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摘要：在社会高速发展的背景下，体育的教学也受到越来越多人的重视，新课改教学观念要求体育学科的教学不仅要增强学生的体质，还要培养学生的能力，因此，体育教师要对体育教学进行优化。体育教师要转化自己的教学观念，让学生在课堂中占据主导，调动学生的学习积极性，积极创新教学，吸引学生的学习兴趣，尊重学生之间的差异，对不同基础的学生开展有针对性的教学，还可以主动与学生交流，掌握学生的学习特点，了解学生的需求，优化教学的策略，促进学生的全面发展。
关键词：初中体育;优化教学;转化观念;创新教学;尊重差异
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-122
体育学科的教学在很长的时间内都没有受到教师的重视，教师在开展教学时采用统一的教学方法，无论是什么运动项目都是给学生示范和讲解后要求学生反复练习，对于部分基础较差的学生教师会予以严厉批评，打击学生学习的积极性，使课堂氛围变得沉闷压抑。针对这种情况，体育教师要优化教学的策略，以新颖的教学形式吸引学生的学习兴趣，有针对性开展教学，还要主动与学生交流，改善课堂的氛围，给学生营造最佳的学习环境，以此提高体育教学的效率。
一、转化观念，让学生占据主导
进入现代化的教学之后，教师首先要顺应新课改的要求转化自己的教学观念。在以往的体育课堂中，教师一般都是占据大部分的时间给学生传授知识，学生自由活动的时间很少，如果动作不规范就会被教师批评。对此，体育教师要转化自己的教学观念，将课堂的时间交还给学生，让学生在课堂中占据主导，调动学生的学习积极性，使学生在自主学习的过程中摸索，对体育知识产生自己的感悟。
例如，以“跳远”运动为例，教师要转化教学观念，将课堂的时间交还给学生，让学生自己主导课堂。在课堂开始，我对学生说：“同学们，跳远运动可以锻炼大家的身体协调能力和弹跳能力，当然在以后的体测中也是必测的项目，需要大家熟练掌握跳远的技巧，今天我们就来学习一下吧。”我给学生讲解跳远的技巧，之后就将课堂的时间交给学生自由练习，让学生占据课堂的主导地位，调动了学生的学习积极性。在自由练习的过程中，学生对跳远的技巧更加熟练，也总结出了自己的方法。这样，通过在课堂中转化教学观念，给学生自由练习的时间，学生自己主导课堂对知识有了更为深刻的体会。
二、创新教学，吸引学生的兴趣
在现代化教育的背景下，体育学科不仅是强健学生体魄的学科，还肩负着培养学生各方面能力的重任，让学生在体育的学习中得到全面发展。因此，在现代化的课堂中，体育教师要积极创新教学，根据教学目标与学生的实际需求相结合，体现体育教学的多样新与创新型。教师可以开展游戏教學活动，在游戏中融入体育知识，吸引学生学习兴趣的同时还能让学生掌握体育知识，有利于实现学生的全面成长。
例如，以“跑步”运动为例，教师可以创新教学的形式，吸引学生学习的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，跑步是我们日常生活中最为常见的运动，今天我们就来以跑步运动为基础玩一个游戏吧。”我带领学生玩“两人三足”的游戏，让学生两两一组将相邻的腿绑到一起，然后一起跑步，新颖的形式吸引了学生的学习兴趣。刚开始学生由于不熟练跑步的过程并不太顺利，经过不断尝试之后学生掌握了技巧，对跑步运动也有了更深刻的体会。这样，通过在课堂中创新教学的形式，以游戏的形式吸引了学生的学习兴趣，让学生在游戏中收获了知识，促进了学生的全面发展。
三、尊重差异，有针对开展教学
由于每个学生的家庭环境、身体素质不同，在上体育课时，不同的学生会有不同的表现，一些学生的表现很亮眼，但是还有部分学生连基本的动作都无法标准完成，可以看出学生之间是存在差异的。面对学生的差异，以往的体育课堂中，教师都是采用统一的教学方法，不仅无法减小学生之间的差异，还会扩大，因此，在现代化的体育课堂中，教师要尊重学生之间的差异，对不同基础的学生开展有针对性的教学，帮助基础较好的学生更上一层楼，让基础较差的学生迎头赶上，缩小学生之间的差异，使班级整体的体育水平得到提升。
