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摘要：有人说人生与奕棋，赛球并无二致，一旦加入，就是一场志在必得的战斗。体育竞赛有利于学生的身心健康发展，有利于学生培养良好的竞争意识，还有利于塑造学生勇于拼搏的体育精神。比如，国家女排在国际比赛上取得了傲人的成绩，很多学生把她们作为自己的偶像，学习她们拼搏精神，合作精神，对人的尊重意识，促进自身发展。体育竞赛赋予了人们培养此类精神的机会，反观当今我国小学体育课堂，体育课经常停掉，被换成语文课数学课等文化课。这样的做法不利于学生身体健康发展，不符合素质教育的要求，亟需改善，也是本文即将探究的话题。
关键词：体育竞赛;小学体育;学生激情;体育实践;竞争意识中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-231
我国小学体育课堂存在感很低，这与教育部门重视文化课程，忽视身体素质有关，与应试教育有关。幸好，当前我国在各方面呼吁素质教育，尊重学生身心健康发展，并在中考增加体育科目，因此体育课程在學生家长，教师的心中的地位有所提升。但如何教学成为了困扰教师们的难题，笔者认为可以将体育竞赛与小学体育课堂有效融合，正是因为体育竞赛与真正的体育赛事不同，人人可以参与其中，却不重视最终的成绩，更为关注的是学生在体育赛事中培养出来的精神、人格、获得感想、境界，符合“全面发展”的教育观，学生体育竞赛包括运动会，班级小考等等。下面，笔者将进行详细地阐述：
一、提高学生激情
体育赛事与小学体育课堂的有效结合可以提高学生激情。两者有效结合不仅使体育课堂内容丰富，而且使得体育赛事符合教育教学的观点，即“以人为本全面发展”，而不是具有功利性等等。既然以学生为主体，学生的学习激情就会大大提高。学生更乐意走向操场，这不仅因为体育内容得到丰富，而且体育赛事更激发了学生的集体荣誉感。学生变得喜欢体育课，喜欢与人交流互动，对学生个人的性格也会有影响，学生会逐渐开放，开朗，对人与人之间的关系产生兴趣，对自己的身体极限产生兴趣。
例如，在“纵队齐步走”这一课中，我会把这一节课与运动会开幕式各个班级组成方块阵齐步走融合在一起，这个阶段教“纵队齐步走”会更加有效，由于运动会上以班级为单位，这有关与学生的集体荣誉感，此时，学生也会有归属感。我会把男生和女生混合分组，小组长负责纪律与队形矫正，各组到指定场所练习，由我巡视指导，展示结果会有奖惩，评定内容是精神面貌，步伐的整齐度，前后摆臂的整齐度，立定靠脚的整齐度。选出最优秀的一个组，其他三组向获胜组鞠躬，并说“向你们学习”。这有利于学生培养良好的学习态度。
在教学实践活动中，教师借助体育赛事提升学生参与的热情，让其加入其中，愿意与其他学生合作，还能培养学生的学习态度，意义诸多，值得肯定。
二、强化体育实践
体育赛事与小学体育课堂的有效结合可以强化体育实践，我国的体育教育越来越注重学生的身体素质，我国大力发展科技文化教育的同时，不忘国民身体素质的重要性。体育不光要在理论上发展，更要在实践上践行与检验理论的真假，呼吁学生走向操场。体育课上要在注重理论发展的同时，注重实践的发展，要求体育教师带领学生做体育活动，增强身体锻炼。由教师带领在操场开展教学活动，不少小学生体育课堂仅在教室里用多媒体学习，也有不少是在操场坐下来聊天，或写作业的情况。
例如，在“实心球，接力练习”这一课中，我会给他们分成两列，教授他们掷实心球的手法，“掷实心球要两脚蹬地，送髋展胸，两臂用力掷球，出手速度要快，用力要猛，相对的这样投掷实心球会比以往投的更高更远。”不光是在课本或在多媒体上学习掷实心球的理论，更多是在操场实地操作，我会手把手的交，亲身演练，注意事项在于人和人之间的距离一米以上。我认为，强化体育实践，必须要重复演练，尤其对于小学生。我还会让他们分成一列接力练习，和接力跑类似，还逐渐“实心球俱乐部”，让有兴趣的学生参与其中，利用课下时间学习进步、巩固提升。
