衣服能不能做成要看学生的造化和坚持。因此，每次工艺实习结束，便是实习总结开始之时。在服装工艺实习课堂上，总能見到互帮互助互相鼓励的同学在一起切磋，学习;每一次的工艺实习都有新感悟和新收获。要想让学生获得最大的成就感，就让同学们将自己头脑中感悟和收获形成文字，更能激励下一步的学习，还能从中发现自己的优缺点，找出不足，缩小差距，最大可能的提升自己的能力。
服装工艺实习课，是学好服装专业的基础，如何提高学生的学习兴趣就成了关键的问题。我从多年的实习教学中总结了以上内容，希望能在服装专业的教学上有更大的突破。
参考文献
【1】李亚玲. 服装工艺课教学的现状及对策
【2】肖艳杰. 工作室制服装工艺课一体化实践探索
【2】温然然. 以就业为导向的服装工艺教学探讨