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摘 要：随着我国新媒体技术的不断发展，在广播电视编导教学工作的开展上，也引入了新媒体技术。通过合理运用新媒体技术，能够进一步拓宽当前广播电视编导教学的思路，同时推动广播电视编导教学模式和内容的全面变革，为更好培养具有突出专业能力的广播电视编导人才起到了积极的推动作用。本文在研究过程中，结合当前我国广播电视编导教学的现状，就如何实现新媒体在教学中的应用展开了研究。
关键词：新媒体技术;广播电视编导;教学;应用分析
随着新媒体技术的发展，其应用范畴不断拓展。在当前广播电视编导教学工作的开展上，新媒体技术的引入无疑为教学活动引入了一股新力量，促使教师在课堂教学活动上可以充分借助新媒体技术，拓展教学的广度和深度，培养更多具有突出专业能力和实力的优秀人才。
一、通过新媒体技术应用提升理论教学效率
在广播电视编导教学工作的开展上，通过合理的引入新媒体技术，促使教师在教学活动开展上，通过合理的采纳新媒体技术，确保在广播电视编导理论基础教学工作的开展上，能够实现理论教学效率和效果的改善。
以拍摄理论观点的教学为例。在这部分内容的教学过程中，如果教师采用传统的单纯以理论讲述为核心的教学模式，枯燥的理论知识不仅不利于调动学生的学习热情，而且还会让学生对这门学科产生厌烦情绪。为了充分调动学生的学习热情，教师在对拍摄理论讲授的过程中，可以充分借助新媒体技术的引入，运用新媒体技术来开展课堂教学活动。比如在摄像机构造的解读上，教师可以借助视频或是图片的方式来进行具体的展示，这样相对于传统的语言讲述来说，会让学生感受到更生动、更直观的知识讲授效果。而且在讲解的过程中，对于一部分难掌握的知识来说，教师在讲解上，可以引入一些经典电影作品，在电影播放的同时就画面采用的拍摄技术助益做出解读。这样，学生在学习过程中，能够通过视觉观看来理解理论观点，有助于提升学生的课堂学习效果。
通过新媒体技术的引入，让广播电视编导的课堂教学变得更生动更有趣，让课堂能够真正的活起来。教师在课堂教学中运用新媒体技术，能够让学生在多媒体内容呈现的过程中，加深对核心理论知识的理解，进而提升广播电视编导课堂教学的成效。
二、借助新媒体提升学生自主创新能力
随着社会的不断发展，也对广播电视编导课堂教学提出了更多的要求。按照课程标准的内容，要求学生在广播电视编导课程内容的学习上，不仅仅要掌握基础的理论观点，同时最关键的是要学会利用理论指导实践，强调培养学生的自主创新能力。时代不断发展的背景下，广播电视编导方式也在发生对应的变化。所以强化学生自主创新能力培养成为广播电视编导课程的又一个非常关键的内容。借助新媒体技术的引入，在学生自主创新能力培养上有突出的价值。
比如在日常的学习实践里，由于缺乏教师的指导，学生在过程中如果遭遇到一些难题，且自己反复尝试多种方式依然无法解决问题的情况下，此时可以通过难过新媒体将整个过程录制下来。通过新媒体技术的引入，让学生在问题解决的过程中能够充分实现自主创新能力培养，并加深学生对自己想法的理解。通过新媒体完成视频的录制，不仅可以让学生完成对实践过程的有效记录，而且还可以让教师通过观看视频，发现学生在实践操作过程中存在的问题和不足，并给出建议。学生可以结合教师的建议来进行思维发散，针对存在问题提出更合理的问题解决方案和对策。
在学生实践活动开展的过程中，借助新媒体技术的融入，不仅可以充分激发学生的自主创新能力，而且还可以让教师借助新媒体，对学生的实践活动展开全面指导，帮助学生纠正不足，提出改进对策和建议，帮助学生更好开展创新活动，培养学生自主创新的能力。
三、运用新媒体有助于学生强化实习内容掌握
