【摘 要】
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<正> 无可否认,在第二思维工具的教学中,困难重重,有些是实在的,有些是假想的,还有些是人为的;可以认为,对于未能克服或回避这些困难,对于枉费大量时间和精力又未掌握一种新
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<正> 无可否认,在第二思维工具的教学中,困难重重,有些是实在的,有些是假想的,还有些是人为的;可以认为,对于未能克服或回避这些困难,对于枉费大量时间和精力又未掌握一种新习语,责有攸归。每一代教师和学生都意识到学习时的障碍是什么,而大多数人象他们的前辈那样,在聊作半心半意的、想超越早期水平之后,就放弃了拼搏。奇怪的是,尽管这些与语言学习相关的问题是众所周知的,并且在一百多年前就解决了,但这个解决办法从未获得普遍的承认或应用。到处都不愿抛弃传统。语言作为一门学科,
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