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摘 要： 有效课堂是提高课堂教学效率的基础，是顺利完成教学任务的关键。因此，新课程标准提倡有效课堂，所谓有效课堂，就是吸引学生注意力的课堂。教师在初中体育课堂教学过程中，怎样才能有效吸引学生的注意力，成功打造高效课堂呢？文章对此问题作探讨。
关键词： 初中体育课堂教学 教学策略 高效课堂
有效课堂是提高课堂教学效率的基础，是顺利完成教学任务的关键。新课程标准提倡有效课堂。所谓有效课堂，就是能够吸引学生的课堂。那么，教师在初中体育课堂教学过程中，怎样才能有效吸引学生的注意力，成功打造高效课堂呢？笔者认为，可以采取下列几种教学策略。
一、树立学生的主体地位
在传统的教学模式下，教师是课堂教学过程中的“主宰”，学生只是被动的接受者，在整个教学过程中，教师的任务就是源源不断地“填鸭”，而学生在课堂上的任务就是被动地配合教师，暗暗盼望下课铃声响起，可想而知，采用这样的教学模式，学生缺乏主动性和积极性，这样的课堂对学生是缺乏吸引力的，这样的教学策略必将一定程度地影响课堂教学效率。新课程标准提倡落实学生在学习过程中的主体地位，要求教师在课堂教学过程中，树立学生的主人翁地位，发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动地投入教学活动中，从而完成预期的教学任务。实践证明，当教师在体育课堂教学过程中，真正树立学生的主人翁地位时，将成功吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，从而达到预期的教学效果。比如，教师在课堂教学过程中，可以精心设计教案，给学生留出一定的时间和空间，让学生有一定的自主性，快乐参与和学习。例如，教师在带领学生练习篮球运球时，可以让学生分四队站立，让四个队列的排头向前运球，绕过规定的标志物，把球运回，并传接给下一个“队友”，并自动排在本列的最后。先完成的队作为胜出队，教师可以给他们一个“特权”，给他们选曲的权利，并现场播放胜出队所选择的音乐，以此作为鼓励。此外，教师在体育课堂上，还可以为学生准备一些“呼啦圈”和毽子、羽毛球等相关器材，让学生可以根据自己的兴趣和爱好自主选择活动项目，自主组合小群体进行体育活动。教师在初中体育课堂教学过程中，树立学生的主体地位，促进学生以主人翁的态度积极主动地投入体育课堂教学活动，从而激发学习兴趣，调动主动性，使得学生在课堂教学过程中，始终以浓厚的兴趣积极参与课堂教学活动。
二、采取灵活有效的教学手段
学习兴趣是吸引学生积极参与体育课堂教学的最直接的动力。因此，教师在初中体育课堂教学过程中，应采取灵活有效的教学手段，设计新颖的教学方法，提高学生对于体育学习的浓厚兴趣，进一步提高体育课堂教学效率。比如，教师在体育课堂上带领学生学习篮球运球中的“体前换手运球技术”之前，可以先训练学生的反应能力，具体的做法可以是将全班学生分成七个小组，再将七个小组分别以音乐音符中的“1234567”代替，要求每当教师唱到哪个音符，该组成员就立即下蹲，其他小组仍保持立正姿势，从而以游戏的方式提高学生的反应能力。当学生通过该游戏达到热身效果后，教师再带领学生学习篮球运球中的“体前换手运球技术”。首先，教师先向学生说明动作要领，要求学生练习“体前换手运球技术”时，用右手拍球的右外侧面，使球从体前弹向左侧，同时右脚内侧迅速踏地，向左侧跨出，并迅速用右手拍球的后上方向前推进。再向学生着重说明，变换手时，手的正确按拍球的部位，并重点强调手掌心不触球，而是用手指和手腕控球等要领。然后，教师还是把学生分成七个小组，当教师唱到某个音符，该组成员就马上接过篮球运球，而教师唱到另一个音符时，前一个小组停止运球，另外一个小组成员马上接过篮球开始运球。为了更加充分地利用课堂教学时间，教师还可以让其他小组成员在教师没有“唱”到本小组的音符时，进行徒手练习，提高熟练程度。为了进一步提高篮球运球技能，教师还可以“趁热打铁”，即当学生达到一定的熟练程度时，教师再组织学生开展“运球护球追逐游戏”，将学生分成四个小组，分别分布在四个圈内，一人运球跑动，另外两人追逐抢断，并规定成功抢断者进行运球，被抢断者则成为追逐者。实践证明，教师采取灵活的教学策略开展体育课堂教学，不仅提高学生体育学习的浓厚兴趣，还促进每一个学生的积极参与，从而强化体育课堂教学效果。
