论文部分内容阅读
《语文教学大纲》明确指出要： “激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性，通过多种方法，引导学生积极思考。” 因此，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性， 让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态，是语文教师在教学过程应当努力达到的。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。兴趣一旦被激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。笔者在十多年的语文教学中，对如何激发学生学习语文的兴趣得出如下体会：
1、利用电教手段创设情境
多媒体集语言、文字、图片、动画与影像于一体，表现力丰富感染力强，能激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学效果。心理学告诉我们，小学生对动态变化着的事物容易引起注意。而现实生活中，几乎每一位小学生都情不自禁地迷上了“动画片”。基于以上认识，作文课时，我着手进行制作动画片的尝试，把小学语文教学中那些动态因素与作文教学紧密相联，通过多媒体电脑技术制作成鲜明的动画图像。这样逼真的模拟动画充分调动了学生的观察兴趣，使学生始终处于兴奋状态，注意力集中。如作文讲评课《我是绿色小卫士》，先出示修改前的文章：绿色行动开始了。同学们忙碌了起来。我先装了一桶水，拿来抹布就开始擦了，擦完了窗框我就擦玻璃。可是过了一会儿，玻璃又出现了脏痕迹。我只好又擦了几遍。但是还是不够明亮，老师叫我用报纸擦，我就用报纸擦了。最后就擦得很亮了。
接着出示修改提示及修改后的作文：绿色行动开始了。同学们迫不及待地忙开了。看，有的同学挥动着扫把打扫教室、多媒体电教室；有的提来一小桶水，舞动着抹布擦玻璃、擦桌子；有的拿着花洒给花草树木浇水；有的则蹲在树底下捡树叶……干得多起劲呀！我拎着小桶去卫生间接了满满的一桶水，拿来一块抹布，又搬了一把椅子。我先把抹布浸湿，使劲拧了一下，就拿着抹布小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先擦四周的窗框，再自上而下地擦玻璃。擦了几下后，我还觉得挺干净，可过了一会儿一看，糟糕，玻璃出现了一道道脏痕迹，简直成了大花脸啦，多脏呀！原来是抹布擦脏了没洗干净。我连忙跳下椅子，把脏抹布用清水洗干净，又爬上椅子，像刚才那样把窗框和玻璃又反复擦了几遍。这样，玻璃就干净多了，但是还不够明亮。怎样才能把玻璃擦得特别明亮呢？我正皱着眉头发愁。这时，老师走过来微笑着说“去我办公室拿几张废报纸擦就可以啦。”我飞快地跑到老师办公室拿了几张报纸，又爬上了椅子。虽然，我的脖子、胳膊都觉得很累，但我想，一定要坚持到底。我用废报纸使劲地反复擦。呵，玻璃越擦越干净，越擦越明亮。阳光照在玻璃上特别耀眼，映着教室更加亮堂了。
学生哇的叫起来，大喜，说着，原来好作文是修改出来的。这样运用动画的直观演示，不但使学生获得了视觉上的愉悦，而且为能提高学生的写作兴趣作了铺垫。
2、将游戏活动引进语文课堂
游戏是孩子们喜欢的活动。如果教师将游戏活动引进课堂，让孩子们在游戏中学习知识，使课堂成为学习的乐园。游戏的王国，那么我们的教学效果将事半功倍。如在学习生字时，要求学生朗读生字、组词，认组为单位进行“开火车”的游戏。鼓励第一位孩子为火车头，一定要带得好，后面的车厢才能顺利开动，后面作为每节车厢的孩子也一定到向火车头看齐，不偏轨才能成功到站，如此的游戏，每个孩子都有了一份责任心，脸上写满了自信与幸福。游戏不但成功的学习了生字，而且还增强了学生的责任感，培养了孩子们之间团结协作的能力。
3、让综合实践活动为语文学习注入活力
《语文课程标准》指出。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实。”即在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟学习，逐渐掌握语文的规律。
新教材拓宽了语文学习和运用的领域，安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，有举办故事会、诗歌朗诵会，办小报、演课本剧等。我在教学第三册语文《树叶画》前，先让学生从不同的角度观察秋天，了解秋天，采集各种树叶、果实、花朵、燕将采集来的树叶进行归类。语文课上将自己的发现说 给大家听，在介绍树叶的变化中学生认识了表示颜色的“黄、绿、红、金”等生字词，在介绍归类的过程中，既锻炼了学生的口头表达能力，又丰富了词汇，发展了语言。同学们和“秋天”一起玩，用树叶贴画，用果实和花朵来做装饰，画自己喜欢的树叶，和同伴一起用秋天的物品装饰黑板报……。开展这样的活动，既学会了书本的知识，又培养了学生的“四动”能力。
