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【摘 要】随着新课改的不断深入，英语教学对学生们的听力能力要求越来越高，而这种能力也正是许多学生十分欠缺的部分。英语听力能力的提高也不是一朝一夕的事情，不但需要学生们不断的坚持和努力，还需要学生们采取正确的方法。
【关键词】初中英语 听力教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.099
为了了解学生们的英语听力学习情况，我特意和那些英语听力较弱的学生们进行了交流，他们和我分享了以下几点：1.在进行听力训练的时候，发现自己不能听懂听力内容，但是练习结束之后，自己对照原文去看，发现原文内容自己都能看懂。2.听听力的时候很容易出现分神、注意力不集中的情况，英语听力有时甚至会成为催眠曲。3.偶尔可以听懂文章内容，但听完之后很容易忘记信息，不知如何做题。接下来我就分享一下自己对于英语听力教学的一些方法。
一、多训练自己的英语口语
对于很多学生表示自己能够看懂听力原文，但是由录音机放出来自己却听不懂的情况，我有以下三种分析：1.对于单词的发音不够标准。2.对于单词的中英文译语转换不够。3.单词发音错误。第一种情况是比较容易克服的，学生们每天抽出一定的时间，对于单词进行有规律的练习便可。对于第二种情况，学生们可以准备一张白纸，将单词表中单词的中文意思遮住，依次读出所对应的单词，接着便是将单词表中的英文部分遮住，依次说出单词所对应的中文意思。第三种情况则较为复杂一些，因为现在很多学生从二年级就开始接触英文，他们对于英语很多单词的读法都已经根深蒂固了，所以想要很快的去纠正他们单词的读音是不容易的。这些学生应该从英语的音标学习开始纠正，这和我们学汉语是一样的，在学习汉语之前我们首先接触到的是汉语拼音，想要拼音拼读正确，就必须掌握每一个声母、韵母的读法。所以我们想要纠正英语单词的发音也应从音标开始。
除此以外，跟着录音机读单词和课文是很好的学习方法，录音机上面的发音标准、流畅，很值得我们去跟读和模仿。除了单词以外，课文的跟读也是十分必要的。因为英语句子的读法，并不是单词的简单拼凑，英语句子中涉及到很多连读、省略、重读的部分，如果学生们不能把握其中的规律，也是很难听懂听力文章的。
除了学生们自己课外的英语训练之外，作为老师的我们也應该努力地帮助学生们提高听力水平。我们可以利用英语早自习，带领学生们朗读单词和课文。一日之计在于晨，早上不但精神好，而且学生们的记性也很棒，所以我们应该充分利用早自习的时间帮助学生提高英语发音水平。在课堂上我们应该多给学生们开口说的机会：1.经常以英语的形式提问。2.创造条件让学生们以对话的形式模仿英语情景。3.经常开展以小组为单位的英语讨论等等。让学生们开口的机会很多，在这里我就不一一介绍了，学生们开口以后，我们便在一旁仔细倾听，并且及时、耐心地指出他们的发音错误，同时也要多多鼓励他们。对于作业布置方面，我们可以减少书写的作业任务，增大听和读的作业布置量，让学生们可以有机会去多多锻炼自己的听读能力。
二、提高学生们对英语的学习兴趣
对于很多学生们表示听听力时经常不能集中注意力，甚至有睡觉的情况，我想大都和那些学生对于英语缺少兴趣有关，所以我们应该尽可能地提高学生们对英语的学习兴趣。
（一）情感转移法
现在很多学生都特别喜欢看电影，我们可以利用精彩的电影情节和视觉冲击去提高学生们对英语的兴趣。我们可以去选择一些适合学生观看的英语电影在课堂上进行播放，学生们在看电影时没有了上课时的紧张氛围，他们可以放松的去体验电影情节和英语语言。这个时候我们可以告诉学生：“大家会不会觉得边看字幕边看电影有一点难受呢？如果学生们可以学好英语，那么你们看英语电影就会和看中文电影一样轻松了。”学生们可以将自己对英语电影的喜爱情绪带入到自己对英文的学习中。除此以外，英语电影的观看可以在潜移默化中锻炼学生们的英语语感。
（二）和学生们分享英语文化
