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摘 要：近半个世纪里，学术资本主义悄然兴起并逐步发展壮大起来。作为一种新型的大学制度，学术资本主义势必会影响大学体制内的各方各面。本文结合当下中国外语能力测评体系的改革形势，着重探索其对外语能力测评体系改革与未来发展的影响。
关键词：学术资本主义；外语能力测评体系
全球化正在为学术创造新的结构、建立新的规则，同时也限制和抑制着这一职业的方方面面。结合外语能力测评体系在中国的改革情况与学术资本主义的宏观背景，外语能力测评体系可能仍需进一步改革，以适应学术资本化的需要。
“学术资本主义”即学术的资本化。“学术资本主义”的市场性对中国学术界提出了灵活适应全球化的要求。使高校教师从“教师”到“创业者”；使免费获取知识的行为逐渐消失，使知识的保密性变成一种规范；使高校学生的教育机会增多而教育成本增加；使高等教育相关人士的创新能力进一步激发。
其不平衡性又提示着学术界正视这个新型大学制度，不能毫无思考地雷同他国的实践，也不能不加思考地墨守本国的常规，而是应该在正确看待全球化所带来的内外部条件与影响，结合本国实际情况，开展适合于本国大学的行动。使外语测评的统一要求难以适合所有人的需要，但统一标准的设定却能提供给不同需求的人明确其所需人才的合适量化标准的。
“学术资本主义”对外语能力测评体系的影响主要有以下几方面。
一、外语测评体系参与人员多样化
“学术资本主义”背景下高校教师除了自身的学术科研外，还会积极参与创业，其中不乏一些具有相当外语能力的高校教师和学生以各种途径参与到外语测评体系的制定中。这些拥有自成体系专业知识或相关经验的参与人员通过外语测评体系制定的各种渠道，如大型会议、高校研讨、企业外包、培训实践等，就大学、中学、小学各教育阶段中对教师的外语教学与学生的外语学习从听说读写译和综合能力六个方面进行深入探讨与研究，在各个方面贡献自己的力量。
就目前主要的英语测评体系而言，高校内的显性相关专业有：英语专业内的教育方向和教育专业的大中小学各方向；隐性相关专业则不胜枚举，包括各领域各专业。因为在英语测评体系中，需要将不同领域的知识内化至考题中，而这些领域的专家与学者能够就各自专业的知识外显于更精确的英语表达上，进而优化以往仅仅由英语专业相关人员编制的可能欠妥的相关考试内容中。
由于参与人员的多样化，外语测评体系无疑增加了其考察内容的丰富性，使得之后的内容与方式，与社会各界对外语能力测评标准的认识有更高的认可度与采用度。
二、外语测评体系测评内容与方式实用化
“学术资本主义”的市场性同时还影响着外语测评体系中测评内容与方式的性质，即实用性。其制定目标是面向社会，使各行各业对即将形成的统一的外语测评体系予以高度重视并能运用于实际中。
目标决定着其内容与方式的安排与设计。一套符合实用性的且具有高效度的外语测评体系必将实用的内容与方式贯彻始终。就目前的高考英语而言，即使是经过了多次改革，增加了听力中的情景对话，删减了单项选择中生硬的语法，补充了人文社科自然哲学等各领域的阅读篇章，其诟病仍然是存在的。
（一）主要表现
1.尽管题目内容更丰富更具实用性，但问法或者考察角度有失偏颇。如虽然在听力中增加了情景对话的内容，但问题的形式相对单一，很多题目通过对关键听力信息的把握就能猜测出正确答案而无需对听力内容有深入了解；或者出题者意向将不必要的信息列为重点信息，而错误引导学生，使其形成并不适用于日常生活、学习深造、将来工作中的实际情况。
2.不可否认，在目前的英语考试中对语法和词汇的表面考察确实是减少了，而且对语法与词汇的考察在国内是总被强调的英语学习之基石，但即使如此，对这两方面的考察也多流于形式。比如，创设一个并不实际的情境，使学生理解其中的词汇和语法。其立意也许是可以接受的，其对词汇和语法的考察也许并不错误，但实用性欠佳。
（二）笔者的建议
