【摘 要】
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“空山不见人,但闻人语响”,这是摩诘诗的意境,澄静、而又空灵,正是“空”,成就了他的诗唯美的境界.然而并不是所有的“空”都会营造美,诗词教学就不能让它“空”,在笔者看来
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“空山不见人,但闻人语响”,这是摩诘诗的意境,澄静、而又空灵,正是“空”,成就了他的诗唯美的境界.然而并不是所有的“空”都会营造美,诗词教学就不能让它“空”,在笔者看来,有些教师的诗词教学理念很“虚”,说诗词的意境很美,只可意会,不可言传.尤其是不能翻译,不能多讲,否则就破坏了诗词的意境美,诗词之美要自己多去体会,可是怎么体会,有没有效果,又有谁去监督,能监督到什么程度也都是不确定的.这种教学方法造成了很多学生上了两年高中还不会鉴赏,高三老师要集中强化训练才能使他们懂一点诗词鉴赏知识.诗词之美又从何体会呢?所以,不要让诗词成为学生脑中的那个“浑沌”的整体,或一块消化不掉的蛋糕,有美味没被尽吸收,造成了诗词教与学的极大的浪费.所以,诗词教学还是要回归根本,老老实实地教,老老实实地学.
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