摘 要：音乐是一种情感艺术。本文将针对技工学校学生的特点，就如何营造良好氛围、加强与学生互动、运用多媒体技术等方面，探讨调动学生学习音乐的积极性、主动性，增强学生学习兴趣的方法，为技工学校的音乐教育提供参考。
　　关键词：音乐教学 兴趣 尝试
　　音乐教育是素质教育的重要组成部分。鲜明的音乐形象影响着学生的思想，陶冶着学生的情操，对学生的全面发展有着十分重要的作用。如何调动学生学习音乐的积极性、主动性，增强学好音乐课的信心，是技工学校音乐教学中，一个值得深入研究的、具有现实意义的课题。技工学校的学生文化课基础相对薄弱，学习的主动性不足，要上好音乐课，必须采取合适的教学方法。
　　一、坚持尊重与关爱
　　给予每位学生人格上的尊重与情感上的关爱，是学生学好音乐的前提。几年的教学实践让笔者感到：与文化课相比，学生们更喜欢音乐课，音乐课也更能融洽师生关系。对学生来说，如果喜欢某位授课老师，他们也会喜欢这门课，同时还会对这门课产生强烈的兴趣。
　　学生正处于世界观、价值观形成的重要时期，都有个性和尊严。作为一名音乐教师，我们必须尊重、关爱每一位学生，从学生们的角度考虑，进入他们的音乐世界，善于发现学生的音乐特长。曾有位老校长说过：“技校生不缺批评，因为在家他们受到的就是批评。他们缺的是关心和爱护”。因此，尊重他们、关爱他们，使他们获得心理上的成就感，才能激发学生对音乐的兴趣。
　　二、坚持交流与互动
　　课堂互动是在教师所创设的情境中，师生之间、生生之间所进行的交流活动；是交流信息、表达情感的有效途径；是培养语言运用能力、思维能力、创新意识、发展健全人格的重要手段。音乐课堂上，这种交流和互动尤为重要。例如欣赏课《行进中的歌》有三首“进行曲”——《解放军进行曲》《婚礼进行曲》和《拉德茨基进行曲》。它需要学生了解歌曲特点和适应场合。学生了解定义后，可以安排一个小游戏——让学生通过分组表演，把听到的音乐表示出来。这样既可以加深学生对进行曲的了解，又可以通过互动，活跃课堂气氛。对技校的学生来说，乐理课是枯燥和无味的，特别是节奏训练。在教学过程中，笔者会尝试让学生腿、脚结合，像打架子鼓一样，全身动起来。让每位学生参与到音乐活动中，就会减小他们学习节奏的难度，增加它们对节奏的兴趣。
　　综上所述，音乐教学必须通过双向交流和互动来完成，而不能把课堂变成教师自己的课堂。教师要充分调动学生积极性，让学生在课堂上动起来、活起来，使音乐课堂变得生动活泼，这样才能使学生更加热爱音乐、喜欢音乐。
　　三、运用多媒体
　　音乐是听觉的艺术。单一的音乐教学往往会让学生感觉乏味，特别是音乐理论教学。必须坚持抽象的理论教学与形象的视、听教学并重，综合运用电脑课件、音乐视频等，将教学内容生动、形象地展现在学生面前，利用多种感官，实现多渠道信息的传递，加强学生对艺术知识的感知能力，提高学生学习音乐的兴趣。例如欣赏课《中国通俗音乐》将中国通俗音乐的发展分为四个时期，笔者会提前搜集这四个时期代表作品的影像资料，让学生充分了解它们的创作背景。我们教师必须大胆改革与创新，积极寻找学生喜欢的教学内容与形式，这样才能激发学生对音乐的学习兴趣。
　　四、坚持理论联系实际
　　音乐知识学习最重要、最有效的途径就是让学生们积极实践。乐理知识中，音乐表情术语的学习，就可以让学生通过在歌唱、演奏、分组抄写、提问等形式，加深对乐理知识的理解；在传授音乐技能时，可以让学生多想、多听、多看、多练，遇到问题随时记下。在欣赏乐曲时，可以先让学生自己寻找答案。例如在欣赏《瑶族舞曲》时，笔者会让学生先听一遍，然后给他们提出问题，再让学生聆听一遍。对具有代表性的乐段笔者会让学生唱会，同时伴随音乐节奏进行诗朗诵、舞蹈等创编。另外，我们还可以开展课外音乐活动、校园文化活动，如合唱比赛、校园歌手比赛、器乐比赛、舞蹈比赛、才艺展示等。笔者所在学校就有一个乐队。对技校生來说，学会西洋乐器并不是简单的事，但我们都会给学生们自我展示和演出的机会，所以学生们都非常愿意报名参加，也会用心练习。这样不仅能够调动和激发学生学习音乐的积极性、主动性，而且能够使学生更加喜欢音乐，热爱生活。
　　音乐教育的最终目的是培养“人”，而不是以牺牲学生的学习兴趣、探索精神乃至人的个性和人格尊严为代价，去实现某个确定的目标。所以我们要充分激发学生的学习兴趣，拓展他们的音乐视野，促进学生德、智、体全面发展，让他们成为对社会有用的人。