而在由多样化人员参与的情况下，以上这些问题会被最大限度地减少乃至改善。笔者的建议分别是：
1.成立口语测评小组。聘请以母语为英语的专业教师培训具有达到雅思口语7.5分以上托福口语28分以上的本国英语教师，适当减少听力考题，将实际的听力场景纳入口语考试范围，使这些受过严格训练的口语考官将考察内容与考生真实地再现。经过严格训练的口语考官能在考生开口说英语的前3分钟内正确把握其真实的英语实际运用能力，确定其是否能通过听力正确理解考官的问题，运用正确的词汇、语法、个人知识与经验，合理地进行口语表达与交流。如此，不仅能真实地测评考生的英语实际运用能力，还能将提高了的英语考试要求内化于学生心中，使其产生正能量，真正学好英语，而非仅为了考试通过而敷衍了事。
2.增加不同類型的主客观题型。可借鉴的是雅思的听力与阅读考试题型，如将重要信息进行配对、重要信息进行排序、前后文内容补充（含无关项干扰）、填词等客观题。首先需要确定要考察的重要信息，再确定是配对、排序还是整体把握，亦或是加入干扰项进行正确筛选。若是参与人员中加入了一些了解过托福、雅思等国外英语考试的老师，很可能将如此更有效的考察方式加入其中，使考察内容和形式更贴近实际。
三、外语测评体系测评标准统一化
“学术资本主义”的市场性与不平衡性综合地影响着外语测评体系的标准制定。因为各行各业对外语能力的要求各不相同，如翻译行业中的笔译或口译，对外语能力中“译”的能力更加强调，而留学行业的文案制作等职位则对“写”的水平更加看重。外语测评体系将逐渐走向同一轨道，要么是同一考试的不同分数值，要么是少数几个考试中能够等值交换的分数值。那么，对于外语测评体系测评标准的统一性则提出了很高的要求。只有将各类考试的评分标准统一，并细化到各个领域，才能使此外语测评体系同时拥有高信度与高效度。
“学术资本主义”是一场无声息的，却影响着大学的、与大学教学与教研密切相关领域的发展的运动。“学术资本主义”明显的市场性推动着社会中的活跃分子积极地涌向能够充分展示各自才华的地方，如在外语测评体系的改革与发展中体现实用性。而其不平衡性则促使着各行各业的需要被量化至其活动轨迹中，如在外语测评体系的制定中体现多样性与标准的统一性。
关键词：学术资本主义；外语能力测评体系
全球化正在为学术创造新的结构、建立新的规则，同时也限制和抑制着这一职业的方方面面。结合外语能力测评体系在中国的改革情况与学术资本主义的宏观背景，外语能力测评体系可能仍需进一步改革，以适应学术资本化的需要。
“学术资本主义”即学术的资本化。“学术资本主义”的市场性对中国学术界提出了灵活适应全球化的要求。使高校教师从“教师”到“创业者”；使免费获取知识的行为逐渐消失，使知识的保密性变成一种规范；使高校学生的教育机会增多而教育成本增加；使高等教育相关人士的创新能力进一步激发。
其不平衡性又提示着学术界正视这个新型大学制度，不能毫无思考地雷同他国的实践，也不能不加思考地墨守本国的常规，而是应该在正确看待全球化所带来的内外部条件与影响，结合本国实际情况，开展适合于本国大学的行动。使外语测评的统一要求难以适合所有人的需要，但统一标准的设定却能提供给不同需求的人明确其所需人才的合适量化标准的。
“学术资本主义”对外语能力测评体系的影响主要有以下几方面。
一、外语测评体系参与人员多样化
“学术资本主义”背景下高校教师除了自身的学术科研外，还会积极参与创业，其中不乏一些具有相当外语能力的高校教师和学生以各种途径参与到外语测评体系的制定中。这些拥有自成体系专业知识或相关经验的参与人员通过外语测评体系制定的各种渠道，如大型会议、高校研讨、企业外包、培训实践等，就大学、中学、小学各教育阶段中对教师的外语教学与学生的外语学习从听说读写译和综合能力六个方面进行深入探讨与研究，在各个方面贡献自己的力量。
