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摘 要： 随着社会的发展，非学历教育作为现代社会实现终身教育的一种重要形式，受到广大学者的推崇。文章从进修、岗位培训、社区教育等方面分析了我国非学历教育的发展趋势，期望能为以后非学历教育的发展上提供一些参考建议。
关键词： 非学历教育 社区教育 发展趋势
一、引言
保罗·朗格朗说过，不应该把人生分为两半，只用于受教育，或者只用于工作。他认为接受教育应当是终生的事业，教育应当渗透在长期的学习工作生活中。国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：发展学历教育固然重要，但同时要大力发展非学历教育，做好学历教育与非学历教育的协调工作，使二者在相互促进中协调发展。因此发展非学历教育成为构建学习型社会的关键因素。
二、研究内容分析
非学历教育设计的范围比较广泛，是指在学历教育以外的，学员根据自己的实际需求而进行的学习方式，主要包括工作岗位上的培训、所在项目的培训、专业技术培训、所属行业培训和各种层面上的继续教育，以及各种内容的中短期培训等。结合非学历教育的定义，研究发现，非学历教育的特点有如下方面。
（一）进修
通过对有关进修的相关文献的归纳，可以看出关于进修的研究主要涉及教师和医生这两类职业。教师进修方面的研究主要集中在教师职前培养、入职培训和在职进修这样三个方面。关于医生进修方面的研究主要是从技术上提出要求。
（二）岗位培训
关于岗位培训的研究文献主要集中在体育教练员培养体系及岗位培训的研究和医生护士的岗位培训的调查现状与存在的问题方面。
（三）社区教育
在有关社区教育的文献研究中，最早些时候是借鉴国际上对社区教育的相关发展模式的研究，从而探索我国社区教育的本质特征，以及在发展我国社区教育时可参考的教育理念。随着城乡一体化的发展，有关农村社区教育和城市社区教育的比较研究成为学者研究的热门领域之一。另外，研究目标逐渐从任务驱动转型到需求推动方面。
三、我国非学历教育研究发展趋势分析
全球伴随着信息化、科技化、经济化的迅猛发展，我国处于在市场经济体制下的非常转型期，通过以上分析，可以看出处于良好的发展机遇期的非学历教育正在走向多元化，呈现出百花齐放、百花争艳的繁荣景象。
（一）非学历教育的内涵将更加丰富
1.研究领域更加广泛
非学历教育的涉及面上显示出，一方面对人才需求的要求越来越高，且趋向多样化，另一方面，非学历教育的研究领域将不再局限于某些特殊职业或岗位，体现出显性的需求和潜在的需求共存的局面，其市场十分广阔，前景十分看好。
2.促使人力资源重新调配
就业培训中需要兼顾传授知识、技能、能力三方面内容。这样就可以促进流动人口从体力型劳动者转变为技术型劳动者，使他们可以游刃有余地应对所面临的职业挑战。
（二）非学历教育的发展更加注重规范化和品牌化
非学历教育的健康发展离不开资源的优化和体制的创新。要发展非学历教育必须对其进行必要的改革创新，建立和谐工作团队，进行科学的规范管理。另外，对培训师资应进行有目的、有计划的充电，提高实际操作水平，还可以引进优秀师资，作出自己的品牌，打造出高质量团队。
（三）进修和岗位培训有着较为充裕的发展空间
应拓宽进修和岗位培训的涉足面，一方面要求通过实地调研、面对面访谈等方法进行实地调研，从而了解员工的真正需求。另一方面需要针对这个岗位所需的知识面、技能要求和具备的素养等方面建立相应课程体系，配以优渥的师资力量，为员工进修和岗位培训提供丰富的资源优势。
（四）社区教育发展在持续稳定中逐步趋于完善
随着社区教育与同社区居民联系愈为紧密，社区教育也在不断发展中趋向成熟。因此，一方面需要从立法上对社区教育进行规范和约束，在法律层面上建立完善的社会保障机制，让社区教育发展无后顾之忧。另一方面，需要加强社区教育的师资队伍建设，完善社区教育师资力量的配备。
参考文献：
[1]黄仲兴，樊菁.非学历教育健康发展离不开各相关社会元素的联动——非学历教育市场浅析[J].继续教育研究，2012（3）.
[2]马笑梅，张宝荣.依托县级电大资源加快发展社区教育的思考[J].山西广播电视大学学报，2013（3）.
[3]张必涛，郜丽娟.非学历教育在构建终身教育体系中的作用研究[J].成人教育，2009（9）.
[4]范宇竹.英美社区教育发展的经验及其对我国社区教育的启示[J].贵州师范学院学报，2012（1）.
[5]翟吉和.高职院校开展非学历教育的系统设计与思考[J].南京工业职业技术学院学报，2013（1）.