在教学实践活动中，教师凸显了体育课程的实践性，于是带领学生走出教室，来到操场进行“实战演练”，教授技巧、重复练习、组建学习小队等等。
三、培养竞争意识
体育赛事与小学体育课堂的有效结合可以培养竞争意识。良好的竞争意识需要教师们用心培养，学生体育赛事要照顾到每一个人，不能恶意竞争，目的在于培养学生良好的竞争意识，不公平现象要毅然抵制，“一个百折不挠的竞争者”是很多优秀企业家具有的特质，良好的竞争意识有利于学生更好的适应社会环境，成为优秀人物。既然我们无法摆脱每天面临的各种挑战，那就只有不断锐意进取，积极地参与竞争。但恶劣的竞争意识不利于学生身心健康发展，不利于社会环境的稳定，这就要求教师好好引导。“君子无争乎，必也射乎！揖让而升，下而饮，其君也争！”竞争与公平必须同在，如果公平的秤倾斜了，竞争就失去了意义，我们在开展体育竞赛的过程中要保障学生的公平。
例如，在“各种运球练习”这一课中，为了适应运动会上的篮球，排球，羽毛球，乒乓球等比赛，我会在体育课上安排班级内部比赛，作为竞赛前的准备，我会告诉他们，篮球违规的动作主要有“打手犯规，阻挡犯规，撞人犯规，侵人犯规，进攻犯规。”排球违规的动作主要有“手触及发球队员或没有通过球网的垂直平面，界外球。”乒乓球的主要犯规动作“不能故意将球拍扔出。”羽毛球的主要犯规动作有“接发球员脚步前移，发球时球与拍接触不能超过腰部。”我还会告诉学生要尊重裁判的判决，我对裁判有不尊重的意思，如果有不公平不能打架，骂人，解决问题，一切都由教师来去和裁判协商。虽然某些时候可能会因为情绪激动、氛围紧张忘记了这些规则，但大部分学生都将规则记在了心中，指导着自己的进行公平竞争。
总而言之，体育赛事与小学体育课堂的有效结合可以提高学生激情，使学生处于主体，学生的荣誉感很强烈，可以强化体育实践，鼓励学生走向操场，使学生性格开朗，爱与人交流，还可以培养竞争意识，在学校创造的公平的环境下，培养良好的竞争意识。体育教师要提高对自身的要求，努力将体育赛事与小学体育课堂有效结合。本文笔者的一点拙见，希望对广大教育者有积极的推进作用。
参考文献
[1]臧磊.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中国校外教育，2017（12）
[2]邱心汶.团队竞赛在小学体育教学中的运用[J].学周刊，2011（11）
关键词：体育竞赛;小学体育;学生激情;体育实践;竞争意识中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-231
我国小学体育课堂存在感很低，这与教育部门重视文化课程，忽视身体素质有关，与应试教育有关。幸好，当前我国在各方面呼吁素质教育，尊重学生身心健康发展，并在中考增加体育科目，因此体育课程在學生家长，教师的心中的地位有所提升。但如何教学成为了困扰教师们的难题，笔者认为可以将体育竞赛与小学体育课堂有效融合，正是因为体育竞赛与真正的体育赛事不同，人人可以参与其中，却不重视最终的成绩，更为关注的是学生在体育赛事中培养出来的精神、人格、获得感想、境界，符合“全面发展”的教育观，学生体育竞赛包括运动会，班级小考等等。下面，笔者将进行详细地阐述：
一、提高学生激情
体育赛事与小学体育课堂的有效结合可以提高学生激情。两者有效结合不仅使体育课堂内容丰富，而且使得体育赛事符合教育教学的观点，即“以人为本全面发展”，而不是具有功利性等等。既然以学生为主体，学生的学习激情就会大大提高。学生更乐意走向操场，这不仅因为体育内容得到丰富，而且体育赛事更激发了学生的集体荣誉感。学生变得喜欢体育课，喜欢与人交流互动，对学生个人的性格也会有影响，学生会逐渐开放，开朗，对人与人之间的关系产生兴趣，对自己的身体极限产生兴趣。