就目前主要的英语测评体系而言，高校内的显性相关专业有：英语专业内的教育方向和教育专业的大中小学各方向；隐性相关专业则不胜枚举，包括各领域各专业。因为在英语测评体系中，需要将不同领域的知识内化至考题中，而这些领域的专家与学者能够就各自专业的知识外显于更精确的英语表达上，进而优化以往仅仅由英语专业相关人员编制的可能欠妥的相关考试内容中。
由于参与人员的多样化，外语测评体系无疑增加了其考察内容的丰富性，使得之后的内容与方式，与社会各界对外语能力测评标准的认识有更高的认可度与采用度。
二、外语测评体系测评内容与方式实用化
“学术资本主义”的市场性同时还影响着外语测评体系中测评内容与方式的性质，即实用性。其制定目标是面向社会，使各行各业对即将形成的统一的外语测评体系予以高度重视并能运用于实际中。
目标决定着其内容与方式的安排与设计。一套符合实用性的且具有高效度的外语测评体系必将实用的内容与方式贯彻始终。就目前的高考英语而言，即使是经过了多次改革，增加了听力中的情景对话，删减了单项选择中生硬的语法，补充了人文社科自然哲学等各领域的阅读篇章，其诟病仍然是存在的。
（一）主要表现
1.尽管题目内容更丰富更具实用性，但问法或者考察角度有失偏颇。如虽然在听力中增加了情景对话的内容，但问题的形式相对单一，很多题目通过对关键听力信息的把握就能猜测出正确答案而无需对听力内容有深入了解；或者出题者意向将不必要的信息列为重点信息，而错误引导学生，使其形成并不适用于日常生活、学习深造、将来工作中的实际情况。
2.不可否认，在目前的英语考试中对语法和词汇的表面考察确实是减少了，而且对语法与词汇的考察在国内是总被强调的英语学习之基石，但即使如此，对这两方面的考察也多流于形式。比如，创设一个并不实际的情境，使学生理解其中的词汇和语法。其立意也许是可以接受的，其对词汇和语法的考察也许并不错误，但实用性欠佳。
（二）笔者的建议
而在由多样化人员参与的情况下，以上这些问题会被最大限度地减少乃至改善。笔者的建议分别是：
1.成立口语测评小组。聘请以母语为英语的专业教师培训具有达到雅思口语7.5分以上托福口语28分以上的本国英语教师，适当减少听力考题，将实际的听力场景纳入口语考试范围，使这些受过严格训练的口语考官将考察内容与考生真实地再现。经过严格训练的口语考官能在考生开口说英语的前3分钟内正确把握其真实的英语实际运用能力，确定其是否能通过听力正确理解考官的问题，运用正确的词汇、语法、个人知识与经验，合理地进行口语表达与交流。如此，不仅能真实地测评考生的英语实际运用能力，还能将提高了的英语考试要求内化于学生心中，使其产生正能量，真正学好英语，而非仅为了考试通过而敷衍了事。
2.增加不同類型的主客观题型。可借鉴的是雅思的听力与阅读考试题型，如将重要信息进行配对、重要信息进行排序、前后文内容补充（含无关项干扰）、填词等客观题。首先需要确定要考察的重要信息，再确定是配对、排序还是整体把握，亦或是加入干扰项进行正确筛选。若是参与人员中加入了一些了解过托福、雅思等国外英语考试的老师，很可能将如此更有效的考察方式加入其中，使考察内容和形式更贴近实际。
三、外语测评体系测评标准统一化
“学术资本主义”的市场性与不平衡性综合地影响着外语测评体系的标准制定。因为各行各业对外语能力的要求各不相同，如翻译行业中的笔译或口译，对外语能力中“译”的能力更加强调，而留学行业的文案制作等职位则对“写”的水平更加看重。外语测评体系将逐渐走向同一轨道，要么是同一考试的不同分数值，要么是少数几个考试中能够等值交换的分数值。那么，对于外语测评体系测评标准的统一性则提出了很高的要求。只有将各类考试的评分标准统一，并细化到各个领域，才能使此外语测评体系同时拥有高信度与高效度。
“学术资本主义”是一场无声息的，却影响着大学的、与大学教学与教研密切相关领域的发展的运动。“学术资本主义”明显的市场性推动着社会中的活跃分子积极地涌向能够充分展示各自才华的地方，如在外语测评体系的改革与发展中体现实用性。而其不平衡性则促使着各行各业的需要被量化至其活动轨迹中，如在外语测评体系的制定中体现多样性与标准的统一性。