[6]厉以贤.社区教育的理念[J].教育研究，1999（3）.
[7]姚静.普通高校非学历教育研究[D].福建师范大学，2008，4.
关键词： 非学历教育 社区教育 发展趋势
一、引言
保罗·朗格朗说过，不应该把人生分为两半，只用于受教育，或者只用于工作。他认为接受教育应当是终生的事业，教育应当渗透在长期的学习工作生活中。国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：发展学历教育固然重要，但同时要大力发展非学历教育，做好学历教育与非学历教育的协调工作，使二者在相互促进中协调发展。因此发展非学历教育成为构建学习型社会的关键因素。
二、研究内容分析
非学历教育设计的范围比较广泛，是指在学历教育以外的，学员根据自己的实际需求而进行的学习方式，主要包括工作岗位上的培训、所在项目的培训、专业技术培训、所属行业培训和各种层面上的继续教育，以及各种内容的中短期培训等。结合非学历教育的定义，研究发现，非学历教育的特点有如下方面。
（一）进修
通过对有关进修的相关文献的归纳，可以看出关于进修的研究主要涉及教师和医生这两类职业。教师进修方面的研究主要集中在教师职前培养、入职培训和在职进修这样三个方面。关于医生进修方面的研究主要是从技术上提出要求。
（二）岗位培训
关于岗位培训的研究文献主要集中在体育教练员培养体系及岗位培训的研究和医生护士的岗位培训的调查现状与存在的问题方面。
（三）社区教育
在有关社区教育的文献研究中，最早些时候是借鉴国际上对社区教育的相关发展模式的研究，从而探索我国社区教育的本质特征，以及在发展我国社区教育时可参考的教育理念。随着城乡一体化的发展，有关农村社区教育和城市社区教育的比较研究成为学者研究的热门领域之一。另外，研究目标逐渐从任务驱动转型到需求推动方面。
三、我国非学历教育研究发展趋势分析
全球伴随着信息化、科技化、经济化的迅猛发展，我国处于在市场经济体制下的非常转型期，通过以上分析，可以看出处于良好的发展机遇期的非学历教育正在走向多元化，呈现出百花齐放、百花争艳的繁荣景象。
（一）非学历教育的内涵将更加丰富
1.研究领域更加广泛
非学历教育的涉及面上显示出，一方面对人才需求的要求越来越高，且趋向多样化，另一方面，非学历教育的研究领域将不再局限于某些特殊职业或岗位，体现出显性的需求和潜在的需求共存的局面，其市场十分广阔，前景十分看好。
2.促使人力资源重新调配
就业培训中需要兼顾传授知识、技能、能力三方面内容。这样就可以促进流动人口从体力型劳动者转变为技术型劳动者，使他们可以游刃有余地应对所面临的职业挑战。
（二）非学历教育的发展更加注重规范化和品牌化
非学历教育的健康发展离不开资源的优化和体制的创新。要发展非学历教育必须对其进行必要的改革创新，建立和谐工作团队，进行科学的规范管理。另外，对培训师资应进行有目的、有计划的充电，提高实际操作水平，还可以引进优秀师资，作出自己的品牌，打造出高质量团队。
（三）进修和岗位培训有着较为充裕的发展空间
应拓宽进修和岗位培训的涉足面，一方面要求通过实地调研、面对面访谈等方法进行实地调研，从而了解员工的真正需求。另一方面需要针对这个岗位所需的知识面、技能要求和具备的素养等方面建立相应课程体系，配以优渥的师资力量，为员工进修和岗位培训提供丰富的资源优势。
（四）社区教育发展在持续稳定中逐步趋于完善
随着社区教育与同社区居民联系愈为紧密，社区教育也在不断发展中趋向成熟。因此，一方面需要从立法上对社区教育进行规范和约束，在法律层面上建立完善的社会保障机制，让社区教育发展无后顾之忧。另一方面，需要加强社区教育的师资队伍建设，完善社区教育师资力量的配备。
参考文献：
[1]黄仲兴，樊菁.非学历教育健康发展离不开各相关社会元素的联动——非学历教育市场浅析[J].继续教育研究，2012（3）.
[2]马笑梅，张宝荣.依托县级电大资源加快发展社区教育的思考[J].山西广播电视大学学报，2013（3）.
[3]张必涛，郜丽娟.非学历教育在构建终身教育体系中的作用研究[J].成人教育，2009（9）.
[4]范宇竹.英美社区教育发展的经验及其对我国社区教育的启示[J].贵州师范学院学报，2012（1）.
[5]翟吉和.高职院校开展非学历教育的系统设计与思考[J].南京工业职业技术学院学报，2013（1）.
[6]厉以贤.社区教育的理念[J].教育研究，1999（3）.
[7]姚静.普通高校非学历教育研究[D].福建师范大学，2008，4.