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摘要：幼儿语言教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，它是幼儿园其他教育活动的基础。根据幼儿语言发展的特点，把多媒体技术和幼儿语言教育方式相结合，特别是在“双语”教学中能直观、生动地把各种图、文、声、像信息展示在幼儿面前，为幼儿创造一个良好的语言学习和交往环境，同时利用多媒体技术来引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，最终提高了幼儿语言教育活动质量，达到提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力的目的。
关键词：多媒体技术；幼儿语言；教育活动；语言教学
中图分类号：G613.2
语言能力是在运用的过程中发展起来的，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。可见，幼儿语言教育活动是有目的、有计划、有组织的对幼儿进行语言教育的过程，它是实现语言能力发展目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言教育任务的具体手段。根据3～7岁幼儿语言发展的特点，把多媒体技术和幼儿语言教育方式相结合，将极大提高幼儿语言教育活动的实效性，有利于幼儿语言教育活动质量的提高，有利于幼儿健康、社会、科学、语言、艺术的全面发展。
一、运用多媒体技术进行创设，激发幼儿语言感知的兴趣。
“兴趣是最好的老师，是幼儿主动学习、积极探讨的内在动力。”语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流、乐于表达是相当重要的。多媒体技术综合运用形、声、色、光等多种信息进行有机结合，创设了各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，充分刺激幼儿的视觉、听觉等多种感官，引起幼儿的注意力，激发幼儿的共鸣，使其成为课堂的积极参与者。因此，在语言教学的开始环节，我们运用多媒体技术创设情境作为活动开始的导入环节，用直观的图像、动画、影音来激活幼儿的思路，用兴趣激发幼儿学习的欲望，有效地引导幼儿积极主动的参与到语言活动中。如在进行语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学时，以往的教学方式是通过教师讲故事来创设导入，辅以图片的形式进行故事讲述，有的幼儿参与活动的积极性和配合性不高，整个活动教学一开始因幼儿个体差异而显得不理想。在运用多媒体技术后，先给幼儿播放《小蝌蚪变青蛙》的视频，将故事内容从原来抽象的讲述变成动态、生动形象的视频动画情景，同时配上有节奏的音乐和语言文字，更好地突出小蝌蚪找妈妈的曲折过程，让孩子们可以明白青蛙的生长过程，同时知晓不同动物的外表特征， 激发幼儿语言感知的兴趣。
二、运用多媒体技术渗透活动，培育幼儿语言交流的乐趣。
乐趣是你能去做，并把它做好，在做的过程中产生快乐感；幼儿语言学习的爱好是从兴趣开始，然后变成乐趣。我国古代教育家朱熹早就说过“教人未见其趣，必不乐学”。在语言教育活动中，要结合幼儿兴趣点及近期发展目标，有效地激发幼儿的兴趣和调动以往经验，培育幼儿语言交流的乐趣。
开展语言活动《鼠宝宝找朋友》时，运用多媒体技术把教学活动内容制成Flash课件，在课堂上幼儿被这些形象生动、富有动感的小动物给吸引住了，一下子使幼儿对语言活动产生了浓厚的学习兴趣，紧跟着课件配录的小鸭、小猫、小青蛙等动物逼真的叫声，幼儿情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，通过肢体语言帮助幼儿理解的这些小动物走路特征，并能够很快知道各种动物的名称，在模仿的过程中呈现出快乐的感受。再在老师的启发下大部分幼儿还学会了正确运用跑、跳、爬、跪等动词，他们边做边仿说：“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”…… 在理解故事情節的同时发展了幼儿的语言表达能力，自然而然把语言交流学习变成一种乐趣，为幼儿构建起一座通向语言学习领域的桥梁。
