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摘 要：英语语句中非谓语动词的表层结构一直具有某种功能，在语句的深层意义中存在主谓关系。即有自己的主语也就是逻辑意义中的主谓关系。在英语的学习中，无论是在那个学习阶段，都离不开非谓语动词的应用，与此同时，非谓语动词在句子的组成成份中，担负着重要功能。本文就以英语非谓语动词的表层结构和深层意义为研究课题，系统的进行阐述和研究。
关键词：英语教学;非谓语动词;表层结构;深层意义
英语教学当中，经常牵扯到非谓语动词的应用，与此同时，非谓语动词的教学也是英语教学中的一个重要难点。随着非谓语动词在英语教学中的广泛应用，其表层结构和在逻辑主谓关系的深层意义也成为当下英语教学主要内容。
一、非谓语动词逻辑主语的表现形式
非谓语动词是指不能单独的当作谓语，但是可以和情态动词或是助动词一起当句子的谓语，在整个句子中非谓语动词不受主语的限制，没有人称和数量的变化，但在英语的句子成分中非谓语动词有部分动词的特征，因此非谓语动词也有时态和语态上的一些变化，在逻辑意义上也能表达动作发出者或是接受者的一些深层次的关系，并且还有多种不同的表现形式。以下便是非谓语动词逻辑主语典型的几种表现形式。
（一）自带逻辑主语的显形形式
1.句式结构：for+逻辑主语+to do（不定时结构）
具体案例：It，s easy for us to finfish this homework.（对我们来讲完成这些家庭作业将是非常容易。）
2.逻辑主语（名词）+to do（不定时结构）
具体例子：I，d agree to this plan ，the details to be worked out later.（我同意这个计划，但是细节需要解决。）
3.宾格代词或是名词+动名词形式
具体例子：Do you mind if I open the window？（你介意我打开窗户吗？）
（二）隐形形式的结构
隐形形式的结构相比于显性结构需要读者自己分析句子中的逻辑主语。因此教师在非谓语动词隐形句式结构的教学中，应该让每一位学生学习句子结构的分析，了解其在句子中的作用，才能更好的发挥其该有的职能。在非谓语动词隐形形式的结构中，可能句子的主语是逻辑主语也可能句子的其他成分是逻辑主语，具体还需要根据实际的句型结构进行判断，以下则是几个典型的隐形结构案例。
（1）I expected to see you soon.（我希望能很快见到你）
（2）Before doing something， he often goes to consult others.（在做某事之前，他经常去咨询别人。）
（3）Playing table tennis can help our health。（打乒乓球有助于我们的健康。）
二、非谓语动词相同表层结构下不同的深层含义
（一）非谓语动词中Be+V-ing所表达的含义
对非谓语动词的表层结构来讲，即便是相同的句式结构其表达的内在含义也有很大的不同。因此，即便是相同的表层结构也有这不同的功能意義。例如采用BE+V-ing的结构，这中间V-ing则起到名词的作用，表示的是主语的性质。具体案例如 My job is teaching English.除此之外，V-ing还可以当做句子的表语，起形容词的作用，表示的则是主语的相关特征。如，This job is very interesting.
（二）相同成分不同非谓语动词的表层结构的深层意义
在非谓语动词当作主语时，其表层结构的深层含义往往通过动词的不定式和动名词形式与动作发起者的结合，来指动作的变现形式，其中动词的不定式是指具体的动作，而动名词形式则是指抽象化的动作。例如，To climb the mountain that day made me very happy.（去爬山那天我非常开心。）Mountain climbing is a very interesting sport.（爬山是一项非常有趣的运动。）从以上两句话中，可以明显的看到，第一句是已经完成爬山的动作，比较的具体化。而第二句话只是阐述了一下爬山的好处，并没有说有没有完成爬山这个动作，表达的是抽象意义。
（三）非谓语动词动词在交叉使用中表层结构表达的深层含义
非谓语动词在动词交叉使用的表层接结构中有着不同深层意义的表达。首先，动词交叉有两种不同的表现形式，第一种是表层形式结构相同，但是其句式结构表达的含义及其功能用法存在很大的不同，第二种是在句子中不同的非谓语动词结构也影响着句子成分的意义表达。要想分清表层结构和深层意义的区别，需要教师在教学中多多加入一些教学案例，例如非谓语动词在句子中担任表语、状语、宾语补足语等成分的句式结构，所表达的深层意义。并试图让学生依据教师要表达的非谓语动词的深层意义，学生选择与其相适应的表层结构，让学生真正意义上掌握非谓语动词表层结构及其深层意义，进一步的提升学生的英语水平。
三、结语
综上所述，通过对英语非谓语动词的表层结构与深层意义的研究，可以得知非谓语动词在英语句子的组成中，担任着重要的组成部分。非谓语动词的表层结构有显隐性的逻辑主语之分，不同的句式结构上表现的深层意义不同，其句子的表达意思也就千差万别。基于此，教师在今后的非谓语动词教学中，可以通过举例子的教学方式，让学生理解非谓语动词表层结构的深层意义，并让学生学会句子的成分分析，找出非谓语动词表达的句子成分。
参考文献：
[1]王春霞.英语非谓语动词的表层结构与深层意义[J].科教导刊-电子版（下旬），2014，（2）：86-86.
