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2011年9月，我们把童话剧表演游戏作为幼儿园的园本课程进行研究，旨在培养幼儿的表现力，全面提高幼儿的语言表达力、想象力和创造力，提高幼儿的审美情趣。经过近三年的实践研究，园本课程取得了可喜的成果，现与大家共同分享我们的做法。
一、选择适合幼儿年龄特点的童话剧
《指南》中提出，让幼儿多接触优秀的文学作品，感受文学作品的优美。同时鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。我们幼儿园分为托、小、中、大共九个班级，开学初由语言专题组长和各个年级组教师共同筛选适合本年龄阶段的优秀的童话故事，教师和孩子们共同进行创编和改编成童话剧本，最终确定每个年级组在每学期园本课程月中完成一个大的比较完整的童话剧故事表演游戏，每个班级在此基础上每学期再完成两个小的故事表演，在日常的语言专题课中实施。在对童话剧故事进行创编的时候，教师和孩子们可以发挥自己的艺术才能，为童话故事编剧本，编配歌曲歌词，编对白，设计舞台背景、道具，制作头饰等等，共同提高审美情趣。
二、创设活动区域为幼儿表演游戏提供机会
《指南》中提出，要创设合适的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。同时也提出，在一日生活中教师应保持幼儿积极愉快的情绪。快乐的情绪对幼儿的身心健康起着至关重要的作用。因此全园九个班级都为幼儿创设了故事表演区域，供幼儿在上下午活动区游戏时使用。在活动区里，教师为幼儿创设了与童话剧表演相符合的优美环境，同时提供了师幼与家长一起制作的表演道具、头饰，配备音乐，让幼儿自由选择扮演的角色，运用头饰和道具进行创意表演。教师则根据幼儿的能力水平进行适时的指导。能力强的幼儿可以让他在表演的同时带动一些能力比较差的幼儿进行表演，鼓励幼儿进行创造性地运用语言进行表演。而对于能力差的幼儿教师则鼓励他大胆表演，从扮演简单的角色进行表演。创设宽松自由的区域活动环境，让每个孩子在没有压力的情况下大胆地进行表演，从而逐步感受文学作品的美，并对文学作品进行大胆的创造，理解力、想象力、情感表现能力都得到了提高。
三、在童话剧表演游戏中培养幼儿的语言表现力
童话剧表演游戏中语言的运用，包括语音、语调、强弱、停顿、呼吸、吐字、潜台词等。幼儿在童话剧中的语言表达受到自身语言发展水平的限制，需要在教师的指导和反复的练习中逐渐丰富、流畅。引导幼儿学习丰富的声音表情，首先要让他们理解不同的声音表情可以表达不同的意思，初步了解正确运用声音表情的重要性。声音的运用技巧是一种艺术，幼儿需要在模仿和实践练习中逐渐学会。由于孩子生活的环境和教育的程度不同，他们的表现力也就不同，针对这种情况，教师要给孩子适应的时间，调动每个幼儿积极参与童话剧表演游戏的积极性，让孩子慢慢接受、逐渐喜欢从而主动表演。教师要具备良好的语言功底，给孩子讲述故事时一定要生动、绘声绘色，加入体态语言，为幼儿做好榜样作用。幼儿通过倾听老师优美的语言，感受到了语言的优美，激发了幼儿模仿的欲望。同时教师可以让一些能力比较强愿意大胆表现自己的幼儿先上来表演，以强带弱。在孩子表演的时候，教师要面带微笑，以好奇、鼓励、肯定、赞赏的眼神注视着每个幼儿，让每个幼儿从老师那里得到肯定从而提高自己的自信心。而通过观看能力强的幼儿进行表演，不爱表现的幼儿也在跃跃欲试，这时教师就要为幼儿创设合适的环境，激发幼儿表演表现的欲望，让幼儿在运用语言的过程中提高语言的表现力和创造力。
四、在童话剧表演游戏中培养幼儿的想象力和创造力