最后再通过让幼儿听着音乐《找朋友》试着跟老师一起帮鼠宝宝找朋友，再次运用多媒体技术渗透语言教育活动以巩固故事里的短句，并通过音乐与语言相结合来体会鼠宝宝找到朋友前后的心情，让孩子们真正体会找到朋友后的快乐情绪。
三、运用多媒体技术渲染气氛，养成幼儿语言学习的志趣。
志趣是你不仅能把它做好，还能把它做到最好，在做的过程中产生成就感，并为之努力和奋斗。运用多媒体技术激发幼儿对语言教育活动的兴趣后，要因势利导使幼儿把兴趣转化成乐趣，进而演变成语言学习上踌躇满志的志趣。
在语言故事《蜈蚣的溜冰鞋》的教学活动过程中，我设计了舞台表演和连环绘画环节，使用照相机把精彩过程和作品图册拍录下来，运用多媒体技术编辑处理成视频影像，再借助视频加工软件把儿歌“蜈蚣溜冰”錄制进视频影像中，画面中加上颜色对比较鲜明的文字旁白和注释说明，达到了文字、图形、影像、声音、动画相结合的效果。当再次以幼儿书画作品展、教学活动成果展、创绘想象交流展等形式向幼儿们展示播放时，给他们带来了一种语言学习上渲染气氛和成就感受。并且通过专门设立的“讨论区”和“创作室”，将幼儿获得成功的经验和取得奖励的成果，挂在博客及QQ空间上让更多的家长、教师、幼儿来关注，把教学反思与交流学习延伸到幼儿园外，进一步鞭策幼儿为之努力和奋斗，发挥其自身更深层次的潜能，去营造更美好的未来。
总之，在幼儿语言教学活动中巧妙合理的运用多媒体技术，成为了教师进行教学的有力助手与有效方法，使教师的“教”与幼儿的“学”变得更加轻松，为幼儿的语言能力发展和自主学习创造了良好的氛围及施展的平台。因此在语言教学活动中应充分运用多媒体技术，将传统的教学形式和多媒体技术教学有机结合起来，发挥多媒体技术的文字、图形、图像、影音、声讯、动画以及交互功能的作用，使多媒体技术教学成为促进幼儿主动发展的实践平台，成为勉励幼儿创造发展的美好环境，成为推动幼儿积极发展的有效途径！
参考文献：
[1]杜燕.语言在幼儿数学活动中的作用[J].陕西教育（教学），2010，09.
[2]魏红梅.乐在其中——融语言活动于数学活动中[J].好家长，2011，10.
[3]张旭.汉语幼儿心理理论与语言的关系[D].华东师范大学，2005.
备注：本文为甘肃省教育科学“十二五”2015年规划课题（课题审批号GS[2015]GHBZ022）研究成果。
关键词：多媒体技术；幼儿语言；教育活动；语言教学
中图分类号：G613.2
语言能力是在运用的过程中发展起来的，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。可见，幼儿语言教育活动是有目的、有计划、有组织的对幼儿进行语言教育的过程，它是实现语言能力发展目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言教育任务的具体手段。根据3～7岁幼儿语言发展的特点，把多媒体技术和幼儿语言教育方式相结合，将极大提高幼儿语言教育活动的实效性，有利于幼儿语言教育活动质量的提高，有利于幼儿健康、社会、科学、语言、艺术的全面发展。
一、运用多媒体技术进行创设，激发幼儿语言感知的兴趣。
“兴趣是最好的老师，是幼儿主动学习、积极探讨的内在动力。”语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流、乐于表达是相当重要的。多媒体技术综合运用形、声、色、光等多种信息进行有机结合，创设了各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，充分刺激幼儿的视觉、听觉等多种感官，引起幼儿的注意力，激发幼儿的共鸣，使其成为课堂的积极参与者。因此，在语言教学的开始环节，我们运用多媒体技术创设情境作为活动开始的导入环节，用直观的图像、动画、影音来激活幼儿的思路，用兴趣激发幼儿学习的欲望，有效地引导幼儿积极主动的参与到语言活动中。如在进行语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学时，以往的教学方式是通过教师讲故事来创设导入，辅以图片的形式进行故事讲述，有的幼儿参与活动的积极性和配合性不高，整个活动教学一开始因幼儿个体差异而显得不理想。在运用多媒体技术后，先给幼儿播放《小蝌蚪变青蛙》的视频，将故事内容从原来抽象的讲述变成动态、生动形象的视频动画情景，同时配上有节奏的音乐和语言文字，更好地突出小蝌蚪找妈妈的曲折过程，让孩子们可以明白青蛙的生长过程，同时知晓不同动物的外表特征， 激发幼儿语言感知的兴趣。