[2]何键.表层结构与深层意义--对英语非谓语动词教学的再认识[J].甘肃广播电视大学学报，2003，13（2）：43-46.
[3]杨宏.英语非谓语动词的表层结构与深层意义[J].海外英语（上），2013，（4）：260-261.
关键词：英语教学;非谓语动词;表层结构;深层意义
英语教学当中，经常牵扯到非谓语动词的应用，与此同时，非谓语动词的教学也是英语教学中的一个重要难点。随着非谓语动词在英语教学中的广泛应用，其表层结构和在逻辑主谓关系的深层意义也成为当下英语教学主要内容。
一、非谓语动词逻辑主语的表现形式
非谓语动词是指不能单独的当作谓语，但是可以和情态动词或是助动词一起当句子的谓语，在整个句子中非谓语动词不受主语的限制，没有人称和数量的变化，但在英语的句子成分中非谓语动词有部分动词的特征，因此非谓语动词也有时态和语态上的一些变化，在逻辑意义上也能表达动作发出者或是接受者的一些深层次的关系，并且还有多种不同的表现形式。以下便是非谓语动词逻辑主语典型的几种表现形式。
（一）自带逻辑主语的显形形式
1.句式结构：for+逻辑主语+to do（不定时结构）
具体案例：It，s easy for us to finfish this homework.（对我们来讲完成这些家庭作业将是非常容易。）
2.逻辑主语（名词）+to do（不定时结构）
具体例子：I，d agree to this plan ，the details to be worked out later.（我同意这个计划，但是细节需要解决。）
3.宾格代词或是名词+动名词形式
具体例子：Do you mind if I open the window？（你介意我打开窗户吗？）
（二）隐形形式的结构
隐形形式的结构相比于显性结构需要读者自己分析句子中的逻辑主语。因此教师在非谓语动词隐形句式结构的教学中，应该让每一位学生学习句子结构的分析，了解其在句子中的作用，才能更好的发挥其该有的职能。在非谓语动词隐形形式的结构中，可能句子的主语是逻辑主语也可能句子的其他成分是逻辑主语，具体还需要根据实际的句型结构进行判断，以下则是几个典型的隐形结构案例。
（1）I expected to see you soon.（我希望能很快见到你）
（2）Before doing something， he often goes to consult others.（在做某事之前，他经常去咨询别人。）
（3）Playing table tennis can help our health。（打乒乓球有助于我们的健康。）
二、非谓语动词相同表层结构下不同的深层含义
（一）非谓语动词中Be+V-ing所表达的含义
对非谓语动词的表层结构来讲，即便是相同的句式结构其表达的内在含义也有很大的不同。因此，即便是相同的表层结构也有这不同的功能意義。例如采用BE+V-ing的结构，这中间V-ing则起到名词的作用，表示的是主语的性质。具体案例如 My job is teaching English.除此之外，V-ing还可以当做句子的表语，起形容词的作用，表示的则是主语的相关特征。如，This job is very interesting.
（二）相同成分不同非谓语动词的表层结构的深层意义
在非谓语动词当作主语时，其表层结构的深层含义往往通过动词的不定式和动名词形式与动作发起者的结合，来指动作的变现形式，其中动词的不定式是指具体的动作，而动名词形式则是指抽象化的动作。例如，To climb the mountain that day made me very happy.（去爬山那天我非常开心。）Mountain climbing is a very interesting sport.（爬山是一项非常有趣的运动。）从以上两句话中，可以明显的看到，第一句是已经完成爬山的动作，比较的具体化。而第二句话只是阐述了一下爬山的好处，并没有说有没有完成爬山这个动作，表达的是抽象意义。
（三）非谓语动词动词在交叉使用中表层结构表达的深层含义
非谓语动词在动词交叉使用的表层接结构中有着不同深层意义的表达。首先，动词交叉有两种不同的表现形式，第一种是表层形式结构相同，但是其句式结构表达的含义及其功能用法存在很大的不同，第二种是在句子中不同的非谓语动词结构也影响着句子成分的意义表达。要想分清表层结构和深层意义的区别，需要教师在教学中多多加入一些教学案例，例如非谓语动词在句子中担任表语、状语、宾语补足语等成分的句式结构，所表达的深层意义。并试图让学生依据教师要表达的非谓语动词的深层意义，学生选择与其相适应的表层结构，让学生真正意义上掌握非谓语动词表层结构及其深层意义，进一步的提升学生的英语水平。
三、结语
综上所述，通过对英语非谓语动词的表层结构与深层意义的研究，可以得知非谓语动词在英语句子的组成中，担任着重要的组成部分。非谓语动词的表层结构有显隐性的逻辑主语之分，不同的句式结构上表现的深层意义不同，其句子的表达意思也就千差万别。基于此，教师在今后的非谓语动词教学中，可以通过举例子的教学方式，让学生理解非谓语动词表层结构的深层意义，并让学生学会句子的成分分析，找出非谓语动词表达的句子成分。
参考文献：
[1]王春霞.英语非谓语动词的表层结构与深层意义[J].科教导刊-电子版（下旬），2014，（2）：86-86.
[2]何键.表层结构与深层意义--对英语非谓语动词教学的再认识[J].甘肃广播电视大学学报，2003，13（2）：43-46.
[3]杨宏.英语非谓语动词的表层结构与深层意义[J].海外英语（上），2013，（4）：260-261.