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摘要：在“互联网+”的大背景下带来了小学教育许多教学理念的革新，人们逐渐认识到利用现代教育技术可以帮助小学数学实现高质量的课堂教学，同时在以往不被看重的数学文化教学方面也被关注了起来，这对于学生更加全面的认识数学、提高数学教学的有效性有着重要意义。因此，实现“互联网+”背景下在小学数学教学中渗透数学文化是能够全方位提高教学质量的有效途径。本文将主要围绕着在“互联网+”大背景下在小学数学教学中渗透数学文化意义以及教学策略展开论述。
关键词：互联网+，小学数学，數学文化，渗透策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-136
引言
数学作为一门基础性学科，所涉及到的内容十分广泛，同时数学学科的学习又十分具有抽象性，因此我们应当在现有条件下做好数学学科同信息技术相融合的准备，不仅要提高数学学科的教学效率，同时将信息技术在数学学科上的使用理念教给学生，这就需要学生对于数学学习有着充分且整体的认识，从而发挥出信息技术在数学学习当中的重要作用，而在小学数学教学中渗透数学文化正是帮助学生有效认识数学、学习数学的重要途径。
一、在“互联网+”大背景下在小学数学教学中渗透数学文化意义
1.1增强教学趣味性，感受数学之美
一直以来数学学科的学习在小学教育当中都是重点和难点，传统的小学数学教学一直忽略了渗透数学文化的内容，这对于学生学习兴趣的激发有着很大的影响，小学生在刚刚接触数学学科时由于缺乏相应的基础知识以及自主学习的意识和能力，同时小学生普遍具有好奇的天性，教师可以利用这一点来增强教学趣味性，从而达到提高学生学习兴趣的目的，也就是由学生对数学文化的兴趣引导至对数学学科的兴趣。现代教育技术的先进和数学文化教学的新颖能够足够吸引到小学生的注意力，实现二者的有效融合能够为教师课堂教学中渗透数学文化的展开做好铺垫，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。此外，数学文化具有独特的美学价值，就如同学生在做完一道习题后会有成就感，数学的独特美感是需要通过学生对数学定理、公式、概念等进行深入探究，也就是了解其中的数学文化是才能够体会到的，教师在小学数学教学中渗透数学文化则是帮助小学生增加了一双发现美的眼睛，深刻提升了学生对于美的本质认识。
1.2培养学生自主学习数学的意识和能力
在传统的数学教学观念中，对小学生数学的教育目标往往只看重于数学学习成绩和结果，随着时代的快速发展这样的教育方法已经难以满足社会需要。因此，近年来我国教育界对小学数学培养目标也有了更加明确的要求，就是在学习数学基础知识的同时培养学生自主学习数学的意识和能力，只有这样才能够帮助学生做到终身学习。近年来时代的快速发展让中国的每一个人都能够享受到信息技术所带来的便利，因此教师在课堂上利用信息技术渗透数学文化既可以培养学生利用信息技术学习数学的意识，同时也能将数学文化更好的渗透到课堂教学中，帮助学生对课堂所学知识有着更深的印象和理解，对于数学学习的意义和知识体系也有着更加全面的了解。
二、“互联网+”背景下小学数学教学中数学文化的渗透策略
2.1转变传统的数学教育观念
要想转变学生对于数学文化学习的学习态度，那么教师以及学校就首先应当转变传统的数学教育观念。传统的数学教育观念使得教师往往显得急功近利，只注重学生数学学习的最终成绩、对数学基础知识的把握和对解题能力的提高，而忽略了在教学过程当中对学生人文素养的培养，很容易将学生培养成一个书呆子。这里所提到的数学教育观念既包括对数学文化的重视，同时也需要教师积极拥抱新的教育技术。学生在日常学习当中忽视了数学文化，而教师就应当在教学当中强化学生自主学习数学文化的意识，并在数学教学当中渗透数学文化。因此，身为教师应当以身作则，重新审视自己的教学理念，并以提高学生的综合素质、实现全面发展为教育目标。
2.2深入探究教材中的数学文化
在苏教版小学六年级数学教材当中含有很多在主要内容之外的小知识，这些小知识主要是关于本节内容的背景故事等数学文化。因此，教师在进行备课时应当深入挖掘教材中的数学文化，利用好教材中潜在的文化元素，教师也可以根据书中的相关内容在网上搜索与之相关的小故事，在课堂教学当中讲这些小故事，或者利用多媒体信息技术还原出数学故事的场景动画，使其同数学教材的主要内容进行有机结合，从而帮助学生对于所学知识有着较为整体概括的把握。
总结
在“互联网+”的背景下，我们把信息技术引入学科教学中，在小学数学课堂中信息技术的整合丰富了我们的教学手段和教学内容。因此，教师应利用信息技术在数学教学中渗透数学文化，培养学生自主学习的意识和能力，通过信息技术开展有效的教学活动和评价，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]撒会琴.“互联网+”背景下小学数学教学中数学文化的渗透策略探究[J].考试周刊，2021（30）：65-66.