三、组织丰富多彩的教学内容
为了有效吸引学生的注意力，教师在初中体育课堂教学过程中，可以组织丰富多彩的教学内容开展体育教学活动，从而达到优化课堂、提高教学效率的目的。比如，体育教学过程主要是在特地的场地和环境中开展的，因此，场地和器材是否完善是体育课堂能否顺利开展，教学内容是否丰富多彩的重要前提。鉴于此，教师应积极获取支持，为学生争取良好的器材，为学生创造良好的场地，从而为学生创造良好的学习环境，有效吸引学生的注意力。例如，完善的篮球场地，能够使得学生自发地产生参与体育学习的兴趣与动力，并确保教师在体育课堂教学过程中，尽情发挥教学才能，带领学生上好漂亮的篮球课。如果篮球场地破烂不堪，设备不全，那么，一方面“巧妇难为无米之炊”，教师无法正常开展教学，另一方面不可能把学生的注意力吸引过来，从而影响体育课堂教学效率。
教师除了通过完善的体育场地、齐全的教学器材为学生组织丰富多彩的教学内容外，还可以通过精心备课，带领学生兴致盎然地开展体育教学活动，吸引学生的注意力。例如，教师在体育课堂上，可以穿插健美操、小游戏等活动，使得教学过程灵活多样，而不是一成不变，使得学生在课堂上始终保持旺盛的学习热情和浓厚的学习兴趣。教师在初中体育课堂教学过程中，采取行之有效的教学策略，确保教学内容的丰富多彩，从而对学生产生吸引力，提高课堂教学有效性。
综上所述，教师在初中体育课堂教学过程中，以现代教学理念为指导，采取灵活有效的教学手段，确立学生的主体地位，组织丰富多彩的教学内容，从而有效吸引学生的注意力，为圆满完成教学任务奠定坚实的基础。
关键词： 初中体育课堂教学 教学策略 高效课堂
有效课堂是提高课堂教学效率的基础，是顺利完成教学任务的关键。新课程标准提倡有效课堂。所谓有效课堂，就是能够吸引学生的课堂。那么，教师在初中体育课堂教学过程中，怎样才能有效吸引学生的注意力，成功打造高效课堂呢？笔者认为，可以采取下列几种教学策略。
一、树立学生的主体地位
在传统的教学模式下，教师是课堂教学过程中的“主宰”，学生只是被动的接受者，在整个教学过程中，教师的任务就是源源不断地“填鸭”，而学生在课堂上的任务就是被动地配合教师，暗暗盼望下课铃声响起，可想而知，采用这样的教学模式，学生缺乏主动性和积极性，这样的课堂对学生是缺乏吸引力的，这样的教学策略必将一定程度地影响课堂教学效率。新课程标准提倡落实学生在学习过程中的主体地位，要求教师在课堂教学过程中，树立学生的主人翁地位，发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动地投入教学活动中，从而完成预期的教学任务。实践证明，当教师在体育课堂教学过程中，真正树立学生的主人翁地位时，将成功吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，从而达到预期的教学效果。比如，教师在课堂教学过程中，可以精心设计教案，给学生留出一定的时间和空间，让学生有一定的自主性，快乐参与和学习。例如，教师在带领学生练习篮球运球时，可以让学生分四队站立，让四个队列的排头向前运球，绕过规定的标志物，把球运回，并传接给下一个“队友”，并自动排在本列的最后。先完成的队作为胜出队，教师可以给他们一个“特权”，给他们选曲的权利，并现场播放胜出队所选择的音乐，以此作为鼓励。此外，教师在体育课堂上，还可以为学生准备一些“呼啦圈”和毽子、羽毛球等相关器材，让学生可以根据自己的兴趣和爱好自主选择活动项目，自主组合小群体进行体育活动。教师在初中体育课堂教学过程中，树立学生的主体地位，促进学生以主人翁的态度积极主动地投入体育课堂教学活动，从而激发学习兴趣，调动主动性，使得学生在课堂教学过程中，始终以浓厚的兴趣积极参与课堂教学活动。