园本课程中所选择的童话故事都是幼儿熟悉和喜欢的经典故事，有的故事甚至是老师根据孩子们的特点创编的故事。通过对现实生活中的事物的联想，启发幼儿创造性思维，这是培养幼儿创新意识和才能的重要途径。如教师创编的故事《爱爱美美遇险记》，美丽的海洋动物是我们长海县的孩子熟悉和喜欢的，因此让他们进行绘画海底世界时，他们笔下的小鱼五彩斑斓，海星、海马、贝壳、螃蟹、章鱼让他们的画面丰富多彩，而通过发挥想象，他们则会利用连环画绘画的形式来反映故事情节，让每个人看后都为之赞叹。在制作演出服装时，他们根据自己想扮演的角色利用各种废旧物品为自己制作服装。而在活动区里，他们则用自己的审美观点，选用不同的美工材料制作色彩斑斓的海底动物，布置的道具、演出的场景真的是成人的思维想不到和做不到的。经过园本课程的熏陶，孩子们除了可以自己布置演出场景和道具，平时活动区物品的摆放、教室内物品的整理，废旧物品的创造和再利用，自己服装的搭配都比以前更具有审美能力，同时自信心也更强了。幼儿的创作活动不仅促进了幼儿创造性思维的发展，同时还增强了幼儿对文学作品的理解，幼儿的想象范畴更宽广，能对故事进行创编，创造性地运用自己的语言进行表演等，想象力已成为孩子快乐表演和表现的源泉。在园本课程中，孩子们的想象力犹如想像的翅膀，自由自在，无拘无束的翱翔在广阔无垠的天空里，自信、美丽而快乐！
目前，全园各个班级的故事表演游戏已成为孩子最喜欢的游戏活动之一，而以故事表演游戏为载体，全园每个班级孩子的语言表达能力、表演表现能力都有很大的进步和提高。如已举行了四届的幼儿园秀口杯故事大赛和幼儿诗歌朗诵比赛，孩子们自信、良好的语言表现力、情感表现力，对文学作品的理解能力都得到了家长和老师的共同认可。目前，全园每个班级的孩子都爱说爱笑，做事积极主动，走到哪个班级，都会看到以前被孩子们冷落的故事表演区现在已成为班级的亮点，孩子们争着在表演区域里和伙伴们合作共享表演游戏的快乐。在元旦联欢会上及“六一”文艺演出中，孩子们的童剧表演游戏得到了社会各界和家长的好评。我们希望以优秀的文学作品为载体，通过童话剧故事表演游戏来培养幼儿的审美情趣，让每个幼儿的表现力得到提高，让每个幼儿的潜能得到最大的发挥。
一、选择适合幼儿年龄特点的童话剧
《指南》中提出，让幼儿多接触优秀的文学作品，感受文学作品的优美。同时鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。我们幼儿园分为托、小、中、大共九个班级，开学初由语言专题组长和各个年级组教师共同筛选适合本年龄阶段的优秀的童话故事，教师和孩子们共同进行创编和改编成童话剧本，最终确定每个年级组在每学期园本课程月中完成一个大的比较完整的童话剧故事表演游戏，每个班级在此基础上每学期再完成两个小的故事表演，在日常的语言专题课中实施。在对童话剧故事进行创编的时候，教师和孩子们可以发挥自己的艺术才能，为童话故事编剧本，编配歌曲歌词，编对白，设计舞台背景、道具，制作头饰等等，共同提高审美情趣。
二、创设活动区域为幼儿表演游戏提供机会
《指南》中提出，要创设合适的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。同时也提出，在一日生活中教师应保持幼儿积极愉快的情绪。快乐的情绪对幼儿的身心健康起着至关重要的作用。因此全园九个班级都为幼儿创设了故事表演区域，供幼儿在上下午活动区游戏时使用。在活动区里，教师为幼儿创设了与童话剧表演相符合的优美环境，同时提供了师幼与家长一起制作的表演道具、头饰，配备音乐，让幼儿自由选择扮演的角色，运用头饰和道具进行创意表演。教师则根据幼儿的能力水平进行适时的指导。能力强的幼儿可以让他在表演的同时带动一些能力比较差的幼儿进行表演，鼓励幼儿进行创造性地运用语言进行表演。而对于能力差的幼儿教师则鼓励他大胆表演，从扮演简单的角色进行表演。创设宽松自由的区域活动环境，让每个孩子在没有压力的情况下大胆地进行表演，从而逐步感受文学作品的美，并对文学作品进行大胆的创造，理解力、想象力、情感表现能力都得到了提高。
