在教学过程中如何充分应用现代信息技术，改革教学模式、优化教学方法和手段，对培养21世纪人才尤为重要。作为一名物理教师，要敢于面对现实、迎接挑战、更新观念，改革教学方式，掌握现代信息技术，搞好现代信息技术与物理学科的课程整合，充分运用互联网、校园网资源，从传统的单一授课模式中解脱出来。信息技术教育与物理学科的课程整合，可以深化物理学科教学。信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性——既可以实现教师和学生之间的双向交流，又可以对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。
　　
　　应用多媒体课件充分发挥学生的主体作用
　　
　　提倡主体性教育，是社会主义现代化建设的现实需要，也是国际上教育改革的趋势。主体性教育的过程，是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位。
　　教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现上述要求。多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣爱好来选择所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上。
　　
　　合理利用网络资源，培养学生探究性学习和自主性学习的能力
　　
　　随着社会的高速发展，教育理念也在不断变化，社会对人才的需求也在不断变化。为了适应这一发展的要求，教育肩负着重大的历史责任。于是，所有的教育者都在积极探索构建新的教育模式，营造良好的学习和自主性学习。当前网络的魅力，已深深地吸引学生，使他们乐于在这个领域里挖掘自身的潜力，乐于自主地去获取知识，应用知识。网络资源的合理利用，可以为教育的发展提供更大的便利，它不但可以打破学生对知识理解的局限，还可以拓展学生的知识面，拓宽学生的视野，充分调动学生的积极性和主动性。在网络教育与学科教育整合中，教师应积极探索和实践，利用信息技术创设一个以学生为中心、教师为主导的学习环境，使信息技术的运用成为学习过程中的有机组成部分。此外，利用网络资源，不但可以丰富学生的物理知识，而且还可以引导他们在网上查阅与所学知识相联系的理论体系、物理学史、物理学家传等。一方面可以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣；另一方面，还可以提高他们自主学习的能力。
　　
　　利用网络技术，在网上营造良好论坛天地，使课内外的教与学融为一体
　　
　　注重学生个性的发展，给学生展示个性的空间，自由发表见解的空间，自由获取帮助的空间。在这片论坛天地中，学生能及时地反馈学习中遇到的问题，寻求帮助；还可以在论坛天地中与教师交流，与同学交流，在交流中获取新知识。此外，教师还可以开设心理咨询窗口，与学生进行交心谈心，帮助学生解决在学习中遇到的种种困难。
　　
　　应用多媒体课件可以切实解决课时矛盾
　　
　　计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼、知识面更广。学生在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，为学生在无形中增加了学习时间。在物理课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决问题的，如人造卫星、宇宙速度、各个行星绕太阳的运动情况、直线运动和受力分析等。如采用传统的教学方法，即便是讲一节课，学生也难以理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让学生看到模拟的直观的情况。这不仅可以将内容讲得生动活泼，激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识。利用多媒体课件教学可大大加快教学进度，从而节约大量时间。对于少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放，强化学生的认知能力。
　　因此，把信息技术教育与各学科整合，可以充分发挥信息技术教育的特殊魅力，促使各学科的教学变得轻松和谐；可以拓展各学科教育的空间和学生学习的视野，提高学生探究性学习和自主性学习探究性能力。
　　（作者单位：河北省邢台市第三中学）