例如，在“纵队齐步走”这一课中，我会把这一节课与运动会开幕式各个班级组成方块阵齐步走融合在一起，这个阶段教“纵队齐步走”会更加有效，由于运动会上以班级为单位，这有关与学生的集体荣誉感，此时，学生也会有归属感。我会把男生和女生混合分组，小组长负责纪律与队形矫正，各组到指定场所练习，由我巡视指导，展示结果会有奖惩，评定内容是精神面貌，步伐的整齐度，前后摆臂的整齐度，立定靠脚的整齐度。选出最优秀的一个组，其他三组向获胜组鞠躬，并说“向你们学习”。这有利于学生培养良好的学习态度。
在教学实践活动中，教师借助体育赛事提升学生参与的热情，让其加入其中，愿意与其他学生合作，还能培养学生的学习态度，意义诸多，值得肯定。
二、强化体育实践
体育赛事与小学体育课堂的有效结合可以强化体育实践，我国的体育教育越来越注重学生的身体素质，我国大力发展科技文化教育的同时，不忘国民身体素质的重要性。体育不光要在理论上发展，更要在实践上践行与检验理论的真假，呼吁学生走向操场。体育课上要在注重理论发展的同时，注重实践的发展，要求体育教师带领学生做体育活动，增强身体锻炼。由教师带领在操场开展教学活动，不少小学生体育课堂仅在教室里用多媒体学习，也有不少是在操场坐下来聊天，或写作业的情况。
例如，在“实心球，接力练习”这一课中，我会给他们分成两列，教授他们掷实心球的手法，“掷实心球要两脚蹬地，送髋展胸，两臂用力掷球，出手速度要快，用力要猛，相对的这样投掷实心球会比以往投的更高更远。”不光是在课本或在多媒体上学习掷实心球的理论，更多是在操场实地操作，我会手把手的交，亲身演练，注意事项在于人和人之间的距离一米以上。我认为，强化体育实践，必须要重复演练，尤其对于小学生。我还会让他们分成一列接力练习，和接力跑类似，还逐渐“实心球俱乐部”，让有兴趣的学生参与其中，利用课下时间学习进步、巩固提升。
在教学实践活动中，教师凸显了体育课程的实践性，于是带领学生走出教室，来到操场进行“实战演练”，教授技巧、重复练习、组建学习小队等等。
三、培养竞争意识
体育赛事与小学体育课堂的有效结合可以培养竞争意识。良好的竞争意识需要教师们用心培养，学生体育赛事要照顾到每一个人，不能恶意竞争，目的在于培养学生良好的竞争意识，不公平现象要毅然抵制，“一个百折不挠的竞争者”是很多优秀企业家具有的特质，良好的竞争意识有利于学生更好的适应社会环境，成为优秀人物。既然我们无法摆脱每天面临的各种挑战，那就只有不断锐意进取，积极地参与竞争。但恶劣的竞争意识不利于学生身心健康发展，不利于社会环境的稳定，这就要求教师好好引导。“君子无争乎，必也射乎！揖让而升，下而饮，其君也争！”竞争与公平必须同在，如果公平的秤倾斜了，竞争就失去了意义，我们在开展体育竞赛的过程中要保障学生的公平。
例如，在“各种运球练习”这一课中，为了适应运动会上的篮球，排球，羽毛球，乒乓球等比赛，我会在体育课上安排班级内部比赛，作为竞赛前的准备，我会告诉他们，篮球违规的动作主要有“打手犯规，阻挡犯规，撞人犯规，侵人犯规，进攻犯规。”排球违规的动作主要有“手触及发球队员或没有通过球网的垂直平面，界外球。”乒乓球的主要犯规动作“不能故意将球拍扔出。”羽毛球的主要犯规动作有“接发球员脚步前移，发球时球与拍接触不能超过腰部。”我还会告诉学生要尊重裁判的判决，我对裁判有不尊重的意思，如果有不公平不能打架，骂人，解决问题，一切都由教师来去和裁判协商。虽然某些时候可能会因为情绪激动、氛围紧张忘记了这些规则，但大部分学生都将规则记在了心中，指导着自己的进行公平竞争。
总而言之，体育赛事与小学体育课堂的有效结合可以提高学生激情，使学生处于主体，学生的荣誉感很强烈，可以强化体育实践，鼓励学生走向操场，使学生性格开朗，爱与人交流，还可以培养竞争意识，在学校创造的公平的环境下，培养良好的竞争意识。体育教师要提高对自身的要求，努力将体育赛事与小学体育课堂有效结合。本文笔者的一点拙见，希望对广大教育者有积极的推进作用。
参考文献
[1]臧磊.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中国校外教育，2017（12）
[2]邱心汶.团队竞赛在小学体育教学中的运用[J].学周刊，2011（11）