三、在童话剧表演游戏中培养幼儿的语言表现力
童话剧表演游戏中语言的运用，包括语音、语调、强弱、停顿、呼吸、吐字、潜台词等。幼儿在童话剧中的语言表达受到自身语言发展水平的限制，需要在教师的指导和反复的练习中逐渐丰富、流畅。引导幼儿学习丰富的声音表情，首先要让他们理解不同的声音表情可以表达不同的意思，初步了解正确运用声音表情的重要性。声音的运用技巧是一种艺术，幼儿需要在模仿和实践练习中逐渐学会。由于孩子生活的环境和教育的程度不同，他们的表现力也就不同，针对这种情况，教师要给孩子适应的时间，调动每个幼儿积极参与童话剧表演游戏的积极性，让孩子慢慢接受、逐渐喜欢从而主动表演。教师要具备良好的语言功底，给孩子讲述故事时一定要生动、绘声绘色，加入体态语言，为幼儿做好榜样作用。幼儿通过倾听老师优美的语言，感受到了语言的优美，激发了幼儿模仿的欲望。同时教师可以让一些能力比较强愿意大胆表现自己的幼儿先上来表演，以强带弱。在孩子表演的时候，教师要面带微笑，以好奇、鼓励、肯定、赞赏的眼神注视着每个幼儿，让每个幼儿从老师那里得到肯定从而提高自己的自信心。而通过观看能力强的幼儿进行表演，不爱表现的幼儿也在跃跃欲试，这时教师就要为幼儿创设合适的环境，激发幼儿表演表现的欲望，让幼儿在运用语言的过程中提高语言的表现力和创造力。
四、在童话剧表演游戏中培养幼儿的想象力和创造力
园本课程中所选择的童话故事都是幼儿熟悉和喜欢的经典故事，有的故事甚至是老师根据孩子们的特点创编的故事。通过对现实生活中的事物的联想，启发幼儿创造性思维，这是培养幼儿创新意识和才能的重要途径。如教师创编的故事《爱爱美美遇险记》，美丽的海洋动物是我们长海县的孩子熟悉和喜欢的，因此让他们进行绘画海底世界时，他们笔下的小鱼五彩斑斓，海星、海马、贝壳、螃蟹、章鱼让他们的画面丰富多彩，而通过发挥想象，他们则会利用连环画绘画的形式来反映故事情节，让每个人看后都为之赞叹。在制作演出服装时，他们根据自己想扮演的角色利用各种废旧物品为自己制作服装。而在活动区里，他们则用自己的审美观点，选用不同的美工材料制作色彩斑斓的海底动物，布置的道具、演出的场景真的是成人的思维想不到和做不到的。经过园本课程的熏陶，孩子们除了可以自己布置演出场景和道具，平时活动区物品的摆放、教室内物品的整理，废旧物品的创造和再利用，自己服装的搭配都比以前更具有审美能力，同时自信心也更强了。幼儿的创作活动不仅促进了幼儿创造性思维的发展，同时还增强了幼儿对文学作品的理解，幼儿的想象范畴更宽广，能对故事进行创编，创造性地运用自己的语言进行表演等，想象力已成为孩子快乐表演和表现的源泉。在园本课程中，孩子们的想象力犹如想像的翅膀，自由自在，无拘无束的翱翔在广阔无垠的天空里，自信、美丽而快乐！
目前，全园各个班级的故事表演游戏已成为孩子最喜欢的游戏活动之一，而以故事表演游戏为载体，全园每个班级孩子的语言表达能力、表演表现能力都有很大的进步和提高。如已举行了四届的幼儿园秀口杯故事大赛和幼儿诗歌朗诵比赛，孩子们自信、良好的语言表现力、情感表现力，对文学作品的理解能力都得到了家长和老师的共同认可。目前，全园每个班级的孩子都爱说爱笑，做事积极主动，走到哪个班级，都会看到以前被孩子们冷落的故事表演区现在已成为班级的亮点，孩子们争着在表演区域里和伙伴们合作共享表演游戏的快乐。在元旦联欢会上及“六一”文艺演出中，孩子们的童剧表演游戏得到了社会各界和家长的好评。我们希望以优秀的文学作品为载体，通过童话剧故事表演游戏来培养幼儿的审美情趣，让每个幼儿的表现力得到提高，让每个幼儿的潜能得到最大的发挥。