广播电视编导是一门有较强实践性的学科。在这门学科的知识讲授上，教师不仅要关注课堂教学，同时更要强调实践教学和实践引导。借助新媒体技术的引入，可以让学生加深对实践内容的理解和掌握，强化学生的实践操作能力。
结合广播电视编导课程的实践开展现状来说，学生在真正自主进行电视节目编导实习过程中，由于缺乏有效的实践经验，导致过程中会遇到种种的问题。在这种情况下，借助新媒体技术的运用，让学生可以和教师之间保持密切的沟通和交流。教师结合学生传回的编导实习视频，可以给出学生更多合理化的建议，帮助学生认清自己在实习操作上存在的问题。而且在平时的课堂教学上，教师还可以通过新媒体来模拟实习项目，让学生借助新媒体应用，可以通过虚拟实习项目去完成自己对广播电视编导理论的掌握情况。在虚拟实习项目参与上，对过程中存在的不足教师还可以给予学生及时的纠正。另外，借助多媒体，教师可以为学生播放更多实习操作内容，让学生在观看视频的过程中，加深对实习内容的理解和掌握。借助新媒体技术的引入，对学生强化实习内容的理解和掌握也有积极推动作用。
结语
总之，在新媒体发展背景下，通过将新媒体技术引入广播电视编导教学，有助于改善课堂教学成效，强化学生对实习内容的掌握，并培养学生的自主创新能力。合理运用新媒体开展广播电视编导教学工作，能够促使教师在教学活动开展上，充分结合时代发展特点，培养更多有突出专业能力的优秀广播电视编导人才。
参考文献
[1]王穎.广播电视编导课程实践教学模式研究[J].新闻世界，2019（03）：84-87.
[2]谭文鑫.广播电视编导专业艺术概论课程的教学思考[J].知识经济，2019（06）：138+141.
[3]张弛.新媒体技术在广播电视编导专业教学中的应用[J].记者摇篮，2018（10）：19-20.
[4]孙照红，韩杨.浅析广播电视编导专业教学中新媒体技术的应用效果[J].赤子（上中旬），2015（04）：56.
作者简介：
张宁，男，汉族，1992.5.14，籍贯：辽宁省鞍山市，毕业于成都理工大学广播影视学院，2011级影视编导本科毕业。现就职于四川文化艺术学院，传媒学院，影视艺术系主任助理职务，职称为助教。
（作者单位：四川文化艺术学院）
关键词：新媒体技术;广播电视编导;教学;应用分析
随着新媒体技术的发展，其应用范畴不断拓展。在当前广播电视编导教学工作的开展上，新媒体技术的引入无疑为教学活动引入了一股新力量，促使教师在课堂教学活动上可以充分借助新媒体技术，拓展教学的广度和深度，培养更多具有突出专业能力和实力的优秀人才。
一、通过新媒体技术应用提升理论教学效率
在广播电视编导教学工作的开展上，通过合理的引入新媒体技术，促使教师在教学活动开展上，通过合理的采纳新媒体技术，确保在广播电视编导理论基础教学工作的开展上，能够实现理论教学效率和效果的改善。
以拍摄理论观点的教学为例。在这部分内容的教学过程中，如果教师采用传统的单纯以理论讲述为核心的教学模式，枯燥的理论知识不仅不利于调动学生的学习热情，而且还会让学生对这门学科产生厌烦情绪。为了充分调动学生的学习热情，教师在对拍摄理论讲授的过程中，可以充分借助新媒体技术的引入，运用新媒体技术来开展课堂教学活动。比如在摄像机构造的解读上，教师可以借助视频或是图片的方式来进行具体的展示，这样相对于传统的语言讲述来说，会让学生感受到更生动、更直观的知识讲授效果。而且在讲解的过程中，对于一部分难掌握的知识来说，教师在讲解上，可以引入一些经典电影作品，在电影播放的同时就画面采用的拍摄技术助益做出解读。这样，学生在学习过程中，能够通过视觉观看来理解理论观点，有助于提升学生的课堂学习效果。
通过新媒体技术的引入，让广播电视编导的课堂教学变得更生动更有趣，让课堂能够真正的活起来。教师在课堂教学中运用新媒体技术，能够让学生在多媒体内容呈现的过程中，加深对核心理论知识的理解，进而提升广播电视编导课堂教学的成效。
