新课标明确指出：“学生要做到能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”因此，写作是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。学生写作，素材从哪里来？一方面来自阅读，一方面来自观察。
　　如何教会学生观察？笔者认为应从以下五个方面入手。
　　
　　1 认识观察的重要，培养观察的兴趣
　　
　　对学生来说，观察的重要，积累生活经验的重要，自古以来就有许多论述。陆机说“伫中区以玄览”，意思是从广阔的生活中观察万物，才能引起文思。元好问也说“眼处心生句自神”，意思是眼睛接触了实际事物，激发了感情，自能写出神韵的句子。作文，离开了观察，离开了生活，“闭门造车”是写不出好文章的。要让学生懂得观察的重要，光靠说教不行，要让学生产生感受。这种感受，可以从两个渠道获得：一是从阅读中体会别人是怎样从观察中受益的，这是间接的感受；二是自己尝试着去观察，获得直接的感受。
　　
　　2 明确观察目的，选择观察对象
　　
　　从作文角度来说，有两种情况。一是从特定的作文训练出发，选择观察对象。如：我在指导学生学习了《中国石拱桥》一文后，重点指导学生写“桥”，于是选择了家乡的两座桥--弥河大桥和光威大桥，带领学生们去观察。这种观察，目的单一，对象明确。另一种是从发展学生的认识能力、养成观察习惯、积累作文素材的目的出发观察。这种平时的经常性的观察，其对象为两类--社会生活和自然界。这种观察范围有点大，对于初学观察的学生来说，观察的范围越小，对象越明确，指导越具体，效果会越好。
　　
　　3 提出观察要求，指导观察方法
　　
　　要培养学生的观察能力，就要在观察前提出要求，指点方法。否则，学生不知如何观察，往往效果不好。我要学生去观察“桥”，事先准备好两个测量用的皮尺，让学生带上本子和笔，准备记录。记录的要求是：①记清观察的路线、途径和地点；②记下观察的角度、方位和地理情况；③观察的内容包括桥的方向、位置、形状、结构、特征（长、宽、高、图案花纹等）；观察中，我首先作了具体指导。观察结束后，要学生整理记录笔记。要求是：①观察的内容：观察点：位置、方向、角度；观察物：形状、颜色、与周围事物的关系、长度、高度、宽度、质地、结构、特征等。②观察的顺序：空间顺序——由远及近、由上到下、由总到分、由整体到局部……；③观察的详略：这个观察活动的指导，不仅有观察前的一般要求和指导，而且有观察中的具体指导，观察后对记录的整理指导。这些指导对学生有效的观察起了至关重要的作用。
　　
　　4 指导观察和认识事物的思想方法
　　
　　指导用正确的思想、观点和方法认识和分析事物，极为重要。因为许多正确的认识来源于正确的观察，因此从观察开始，就应当在思想方法上给学生以指导。如指导学生观察周围的人和事，既要注意瞬间的观察，又要注意在较长一段时间里的观察；既注意观察其外表形态，又要注意观察其内在的品质…….总之，观察周围的人和事时，要引导学生采用发展的观点、联系的观点、一分为二的观点去认识他（它），分析他（它），这不仅能丰富学生的写作素材，而且能培养学生良好的习惯和品德，同时也能让学生受到了实际的辩证唯物主义的教育。
　　
　　5 提供关于观察对象的知识
　　
　　任何事物都不是孤立的，总有它的来龙去脉，有它存在和发展的环境。必要时，教师要为学生提供关于观察对象的有关知识，目的是使学生对观察对象不只限于结果，而且要了解原因；不只限于现在，而要了解过去；不只限于现象，而且要限于本质。这可以使学生对观察对象有更深入地了解，这种了解又会反过来促使学生更仔细的观察，从此获得更丰富的认识和感受。这对于提高学生对事物的认识能力，对于写好作文都是必要。
　　当前的教育，学生绝不能“两耳不闻窗外事”，而必须让他们置身于生活之中，养成关心周围事物，留心观察的好习惯。这样学生才会有自己独特的感受和体验，才能“写自己想说的话”，“表达出自己的独特感受和真切体验”。