4、体现语文教师独特的语言魅力
语文教学的艺术就是语言的艺术。语文的教学目的，就是进行语言文字的训练，语文的教学性质，就是进行知识，思想和道德意识的传授，这都要以语言作为载体②。教学语言若能达到艺术的水平，学生对语言文字的理解就一定会深刻，渗透其间的情感就一定会富有感染力。
4.1 要体现语言的形象感
一部好的电影，一出好戏常常从序幕开始用几名旁白就能把观众吸引住，从而使其逐渐融入剧情。同样，一堂成功的语文课也需要一个良好的开端，教师可以精心设计一段导语，以极其生动形象的语言将学生带入一个美好境界。例如在教学《花潮》一课时，我设计了这样一段导语：“同学们，你们见过海棠花盛开的情景吗？每年三、四月间，当春姑娘迈着轻盈的脚步来到我们身边时，海棠花便况相开放，她们一团团、一簇簇、密密层层，婀娜多姿，漫山遍野，宛如一个花的海洋，当你们身临身境，置身于花的海洋中时，你们会看样描摹这美丽的景色呢？”同学们听着导语都急切地翻开书本随作者去观赏那迷人的景色。这样学生在老师的生动、形象的导语中初步领略到大自然的美，在上课一开始就产生了兴趣。
4.2 要体现语言的节奏感
“语为情动、言为心声”③。教学语言必须有波澜、有起伏，要求通过速度和力度的变化形成音乐般的节奏美。在教学过程中教师必须有正确的语感，特别是在范读课文时，更要给学生起到示范作用。我在《春晓》这首古诗中，以表情朗读贯穿始终。表情朗读是高层次的朗读，教师先进行示范，在声情并茂、抑扬顿挫的朗读中融入文章描写的意境，很自然的将自己的感情与作者的感情融合在一起，使学生综合感受语言美、意境美，从而令司到只能意会而无法言喻的意境和意味。在讲到重点、难点时要加重语气，适当放慢速度，必须要时停顿一下，能起到强化提示的作用，增强学生的注意力。
4.3 要体现语言的美感
教学语言要讲究艺术性，要让学生从中获得美的享受。首先，老师要学会讲一口准确、流利的普通话，让学生能够听得懂、听得清、听得明白，南腔北调，必定会大煞课堂教学之效果，影响学生对课文内容的理解和接受，抑制学生的思维和想像力。因此，用普通话讲课，这是一名语文教师必备的素质。其次，要有感染力。教学语言必须针对学生的年龄特点，接受能力和教材的内容进行巧妙设计，不能一概而论。要用语言的感直接影响整个课堂气氛，讲话力求做到有声有色。如我在讲授《王二小》、《十里长街送总理》等课文时，精心设计富有感染力的语言，使学生的感情随教师感情变化而变化，收到了良好的教学效果。
参考文献
[1] 陈玉秋主编《语文课程与教学论》 广西师范大学出版社 2004.5
[2] 施良方《课程理论——课程的基础、原理与问题》教育科学出版社 1996
收稿日期：2013-05-22
1、利用电教手段创设情境
多媒体集语言、文字、图片、动画与影像于一体，表现力丰富感染力强，能激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学效果。心理学告诉我们，小学生对动态变化着的事物容易引起注意。而现实生活中，几乎每一位小学生都情不自禁地迷上了“动画片”。基于以上认识，作文课时，我着手进行制作动画片的尝试，把小学语文教学中那些动态因素与作文教学紧密相联，通过多媒体电脑技术制作成鲜明的动画图像。这样逼真的模拟动画充分调动了学生的观察兴趣，使学生始终处于兴奋状态，注意力集中。如作文讲评课《我是绿色小卫士》，先出示修改前的文章：绿色行动开始了。同学们忙碌了起来。我先装了一桶水，拿来抹布就开始擦了，擦完了窗框我就擦玻璃。可是过了一会儿，玻璃又出现了脏痕迹。我只好又擦了几遍。但是还是不够明亮，老师叫我用报纸擦，我就用报纸擦了。最后就擦得很亮了。
接着出示修改提示及修改后的作文：绿色行动开始了。同学们迫不及待地忙开了。看，有的同学挥动着扫把打扫教室、多媒体电教室；有的提来一小桶水，舞动着抹布擦玻璃、擦桌子；有的拿着花洒给花草树木浇水；有的则蹲在树底下捡树叶……干得多起劲呀！我拎着小桶去卫生间接了满满的一桶水，拿来一块抹布，又搬了一把椅子。我先把抹布浸湿，使劲拧了一下，就拿着抹布小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先擦四周的窗框，再自上而下地擦玻璃。擦了几下后，我还觉得挺干净，可过了一会儿一看，糟糕，玻璃出现了一道道脏痕迹，简直成了大花脸啦，多脏呀！原来是抹布擦脏了没洗干净。我连忙跳下椅子，把脏抹布用清水洗干净，又爬上椅子，像刚才那样把窗框和玻璃又反复擦了几遍。这样，玻璃就干净多了，但是还不够明亮。怎样才能把玻璃擦得特别明亮呢？我正皱着眉头发愁。这时，老师走过来微笑着说“去我办公室拿几张废报纸擦就可以啦。”我飞快地跑到老师办公室拿了几张报纸，又爬上了椅子。虽然，我的脖子、胳膊都觉得很累，但我想，一定要坚持到底。我用废报纸使劲地反复擦。呵，玻璃越擦越干净，越擦越明亮。阳光照在玻璃上特别耀眼，映着教室更加亮堂了。