二、采取灵活有效的教学手段
学习兴趣是吸引学生积极参与体育课堂教学的最直接的动力。因此，教师在初中体育课堂教学过程中，应采取灵活有效的教学手段，设计新颖的教学方法，提高学生对于体育学习的浓厚兴趣，进一步提高体育课堂教学效率。比如，教师在体育课堂上带领学生学习篮球运球中的“体前换手运球技术”之前，可以先训练学生的反应能力，具体的做法可以是将全班学生分成七个小组，再将七个小组分别以音乐音符中的“1234567”代替，要求每当教师唱到哪个音符，该组成员就立即下蹲，其他小组仍保持立正姿势，从而以游戏的方式提高学生的反应能力。当学生通过该游戏达到热身效果后，教师再带领学生学习篮球运球中的“体前换手运球技术”。首先，教师先向学生说明动作要领，要求学生练习“体前换手运球技术”时，用右手拍球的右外侧面，使球从体前弹向左侧，同时右脚内侧迅速踏地，向左侧跨出，并迅速用右手拍球的后上方向前推进。再向学生着重说明，变换手时，手的正确按拍球的部位，并重点强调手掌心不触球，而是用手指和手腕控球等要领。然后，教师还是把学生分成七个小组，当教师唱到某个音符，该组成员就马上接过篮球运球，而教师唱到另一个音符时，前一个小组停止运球，另外一个小组成员马上接过篮球开始运球。为了更加充分地利用课堂教学时间，教师还可以让其他小组成员在教师没有“唱”到本小组的音符时，进行徒手练习，提高熟练程度。为了进一步提高篮球运球技能，教师还可以“趁热打铁”，即当学生达到一定的熟练程度时，教师再组织学生开展“运球护球追逐游戏”，将学生分成四个小组，分别分布在四个圈内，一人运球跑动，另外两人追逐抢断，并规定成功抢断者进行运球，被抢断者则成为追逐者。实践证明，教师采取灵活的教学策略开展体育课堂教学，不仅提高学生体育学习的浓厚兴趣，还促进每一个学生的积极参与，从而强化体育课堂教学效果。
三、组织丰富多彩的教学内容
为了有效吸引学生的注意力，教师在初中体育课堂教学过程中，可以组织丰富多彩的教学内容开展体育教学活动，从而达到优化课堂、提高教学效率的目的。比如，体育教学过程主要是在特地的场地和环境中开展的，因此，场地和器材是否完善是体育课堂能否顺利开展，教学内容是否丰富多彩的重要前提。鉴于此，教师应积极获取支持，为学生争取良好的器材，为学生创造良好的场地，从而为学生创造良好的学习环境，有效吸引学生的注意力。例如，完善的篮球场地，能够使得学生自发地产生参与体育学习的兴趣与动力，并确保教师在体育课堂教学过程中，尽情发挥教学才能，带领学生上好漂亮的篮球课。如果篮球场地破烂不堪，设备不全，那么，一方面“巧妇难为无米之炊”，教师无法正常开展教学，另一方面不可能把学生的注意力吸引过来，从而影响体育课堂教学效率。
教师除了通过完善的体育场地、齐全的教学器材为学生组织丰富多彩的教学内容外，还可以通过精心备课，带领学生兴致盎然地开展体育教学活动，吸引学生的注意力。例如，教师在体育课堂上，可以穿插健美操、小游戏等活动，使得教学过程灵活多样，而不是一成不变，使得学生在课堂上始终保持旺盛的学习热情和浓厚的学习兴趣。教师在初中体育课堂教学过程中，采取行之有效的教学策略，确保教学内容的丰富多彩，从而对学生产生吸引力，提高课堂教学有效性。
综上所述，教师在初中体育课堂教学过程中，以现代教学理念为指导，采取灵活有效的教学手段，确立学生的主体地位，组织丰富多彩的教学内容，从而有效吸引学生的注意力，为圆满完成教学任务奠定坚实的基础。