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【摘要】在语文新课程标准的引领下,语文教师应该积极打破以往沉闷的课堂气氛,让自己的课堂活起来,让学生真正享受到中国数千年文化积淀的滋养,让语文课充满语文味!
【关键词】语文课;语文味;人文性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0189-01
前几年,在应试教育的影响下,语文教学强化了工具作用,字词句篇语修饰,再好的文章也只是语文知识的载体,“皮之不存,毛将焉附”,文章的皮是没有作用的,要说有作用,只是可以用来长语文知识的“毛”,用来长试题的“毛”,语文试题照搬自然学科的一套,再好的美文也被肢解成许多的选择题和判断题,语文教学一点生机都没有了,这样的语文教学时间一长,连老师也不“语文”了。其实,语文课程的内容都是对社会生活的反映,表达的是关于社会人生的思想观点和情感态度。因而语文教学更能直接影响学生的情感、态度、价值观,这是语文教学的特有优势,也是语文课程理应承担的重要任务。
近几年,语文教学人文性的呼声越来越高,教学出现了一些新的气象,注意发掘语文的美学意蕴,注意优秀作品的品读,号召学生课外阅读优秀的作品等,这些语文动向对于语文课堂这块几近干枯的园地无异于化雨的春风,颇令人欣慰。
作为语文教师,该如何帮学生扶正学语文的风标,还语文课本应有的面目,让语文课有语文味,已是刻不容缓。
一、语文教师要为语文的发扬创造最适宜的课堂环境
在我们当代语文教学中,思想的丧失,书卷气的消无,语言的贫乏,是有目共睹的。因此,我们要大胆变革,激發自己去主动创新,把语文教学导向充满诗性光辉和人文精神的宽途,为学生引进诗歌的海洋吟咏性情,引进艺术的殿堂徜徉精神,引进民族文化的深厚土壤。
1.语文课堂应是孕育美、生成美的地方无论春华、秋实,夏日的云影还是冬天的树木,无论晨曦、暮霭,正午灿烂的阳光还是潇潇不绝的夜雨,都可以在这里观赏到被精彩描摹的倩影。大至星汉日月,惊雷狂飙,小至花蕊蜂须,冰雪的结晶,古老如绝塞长城,石鼓篆鼎,短暂如晓月秋露,飘风流莺,都可以在这里聆听到被吟咏讴歌的清音。无论大街、小巷、荒村、野店,无论森林、草原、沙漠、极洲,无论大海深处还是宇宙太空,都在这里留下了美妙的踪迹。生活的空间有多么宽广,语文的空间也就同样的宽广。
2.语文课堂应是心灵自由飞翔的天空这里是思想尽情展示的舞台,这里是才智纵横驰骋的原野,这里是个性异彩纷呈的大地。那心游万仞、清洁自守的庄子;那与楚地山河血肉同一,披发行吟于泽畔的屈原;那喊出“大庇天下寒士俱欢颜,吾庐独破受冻死亦足”,颠沛流离、忧患一生的杜甫;那高唱“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥;还有那菊花丛中醉卧的陶渊明,那空山新雨后静立的王维,那山光水色中流连的李太白,那赤鼻矶上、滔滔江畔慷慨吟啸的苏东坡……所有文化星空中闪烁耀眼的星辰都在这里汇聚,他们散发着醉人的芳香,洋溢着永恒的魅力,是人类骄傲的资本。
在语文课堂上,语文教师就应该引领学生去“穿越时空”,去解读这些千年不朽的灵魂。语文作为一门人文性极强的学科,它需要心灵地自由参与,需要思想地大胆碰撞,需要智慧地平等交流,需要情感地积极投注。它不仅仅是要让受教育者掌握基本的语文技能和思维水平,为日后的生活提供技术的支持,而且更重要的是要让受教育者与优秀的传统文化相对接,与古今中外人类高贵的灵魂对话,从而为日后的发展与提高提供精神的滋养。这是一块生机勃勃的园地,大有可为,为广大语文教师提供了大显身手的空间。
二、语文教师要大胆创新,积极改进教学方法
在语文课堂教学中,教师要精心设计教学思路,力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路,以此来调动学生的学习兴趣,让学生能积极主动的参与到语文课堂上来。
1.重视课堂导语、结束语的设计。 如果把教学比作一首乐章,我们追求“起调”扣人心弦,“主弦律”引人入胜和“终曲”余味无穷。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验……好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知、课堂引入就掀起一个小高潮起如爆竹,结如鸣钟。教师可以尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等方法结课。比如,点评课文,就是指导学生在充分品读作品的基础上,以片言只语表达自己的阅读感受,可以只谈文中的某个细节、某件道具,但要从较新的角度切入、用语简洁悠美。这一训练既活跃课堂气氛,又可带动学生深入研读课文,提高鉴赏能力,从而获得兴味盎然的学习效果。