学生哇的叫起来，大喜，说着，原来好作文是修改出来的。这样运用动画的直观演示，不但使学生获得了视觉上的愉悦，而且为能提高学生的写作兴趣作了铺垫。
2、将游戏活动引进语文课堂
游戏是孩子们喜欢的活动。如果教师将游戏活动引进课堂，让孩子们在游戏中学习知识，使课堂成为学习的乐园。游戏的王国，那么我们的教学效果将事半功倍。如在学习生字时，要求学生朗读生字、组词，认组为单位进行“开火车”的游戏。鼓励第一位孩子为火车头，一定要带得好，后面的车厢才能顺利开动，后面作为每节车厢的孩子也一定到向火车头看齐，不偏轨才能成功到站，如此的游戏，每个孩子都有了一份责任心，脸上写满了自信与幸福。游戏不但成功的学习了生字，而且还增强了学生的责任感，培养了孩子们之间团结协作的能力。
3、让综合实践活动为语文学习注入活力
《语文课程标准》指出。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实。”即在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟学习，逐渐掌握语文的规律。
新教材拓宽了语文学习和运用的领域，安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，有举办故事会、诗歌朗诵会，办小报、演课本剧等。我在教学第三册语文《树叶画》前，先让学生从不同的角度观察秋天，了解秋天，采集各种树叶、果实、花朵、燕将采集来的树叶进行归类。语文课上将自己的发现说 给大家听，在介绍树叶的变化中学生认识了表示颜色的“黄、绿、红、金”等生字词，在介绍归类的过程中，既锻炼了学生的口头表达能力，又丰富了词汇，发展了语言。同学们和“秋天”一起玩，用树叶贴画，用果实和花朵来做装饰，画自己喜欢的树叶，和同伴一起用秋天的物品装饰黑板报……。开展这样的活动，既学会了书本的知识，又培养了学生的“四动”能力。
4、体现语文教师独特的语言魅力
语文教学的艺术就是语言的艺术。语文的教学目的，就是进行语言文字的训练，语文的教学性质，就是进行知识，思想和道德意识的传授，这都要以语言作为载体②。教学语言若能达到艺术的水平，学生对语言文字的理解就一定会深刻，渗透其间的情感就一定会富有感染力。
4.1 要体现语言的形象感
一部好的电影，一出好戏常常从序幕开始用几名旁白就能把观众吸引住，从而使其逐渐融入剧情。同样，一堂成功的语文课也需要一个良好的开端，教师可以精心设计一段导语，以极其生动形象的语言将学生带入一个美好境界。例如在教学《花潮》一课时，我设计了这样一段导语：“同学们，你们见过海棠花盛开的情景吗？每年三、四月间，当春姑娘迈着轻盈的脚步来到我们身边时，海棠花便况相开放，她们一团团、一簇簇、密密层层，婀娜多姿，漫山遍野，宛如一个花的海洋，当你们身临身境，置身于花的海洋中时，你们会看样描摹这美丽的景色呢？”同学们听着导语都急切地翻开书本随作者去观赏那迷人的景色。这样学生在老师的生动、形象的导语中初步领略到大自然的美，在上课一开始就产生了兴趣。
4.2 要体现语言的节奏感
“语为情动、言为心声”③。教学语言必须有波澜、有起伏，要求通过速度和力度的变化形成音乐般的节奏美。在教学过程中教师必须有正确的语感，特别是在范读课文时，更要给学生起到示范作用。我在《春晓》这首古诗中，以表情朗读贯穿始终。表情朗读是高层次的朗读，教师先进行示范，在声情并茂、抑扬顿挫的朗读中融入文章描写的意境，很自然的将自己的感情与作者的感情融合在一起，使学生综合感受语言美、意境美，从而令司到只能意会而无法言喻的意境和意味。在讲到重点、难点时要加重语气，适当放慢速度，必须要时停顿一下，能起到强化提示的作用，增强学生的注意力。
4.3 要体现语言的美感
教学语言要讲究艺术性，要让学生从中获得美的享受。首先，老师要学会讲一口准确、流利的普通话，让学生能够听得懂、听得清、听得明白，南腔北调，必定会大煞课堂教学之效果，影响学生对课文内容的理解和接受，抑制学生的思维和想像力。因此，用普通话讲课，这是一名语文教师必备的素质。其次，要有感染力。教学语言必须针对学生的年龄特点，接受能力和教材的内容进行巧妙设计，不能一概而论。要用语言的感直接影响整个课堂气氛，讲话力求做到有声有色。如我在讲授《王二小》、《十里长街送总理》等课文时，精心设计富有感染力的语言，使学生的感情随教师感情变化而变化，收到了良好的教学效果。
参考文献
[1] 陈玉秋主编《语文课程与教学论》 广西师范大学出版社 2004.5
[2] 施良方《课程理论——课程的基础、原理与问题》教育科学出版社 1996
收稿日期：2013-05-22