例如，以“足球”运动为例，教师可以尊重学生的差异，开展有针对性的教学。在课堂开始，我对学生说：“同学们，足球是风靡世界的运动，也是比较复杂的一项运动，需要不同人员的配合，这就涉及到很多不同的项目，有的人负责进攻，有的人负责防卫，下面请大家根据自己擅长的项目或者喜欢的项目自由组队吧。”学生分别组成了射门组、运球组等不同项目的小组，我分别对这些小组予以指导，并对基础较差的学生予以特别关照，教给他们运动的方法，帮助他们在学习中有了较大提升。这样，通过在课堂中尊重学生的差异，开展有针对性的教学，让每个学生都能在自己喜欢的项目中练习，有利于缩小学生之间的差异。
四、改善氛围，教师与学生交流
良好的课堂氛围可以给学生营造一个良好的学习环境，可以使学生以良好的学习状态投入到学习中。以往的教学过程中，体育教师与学生鲜少交流，基本上都是在给学生教授知识或者示范动作，对学生的情况不是很了解，只是一味要求学生进行学习，使得课堂氛围变得紧张、沉闷。体育教师要在现代化的课堂中主动学生交流，以平和的语气与学生平等交流，了解学生的真实需求，减轻学生的压力，改善课堂的氛围。
例如，以“乒乓球”运动为例，教师要主动与学生交流，改善课堂的氛围，让学生在轻松的环境中学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，乒乓球被誉为我国的国球，对运动员的反应能力、技巧能力等都有较高的要求，今天我们就来学习一下乒乓球的打法吧。”我给学生讲解知识，之后让学生进行练习，在学生练习的过程中，我走入到学生中间进行观察，主动与学生交流心得体会，改善了课堂的氛围，我耐心为学生解决他们学习时遇到的问题，帮助学生掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中主动与学生交流，平和的语气减轻了学生学习的压力，改善了课堂的氛围。
总之，教师要积极响应新课改的号召，优化体育的教学策略，加强对培养学生能力的重视，使学生在体育的学习中得到全面发展。
参考文献
[1]潘金艳.提高初中体育课堂教学实效的探索与思考[J].当代体育科技，2015，5（28）：102+104.
[2]王松梅.浅论初中体育教学中学生情感态度的培养[J].当代体育科技，2014，4（32）：51+53.
关键词：初中体育;优化教学;转化观念;创新教学;尊重差异
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-122
体育学科的教学在很长的时间内都没有受到教师的重视，教师在开展教学时采用统一的教学方法，无论是什么运动项目都是给学生示范和讲解后要求学生反复练习，对于部分基础较差的学生教师会予以严厉批评，打击学生学习的积极性，使课堂氛围变得沉闷压抑。针对这种情况，体育教师要优化教学的策略，以新颖的教学形式吸引学生的学习兴趣，有针对性开展教学，还要主动与学生交流，改善课堂的氛围，给学生营造最佳的学习环境，以此提高体育教学的效率。
一、转化观念，让学生占据主导
进入现代化的教学之后，教师首先要顺应新课改的要求转化自己的教学观念。在以往的体育课堂中，教师一般都是占据大部分的时间给学生传授知识，学生自由活动的时间很少，如果动作不规范就会被教师批评。对此，体育教师要转化自己的教学观念，将课堂的时间交还给学生，让学生在课堂中占据主导，调动学生的学习积极性，使学生在自主学习的过程中摸索，对体育知识产生自己的感悟。
例如，以“跳远”运动为例，教师要转化教学观念，将课堂的时间交还给学生，让学生自己主导课堂。在课堂开始，我对学生说：“同学们，跳远运动可以锻炼大家的身体协调能力和弹跳能力，当然在以后的体测中也是必测的项目，需要大家熟练掌握跳远的技巧，今天我们就来学习一下吧。”我给学生讲解跳远的技巧，之后就将课堂的时间交给学生自由练习，让学生占据课堂的主导地位，调动了学生的学习积极性。在自由练习的过程中，学生对跳远的技巧更加熟练，也总结出了自己的方法。这样，通过在课堂中转化教学观念，给学生自由练习的时间，学生自己主导课堂对知识有了更为深刻的体会。