2.拓宽学生思路,鼓励学生大胆想像。 教师要指导学生突破课文情景,把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间,从而提高学生的认识和想像力。在培养学生的想像能力方面,语文有其独特的学科优势,不少的课文,特别是一些文学作品很利于学生想象能力的培养。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,为我们再现了“百草园”丰富多采的自然景物,使我们同鲁迅先生一样,体味到了其中无限的乐趣。那么,倘若我们走出“短短的泥墙根”一带,还会有哪些充满情趣的事或物在等着我们呢?我们可以以“百草园趣事续闻”为题,组织学生进行讨论,启发学生纵情想像和大胆想像,创造出更为奇妙而有趣的情景来。
培养想像能力的另一个途径是作文教学。传统的作文教学注重对学生进行写前指导、写中指导、写后指导,这有其可取的一面,然而也会对学生形成束缚,尤其是写前指导和写中指导对学生的束缚更大,不利于学生的自由发挥。所以,应该让学生独立思考,放开胆子,大胆想像,写出优秀的作文来。不管是童话还是寓言、小说、散文、议论文乃至说明文,只要学生敢于打破常规,有新的创意,就该给与充分的肯定,鼓励学生进一步写出更好的作文来。
总之,在语文新课程标准的引领下,语文教师应该积极打破以往沉闷的课堂气氛,让自己的课堂活起来,让学生真正享受到中国数千年文化积淀的滋养,让语文课充满语文味!
答:小花比小明多买了3本练习本。
解法二思路分析:小花比小明买练习本多花的钱数里包含有几个一本练习本的价钱,就是小花比小明多买练习本的本数。
解: (2.88-1.8)÷(1.8÷5)
=1.08÷0.36
=3(本)
解法三思路分析:小花买练习本所花的钱数是小明的几倍,即小花买练习本的本数也应是小明的同数倍,从而求出小花买练习本的本数,进而可求出他们买练习本的差。
解: 5×(2.88÷1.8)-5
=5×1.6-5
=8-5
=3(本)
这是一道整、小数应用题,虽然几种解法都是三步,但是思考问题的角度是不相同的。进行一题多解后,教师要引导学生比较几种解法的优劣。从而使学生懂得,在解应用题时,要尽可能地选用最简捷的方法。
教无定法, 学无止境,我们面对的是充满童真思维开放的孩子,只有潜心研究,不断创新,才会使我们的课堂越来越精彩。
【关键词】语文课;语文味;人文性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0189-01
前几年,在应试教育的影响下,语文教学强化了工具作用,字词句篇语修饰,再好的文章也只是语文知识的载体,“皮之不存,毛将焉附”,文章的皮是没有作用的,要说有作用,只是可以用来长语文知识的“毛”,用来长试题的“毛”,语文试题照搬自然学科的一套,再好的美文也被肢解成许多的选择题和判断题,语文教学一点生机都没有了,这样的语文教学时间一长,连老师也不“语文”了。其实,语文课程的内容都是对社会生活的反映,表达的是关于社会人生的思想观点和情感态度。因而语文教学更能直接影响学生的情感、态度、价值观,这是语文教学的特有优势,也是语文课程理应承担的重要任务。
近几年,语文教学人文性的呼声越来越高,教学出现了一些新的气象,注意发掘语文的美学意蕴,注意优秀作品的品读,号召学生课外阅读优秀的作品等,这些语文动向对于语文课堂这块几近干枯的园地无异于化雨的春风,颇令人欣慰。
作为语文教师,该如何帮学生扶正学语文的风标,还语文课本应有的面目,让语文课有语文味,已是刻不容缓。
一、语文教师要为语文的发扬创造最适宜的课堂环境
在我们当代语文教学中,思想的丧失,书卷气的消无,语言的贫乏,是有目共睹的。因此,我们要大胆变革,激發自己去主动创新,把语文教学导向充满诗性光辉和人文精神的宽途,为学生引进诗歌的海洋吟咏性情,引进艺术的殿堂徜徉精神,引进民族文化的深厚土壤。
1.语文课堂应是孕育美、生成美的地方无论春华、秋实,夏日的云影还是冬天的树木,无论晨曦、暮霭,正午灿烂的阳光还是潇潇不绝的夜雨,都可以在这里观赏到被精彩描摹的倩影。大至星汉日月,惊雷狂飙,小至花蕊蜂须,冰雪的结晶,古老如绝塞长城,石鼓篆鼎,短暂如晓月秋露,飘风流莺,都可以在这里聆听到被吟咏讴歌的清音。无论大街、小巷、荒村、野店,无论森林、草原、沙漠、极洲,无论大海深处还是宇宙太空,都在这里留下了美妙的踪迹。生活的空间有多么宽广,语文的空间也就同样的宽广。