学生们大都喜欢带有故事性的东西，我们可以以故事的形式给学生们分享一些英语语言的来源、发展和特色，还可以给他们讲一讲美国、英国的文化特点以及英式英语和美式英语的区别。在英语的学习之余，给他们加一点调味剂，相信他们会对英语学习更感兴趣。
（三）增加课堂评价，激发学生兴趣
在英语实际教学中，我们经常会用到“good”、“prefers”、“nice”等词语去评价学生，虽然在英语中这些词语所表示的程度不一样，但是在很多学生眼中这些词都是一个意思，所以教师经常使用的这些口头表达语会让我们的教学评价过于笼统，无法起到真正的作用。我们对于学生的评价，应该在真实的基础上做到具体，学生回答得好，我们要指出好在哪里；学生回答得不好，我们也应该指出什么地方应该改正，这样才可以激发学生们的学习积极性。
三、把握应对听力训练的方法
对于学生们反映的可以听懂文章，但不能做对题目的情况，我觉得是他们没有掌握正确的听力训练的方法，有时候方法正确可以帮助我们达到事半功倍的效果。下面我给大家推荐几个应对听力训练的小方法：
1.我们都知道，听力训练是先给出听力文章，在听力文章播放结束以后再给出听力问题，为了避免我们对于听力信息的遗漏，所以我们在听文章的时候一定要用铅笔在旁边标注出自己所听到的重要信息，这样我们在做题的时候可以很好的帮助学生回忆起原文。
2.在听力开始之前，先对题目中的选项进行浏览。因为选项中所出现的句子可以帮助我们去推测听力原文和题目所要考查我们的问题，有时选项中的句子会和原文中的句子重复，所以我们一定要在听力开始之前去把握原文的线索。
3.注意去听对话中人物的语气。有时听力中人物的声音大小、音色、语气语调都可以很好地帮助我们分析人物角色。比如原文中是小孩和妈妈之间的对话，我们就可以从妈妈的声音中听出妈妈是高兴还是生气，若妈妈的声音听起来很生气，我们便可以猜测是不是他的孩子做了一些令她不愉快的事情。
听力教学是初中英语教学中十分重要的一个版块，听力能力是学生们在以后的英语学习中的重要基础，所以作为老师的我们必须对听力训练引起重视，我们不能走原来只关心学生考试成绩的老路，英语学习的最终目的是交流，好的交流者首先就应该是一个好的倾听者。帮助学生们不断提高英语的听力水平，让他们成为一个优秀的倾听者和交流者。
【关键词】初中英语 听力教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.099
为了了解学生们的英语听力学习情况，我特意和那些英语听力较弱的学生们进行了交流，他们和我分享了以下几点：1.在进行听力训练的时候，发现自己不能听懂听力内容，但是练习结束之后，自己对照原文去看，发现原文内容自己都能看懂。2.听听力的时候很容易出现分神、注意力不集中的情况，英语听力有时甚至会成为催眠曲。3.偶尔可以听懂文章内容，但听完之后很容易忘记信息，不知如何做题。接下来我就分享一下自己对于英语听力教学的一些方法。
一、多训练自己的英语口语
对于很多学生表示自己能够看懂听力原文，但是由录音机放出来自己却听不懂的情况，我有以下三种分析：1.对于单词的发音不够标准。2.对于单词的中英文译语转换不够。3.单词发音错误。第一种情况是比较容易克服的，学生们每天抽出一定的时间，对于单词进行有规律的练习便可。对于第二种情况，学生们可以准备一张白纸，将单词表中单词的中文意思遮住，依次读出所对应的单词，接着便是将单词表中的英文部分遮住，依次说出单词所对应的中文意思。第三种情况则较为复杂一些，因为现在很多学生从二年级就开始接触英文，他们对于英语很多单词的读法都已经根深蒂固了，所以想要很快的去纠正他们单词的读音是不容易的。这些学生应该从英语的音标学习开始纠正，这和我们学汉语是一样的，在学习汉语之前我们首先接触到的是汉语拼音，想要拼音拼读正确，就必须掌握每一个声母、韵母的读法。所以我们想要纠正英语单词的发音也应从音标开始。
除此以外，跟着录音机读单词和课文是很好的学习方法，录音机上面的发音标准、流畅，很值得我们去跟读和模仿。除了单词以外，课文的跟读也是十分必要的。因为英语句子的读法，并不是单词的简单拼凑，英语句子中涉及到很多连读、省略、重读的部分，如果学生们不能把握其中的规律，也是很难听懂听力文章的。