二、运用多媒体技术渗透活动，培育幼儿语言交流的乐趣。
乐趣是你能去做，并把它做好，在做的过程中产生快乐感；幼儿语言学习的爱好是从兴趣开始，然后变成乐趣。我国古代教育家朱熹早就说过“教人未见其趣，必不乐学”。在语言教育活动中，要结合幼儿兴趣点及近期发展目标，有效地激发幼儿的兴趣和调动以往经验，培育幼儿语言交流的乐趣。
开展语言活动《鼠宝宝找朋友》时，运用多媒体技术把教学活动内容制成Flash课件，在课堂上幼儿被这些形象生动、富有动感的小动物给吸引住了，一下子使幼儿对语言活动产生了浓厚的学习兴趣，紧跟着课件配录的小鸭、小猫、小青蛙等动物逼真的叫声，幼儿情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，通过肢体语言帮助幼儿理解的这些小动物走路特征，并能够很快知道各种动物的名称，在模仿的过程中呈现出快乐的感受。再在老师的启发下大部分幼儿还学会了正确运用跑、跳、爬、跪等动词，他们边做边仿说：“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑也会跳”…… 在理解故事情節的同时发展了幼儿的语言表达能力，自然而然把语言交流学习变成一种乐趣，为幼儿构建起一座通向语言学习领域的桥梁。
最后再通过让幼儿听着音乐《找朋友》试着跟老师一起帮鼠宝宝找朋友，再次运用多媒体技术渗透语言教育活动以巩固故事里的短句，并通过音乐与语言相结合来体会鼠宝宝找到朋友前后的心情，让孩子们真正体会找到朋友后的快乐情绪。
三、运用多媒体技术渲染气氛，养成幼儿语言学习的志趣。
志趣是你不仅能把它做好，还能把它做到最好，在做的过程中产生成就感，并为之努力和奋斗。运用多媒体技术激发幼儿对语言教育活动的兴趣后，要因势利导使幼儿把兴趣转化成乐趣，进而演变成语言学习上踌躇满志的志趣。
在语言故事《蜈蚣的溜冰鞋》的教学活动过程中，我设计了舞台表演和连环绘画环节，使用照相机把精彩过程和作品图册拍录下来，运用多媒体技术编辑处理成视频影像，再借助视频加工软件把儿歌“蜈蚣溜冰”錄制进视频影像中，画面中加上颜色对比较鲜明的文字旁白和注释说明，达到了文字、图形、影像、声音、动画相结合的效果。当再次以幼儿书画作品展、教学活动成果展、创绘想象交流展等形式向幼儿们展示播放时，给他们带来了一种语言学习上渲染气氛和成就感受。并且通过专门设立的“讨论区”和“创作室”，将幼儿获得成功的经验和取得奖励的成果，挂在博客及QQ空间上让更多的家长、教师、幼儿来关注，把教学反思与交流学习延伸到幼儿园外，进一步鞭策幼儿为之努力和奋斗，发挥其自身更深层次的潜能，去营造更美好的未来。
总之，在幼儿语言教学活动中巧妙合理的运用多媒体技术，成为了教师进行教学的有力助手与有效方法，使教师的“教”与幼儿的“学”变得更加轻松，为幼儿的语言能力发展和自主学习创造了良好的氛围及施展的平台。因此在语言教学活动中应充分运用多媒体技术，将传统的教学形式和多媒体技术教学有机结合起来，发挥多媒体技术的文字、图形、图像、影音、声讯、动画以及交互功能的作用，使多媒体技术教学成为促进幼儿主动发展的实践平台，成为勉励幼儿创造发展的美好环境，成为推动幼儿积极发展的有效途径！
参考文献：
[1]杜燕.语言在幼儿数学活动中的作用[J].陕西教育（教学），2010，09.
[2]魏红梅.乐在其中——融语言活动于数学活动中[J].好家长，2011，10.
[3]张旭.汉语幼儿心理理论与语言的关系[D].华东师范大学，2005.
备注：本文为甘肃省教育科学“十二五”2015年规划课题（课题审批号GS[2015]GHBZ022）研究成果。