二、借助新媒体提升学生自主创新能力
随着社会的不断发展，也对广播电视编导课堂教学提出了更多的要求。按照课程标准的内容，要求学生在广播电视编导课程内容的学习上，不仅仅要掌握基础的理论观点，同时最关键的是要学会利用理论指导实践，强调培养学生的自主创新能力。时代不断发展的背景下，广播电视编导方式也在发生对应的变化。所以强化学生自主创新能力培养成为广播电视编导课程的又一个非常关键的内容。借助新媒体技术的引入，在学生自主创新能力培养上有突出的价值。
比如在日常的学习实践里，由于缺乏教师的指导，学生在过程中如果遭遇到一些难题，且自己反复尝试多种方式依然无法解决问题的情况下，此时可以通过难过新媒体将整个过程录制下来。通过新媒体技术的引入，让学生在问题解决的过程中能够充分实现自主创新能力培养，并加深学生对自己想法的理解。通过新媒体完成视频的录制，不仅可以让学生完成对实践过程的有效记录，而且还可以让教师通过观看视频，发现学生在实践操作过程中存在的问题和不足，并给出建议。学生可以结合教师的建议来进行思维发散，针对存在问题提出更合理的问题解决方案和对策。
在学生实践活动开展的过程中，借助新媒体技术的融入，不仅可以充分激发学生的自主创新能力，而且还可以让教师借助新媒体，对学生的实践活动展开全面指导，帮助学生纠正不足，提出改进对策和建议，帮助学生更好开展创新活动，培养学生自主创新的能力。
三、运用新媒体有助于学生强化实习内容掌握
广播电视编导是一门有较强实践性的学科。在这门学科的知识讲授上，教师不仅要关注课堂教学，同时更要强调实践教学和实践引导。借助新媒体技术的引入，可以让学生加深对实践内容的理解和掌握，强化学生的实践操作能力。
结合广播电视编导课程的实践开展现状来说，学生在真正自主进行电视节目编导实习过程中，由于缺乏有效的实践经验，导致过程中会遇到种种的问题。在这种情况下，借助新媒体技术的运用，让学生可以和教师之间保持密切的沟通和交流。教师结合学生传回的编导实习视频，可以给出学生更多合理化的建议，帮助学生认清自己在实习操作上存在的问题。而且在平时的课堂教学上，教师还可以通过新媒体来模拟实习项目，让学生借助新媒体应用，可以通过虚拟实习项目去完成自己对广播电视编导理论的掌握情况。在虚拟实习项目参与上，对过程中存在的不足教师还可以给予学生及时的纠正。另外，借助多媒体，教师可以为学生播放更多实习操作内容，让学生在观看视频的过程中，加深对实习内容的理解和掌握。借助新媒体技术的引入，对学生强化实习内容的理解和掌握也有积极推动作用。
结语
总之，在新媒体发展背景下，通过将新媒体技术引入广播电视编导教学，有助于改善课堂教学成效，强化学生对实习内容的掌握，并培养学生的自主创新能力。合理运用新媒体开展广播电视编导教学工作，能够促使教师在教学活动开展上，充分结合时代发展特点，培养更多有突出专业能力的优秀广播电视编导人才。
参考文献
[1]王穎.广播电视编导课程实践教学模式研究[J].新闻世界，2019（03）：84-87.
[2]谭文鑫.广播电视编导专业艺术概论课程的教学思考[J].知识经济，2019（06）：138+141.
[3]张弛.新媒体技术在广播电视编导专业教学中的应用[J].记者摇篮，2018（10）：19-20.
[4]孙照红，韩杨.浅析广播电视编导专业教学中新媒体技术的应用效果[J].赤子（上中旬），2015（04）：56.
作者简介：
张宁，男，汉族，1992.5.14，籍贯：辽宁省鞍山市，毕业于成都理工大学广播影视学院，2011级影视编导本科毕业。现就职于四川文化艺术学院，传媒学院，影视艺术系主任助理职务，职称为助教。
（作者单位：四川文化艺术学院）