[2]洪娜.基于互联网+背景下小学数学教学中数学文化的渗透[J].中华少年，2019（12）：105.
[3]张艳.互联网+背景下小学数学教学中数学文化的渗透[J].科学大众（科学教育），2018（10）：63.
关键词：互联网+，小学数学，數学文化，渗透策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-136
引言
数学作为一门基础性学科，所涉及到的内容十分广泛，同时数学学科的学习又十分具有抽象性，因此我们应当在现有条件下做好数学学科同信息技术相融合的准备，不仅要提高数学学科的教学效率，同时将信息技术在数学学科上的使用理念教给学生，这就需要学生对于数学学习有着充分且整体的认识，从而发挥出信息技术在数学学习当中的重要作用，而在小学数学教学中渗透数学文化正是帮助学生有效认识数学、学习数学的重要途径。
一、在“互联网+”大背景下在小学数学教学中渗透数学文化意义
1.1增强教学趣味性，感受数学之美
一直以来数学学科的学习在小学教育当中都是重点和难点，传统的小学数学教学一直忽略了渗透数学文化的内容，这对于学生学习兴趣的激发有着很大的影响，小学生在刚刚接触数学学科时由于缺乏相应的基础知识以及自主学习的意识和能力，同时小学生普遍具有好奇的天性，教师可以利用这一点来增强教学趣味性，从而达到提高学生学习兴趣的目的，也就是由学生对数学文化的兴趣引导至对数学学科的兴趣。现代教育技术的先进和数学文化教学的新颖能够足够吸引到小学生的注意力，实现二者的有效融合能够为教师课堂教学中渗透数学文化的展开做好铺垫，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。此外，数学文化具有独特的美学价值，就如同学生在做完一道习题后会有成就感，数学的独特美感是需要通过学生对数学定理、公式、概念等进行深入探究，也就是了解其中的数学文化是才能够体会到的，教师在小学数学教学中渗透数学文化则是帮助小学生增加了一双发现美的眼睛，深刻提升了学生对于美的本质认识。
1.2培养学生自主学习数学的意识和能力
在传统的数学教学观念中，对小学生数学的教育目标往往只看重于数学学习成绩和结果，随着时代的快速发展这样的教育方法已经难以满足社会需要。因此，近年来我国教育界对小学数学培养目标也有了更加明确的要求，就是在学习数学基础知识的同时培养学生自主学习数学的意识和能力，只有这样才能够帮助学生做到终身学习。近年来时代的快速发展让中国的每一个人都能够享受到信息技术所带来的便利，因此教师在课堂上利用信息技术渗透数学文化既可以培养学生利用信息技术学习数学的意识，同时也能将数学文化更好的渗透到课堂教学中，帮助学生对课堂所学知识有着更深的印象和理解，对于数学学习的意义和知识体系也有着更加全面的了解。
二、“互联网+”背景下小学数学教学中数学文化的渗透策略
2.1转变传统的数学教育观念
要想转变学生对于数学文化学习的学习态度，那么教师以及学校就首先应当转变传统的数学教育观念。传统的数学教育观念使得教师往往显得急功近利，只注重学生数学学习的最终成绩、对数学基础知识的把握和对解题能力的提高，而忽略了在教学过程当中对学生人文素养的培养，很容易将学生培养成一个书呆子。这里所提到的数学教育观念既包括对数学文化的重视，同时也需要教师积极拥抱新的教育技术。学生在日常学习当中忽视了数学文化，而教师就应当在教学当中强化学生自主学习数学文化的意识，并在数学教学当中渗透数学文化。因此，身为教师应当以身作则，重新审视自己的教学理念，并以提高学生的综合素质、实现全面发展为教育目标。
2.2深入探究教材中的数学文化
在苏教版小学六年级数学教材当中含有很多在主要内容之外的小知识，这些小知识主要是关于本节内容的背景故事等数学文化。因此，教师在进行备课时应当深入挖掘教材中的数学文化，利用好教材中潜在的文化元素，教师也可以根据书中的相关内容在网上搜索与之相关的小故事，在课堂教学当中讲这些小故事，或者利用多媒体信息技术还原出数学故事的场景动画，使其同数学教材的主要内容进行有机结合，从而帮助学生对于所学知识有着较为整体概括的把握。
总结
在“互联网+”的背景下，我们把信息技术引入学科教学中，在小学数学课堂中信息技术的整合丰富了我们的教学手段和教学内容。因此，教师应利用信息技术在数学教学中渗透数学文化，培养学生自主学习的意识和能力，通过信息技术开展有效的教学活动和评价，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]撒会琴.“互联网+”背景下小学数学教学中数学文化的渗透策略探究[J].考试周刊，2021（30）：65-66.
[2]洪娜.基于互联网+背景下小学数学教学中数学文化的渗透[J].中华少年，2019（12）：105.
[3]张艳.互联网+背景下小学数学教学中数学文化的渗透[J].科学大众（科学教育），2018（10）：63.