2.语文课堂应是心灵自由飞翔的天空这里是思想尽情展示的舞台,这里是才智纵横驰骋的原野,这里是个性异彩纷呈的大地。那心游万仞、清洁自守的庄子;那与楚地山河血肉同一,披发行吟于泽畔的屈原;那喊出“大庇天下寒士俱欢颜,吾庐独破受冻死亦足”,颠沛流离、忧患一生的杜甫;那高唱“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,以一腔正气谱写动人壮歌的文天祥;还有那菊花丛中醉卧的陶渊明,那空山新雨后静立的王维,那山光水色中流连的李太白,那赤鼻矶上、滔滔江畔慷慨吟啸的苏东坡……所有文化星空中闪烁耀眼的星辰都在这里汇聚,他们散发着醉人的芳香,洋溢着永恒的魅力,是人类骄傲的资本。
在语文课堂上,语文教师就应该引领学生去“穿越时空”,去解读这些千年不朽的灵魂。语文作为一门人文性极强的学科,它需要心灵地自由参与,需要思想地大胆碰撞,需要智慧地平等交流,需要情感地积极投注。它不仅仅是要让受教育者掌握基本的语文技能和思维水平,为日后的生活提供技术的支持,而且更重要的是要让受教育者与优秀的传统文化相对接,与古今中外人类高贵的灵魂对话,从而为日后的发展与提高提供精神的滋养。这是一块生机勃勃的园地,大有可为,为广大语文教师提供了大显身手的空间。
二、语文教师要大胆创新,积极改进教学方法
在语文课堂教学中,教师要精心设计教学思路,力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路,以此来调动学生的学习兴趣,让学生能积极主动的参与到语文课堂上来。
1.重视课堂导语、结束语的设计。 如果把教学比作一首乐章,我们追求“起调”扣人心弦,“主弦律”引人入胜和“终曲”余味无穷。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验……好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知、课堂引入就掀起一个小高潮起如爆竹,结如鸣钟。教师可以尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等方法结课。比如,点评课文,就是指导学生在充分品读作品的基础上,以片言只语表达自己的阅读感受,可以只谈文中的某个细节、某件道具,但要从较新的角度切入、用语简洁悠美。这一训练既活跃课堂气氛,又可带动学生深入研读课文,提高鉴赏能力,从而获得兴味盎然的学习效果。
2.拓宽学生思路,鼓励学生大胆想像。 教师要指导学生突破课文情景,把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间,从而提高学生的认识和想像力。在培养学生的想像能力方面,语文有其独特的学科优势,不少的课文,特别是一些文学作品很利于学生想象能力的培养。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,为我们再现了“百草园”丰富多采的自然景物,使我们同鲁迅先生一样,体味到了其中无限的乐趣。那么,倘若我们走出“短短的泥墙根”一带,还会有哪些充满情趣的事或物在等着我们呢?我们可以以“百草园趣事续闻”为题,组织学生进行讨论,启发学生纵情想像和大胆想像,创造出更为奇妙而有趣的情景来。
培养想像能力的另一个途径是作文教学。传统的作文教学注重对学生进行写前指导、写中指导、写后指导,这有其可取的一面,然而也会对学生形成束缚,尤其是写前指导和写中指导对学生的束缚更大,不利于学生的自由发挥。所以,应该让学生独立思考,放开胆子,大胆想像,写出优秀的作文来。不管是童话还是寓言、小说、散文、议论文乃至说明文,只要学生敢于打破常规,有新的创意,就该给与充分的肯定,鼓励学生进一步写出更好的作文来。
总之,在语文新课程标准的引领下,语文教师应该积极打破以往沉闷的课堂气氛,让自己的课堂活起来,让学生真正享受到中国数千年文化积淀的滋养,让语文课充满语文味!
答:小花比小明多买了3本练习本。
解法二思路分析:小花比小明买练习本多花的钱数里包含有几个一本练习本的价钱,就是小花比小明多买练习本的本数。
解: (2.88-1.8)÷(1.8÷5)
=1.08÷0.36
=3(本)
解法三思路分析:小花买练习本所花的钱数是小明的几倍,即小花买练习本的本数也应是小明的同数倍,从而求出小花买练习本的本数,进而可求出他们买练习本的差。
解: 5×(2.88÷1.8)-5
=5×1.6-5
=8-5
=3(本)
这是一道整、小数应用题,虽然几种解法都是三步,但是思考问题的角度是不相同的。进行一题多解后,教师要引导学生比较几种解法的优劣。从而使学生懂得,在解应用题时,要尽可能地选用最简捷的方法。
教无定法, 学无止境,我们面对的是充满童真思维开放的孩子,只有潜心研究,不断创新,才会使我们的课堂越来越精彩。