除了学生们自己课外的英语训练之外，作为老师的我们也應该努力地帮助学生们提高听力水平。我们可以利用英语早自习，带领学生们朗读单词和课文。一日之计在于晨，早上不但精神好，而且学生们的记性也很棒，所以我们应该充分利用早自习的时间帮助学生提高英语发音水平。在课堂上我们应该多给学生们开口说的机会：1.经常以英语的形式提问。2.创造条件让学生们以对话的形式模仿英语情景。3.经常开展以小组为单位的英语讨论等等。让学生们开口的机会很多，在这里我就不一一介绍了，学生们开口以后，我们便在一旁仔细倾听，并且及时、耐心地指出他们的发音错误，同时也要多多鼓励他们。对于作业布置方面，我们可以减少书写的作业任务，增大听和读的作业布置量，让学生们可以有机会去多多锻炼自己的听读能力。
二、提高学生们对英语的学习兴趣
对于很多学生们表示听听力时经常不能集中注意力，甚至有睡觉的情况，我想大都和那些学生对于英语缺少兴趣有关，所以我们应该尽可能地提高学生们对英语的学习兴趣。
（一）情感转移法
现在很多学生都特别喜欢看电影，我们可以利用精彩的电影情节和视觉冲击去提高学生们对英语的兴趣。我们可以去选择一些适合学生观看的英语电影在课堂上进行播放，学生们在看电影时没有了上课时的紧张氛围，他们可以放松的去体验电影情节和英语语言。这个时候我们可以告诉学生：“大家会不会觉得边看字幕边看电影有一点难受呢？如果学生们可以学好英语，那么你们看英语电影就会和看中文电影一样轻松了。”学生们可以将自己对英语电影的喜爱情绪带入到自己对英文的学习中。除此以外，英语电影的观看可以在潜移默化中锻炼学生们的英语语感。
（二）和学生们分享英语文化
学生们大都喜欢带有故事性的东西，我们可以以故事的形式给学生们分享一些英语语言的来源、发展和特色，还可以给他们讲一讲美国、英国的文化特点以及英式英语和美式英语的区别。在英语的学习之余，给他们加一点调味剂，相信他们会对英语学习更感兴趣。
（三）增加课堂评价，激发学生兴趣
在英语实际教学中，我们经常会用到“good”、“prefers”、“nice”等词语去评价学生，虽然在英语中这些词语所表示的程度不一样，但是在很多学生眼中这些词都是一个意思，所以教师经常使用的这些口头表达语会让我们的教学评价过于笼统，无法起到真正的作用。我们对于学生的评价，应该在真实的基础上做到具体，学生回答得好，我们要指出好在哪里；学生回答得不好，我们也应该指出什么地方应该改正，这样才可以激发学生们的学习积极性。
三、把握应对听力训练的方法
对于学生们反映的可以听懂文章，但不能做对题目的情况，我觉得是他们没有掌握正确的听力训练的方法，有时候方法正确可以帮助我们达到事半功倍的效果。下面我给大家推荐几个应对听力训练的小方法：
1.我们都知道，听力训练是先给出听力文章，在听力文章播放结束以后再给出听力问题，为了避免我们对于听力信息的遗漏，所以我们在听文章的时候一定要用铅笔在旁边标注出自己所听到的重要信息，这样我们在做题的时候可以很好的帮助学生回忆起原文。
2.在听力开始之前，先对题目中的选项进行浏览。因为选项中所出现的句子可以帮助我们去推测听力原文和题目所要考查我们的问题，有时选项中的句子会和原文中的句子重复，所以我们一定要在听力开始之前去把握原文的线索。
3.注意去听对话中人物的语气。有时听力中人物的声音大小、音色、语气语调都可以很好地帮助我们分析人物角色。比如原文中是小孩和妈妈之间的对话，我们就可以从妈妈的声音中听出妈妈是高兴还是生气，若妈妈的声音听起来很生气，我们便可以猜测是不是他的孩子做了一些令她不愉快的事情。
听力教学是初中英语教学中十分重要的一个版块，听力能力是学生们在以后的英语学习中的重要基础，所以作为老师的我们必须对听力训练引起重视，我们不能走原来只关心学生考试成绩的老路，英语学习的最终目的是交流，好的交流者首先就应该是一个好的倾听者。帮助学生们不断提高英语的听力水平，让他们成为一个优秀的倾听者和交流者。