二、创新教学，吸引学生的兴趣
在现代化教育的背景下，体育学科不仅是强健学生体魄的学科，还肩负着培养学生各方面能力的重任，让学生在体育的学习中得到全面发展。因此，在现代化的课堂中，体育教师要积极创新教学，根据教学目标与学生的实际需求相结合，体现体育教学的多样新与创新型。教师可以开展游戏教學活动，在游戏中融入体育知识，吸引学生学习兴趣的同时还能让学生掌握体育知识，有利于实现学生的全面成长。
例如，以“跑步”运动为例，教师可以创新教学的形式，吸引学生学习的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，跑步是我们日常生活中最为常见的运动，今天我们就来以跑步运动为基础玩一个游戏吧。”我带领学生玩“两人三足”的游戏，让学生两两一组将相邻的腿绑到一起，然后一起跑步，新颖的形式吸引了学生的学习兴趣。刚开始学生由于不熟练跑步的过程并不太顺利，经过不断尝试之后学生掌握了技巧，对跑步运动也有了更深刻的体会。这样，通过在课堂中创新教学的形式，以游戏的形式吸引了学生的学习兴趣，让学生在游戏中收获了知识，促进了学生的全面发展。
三、尊重差异，有针对开展教学
由于每个学生的家庭环境、身体素质不同，在上体育课时，不同的学生会有不同的表现，一些学生的表现很亮眼，但是还有部分学生连基本的动作都无法标准完成，可以看出学生之间是存在差异的。面对学生的差异，以往的体育课堂中，教师都是采用统一的教学方法，不仅无法减小学生之间的差异，还会扩大，因此，在现代化的体育课堂中，教师要尊重学生之间的差异，对不同基础的学生开展有针对性的教学，帮助基础较好的学生更上一层楼，让基础较差的学生迎头赶上，缩小学生之间的差异，使班级整体的体育水平得到提升。
例如，以“足球”运动为例，教师可以尊重学生的差异，开展有针对性的教学。在课堂开始，我对学生说：“同学们，足球是风靡世界的运动，也是比较复杂的一项运动，需要不同人员的配合，这就涉及到很多不同的项目，有的人负责进攻，有的人负责防卫，下面请大家根据自己擅长的项目或者喜欢的项目自由组队吧。”学生分别组成了射门组、运球组等不同项目的小组，我分别对这些小组予以指导，并对基础较差的学生予以特别关照，教给他们运动的方法，帮助他们在学习中有了较大提升。这样，通过在课堂中尊重学生的差异，开展有针对性的教学，让每个学生都能在自己喜欢的项目中练习，有利于缩小学生之间的差异。
四、改善氛围，教师与学生交流
良好的课堂氛围可以给学生营造一个良好的学习环境，可以使学生以良好的学习状态投入到学习中。以往的教学过程中，体育教师与学生鲜少交流，基本上都是在给学生教授知识或者示范动作，对学生的情况不是很了解，只是一味要求学生进行学习，使得课堂氛围变得紧张、沉闷。体育教师要在现代化的课堂中主动学生交流，以平和的语气与学生平等交流，了解学生的真实需求，减轻学生的压力，改善课堂的氛围。
例如，以“乒乓球”运动为例，教师要主动与学生交流，改善课堂的氛围，让学生在轻松的环境中学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，乒乓球被誉为我国的国球，对运动员的反应能力、技巧能力等都有较高的要求，今天我们就来学习一下乒乓球的打法吧。”我给学生讲解知识，之后让学生进行练习，在学生练习的过程中，我走入到学生中间进行观察，主动与学生交流心得体会，改善了课堂的氛围，我耐心为学生解决他们学习时遇到的问题，帮助学生掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中主动与学生交流，平和的语气减轻了学生学习的压力，改善了课堂的氛围。
总之，教师要积极响应新课改的号召，优化体育的教学策略，加强对培养学生能力的重视，使学生在体育的学习中得到全面发展。
参考文献
[1]潘金艳.提高初中体育课堂教学实效的探索与思考[J].当代体育科技，2015，5（28）：102+104.
[2]王松梅.浅论初中体育教学中学生情感态度的培养[J].当代体育科技，2014，4（32）：51+53.