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【摘要】劳技是一门集创新、联想、实践的新型课程，所赋予学生以生活的意义与生命的价值，同时也赋予了教育以生命的活力。劳技课应建立在以人为本，尊重学生个性发展的基础上，即要构建和谐的劳技课堂。
【关键词】劳技课和谐科学探究能力
最近几年《中考说明》指出了对学生劳技能力、综合实践能力的考察，明确要求学生应具有积极向上的审美情操，熟练的实践操作能力和一定的探究能力。这一举措，标志着国家正在实施提高全民族的科学素养人才的规划，努力缩小与西方发达国家之间的差距。综合国力的竞争，归根结蒂就是科学素养人才的数量与质量的竞争，国富民强取决于科学素养的人才数量和质量，义务教育阶段的学生正是接受科学知识，增强科学意识的最佳时期，促进科学素养的提高，具有先入为主、事半功倍之效。下面笔者结合几年来劳技课教学，浅谈一下构建和谐劳技课堂、提高学生科学素养，培养学生提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论的科学探究能力的几点看法。
一 要激发兴趣，增强和谐氛围
处于初中阶段的学生，左右脑开发尚不平衡，好奇心极强，有较强的求知欲，容易接受新的概念和事物。另一方面，他们也容易误入歧途，甚至走入极端。正确引导他们端正科学态度，热爱科学，献身科学，是每一个教育者义不容辞的责任。劳技课，对培养学生科学素养、探究能力是最直接的途径，基本迎合初中学生的求知欲望。实验现象的千变万化，明显直观，富有乐趣，容易吸引、感化学生，从视觉、听觉、触觉、嗅觉、思维活动上刺激学生，激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师。那些富有兴趣的实验现象，好像一个个涟漪，时刻波动着学生的大脑，推动他们树立探究的意志，努力学习的信心和决心。如在研究性学习中，笔者设计了魔棒点灯、烧不坏的手帕、清水变牛奶、喷水出字、人造雷电、隔掌吸钉、光的色散、种子的萌发、动物的生活环境等实践活动，通过魔力、声、光、电、热等看得见听得着的奇妙现象、五彩缤纷的幻境、色彩绚丽的情景，把他们引入神奇的、具有情感的科学知识的殿堂，让他们在科学知识浩瀚的大海中遨游、遐想、余味无穷。通过自身实践，感受亲近大自然、热爱大自然的乐趣。轻松的一节课，会迅速激起他们探索科学知识的热情，反对迷信、崇尚科学，立志学习的自觉性。课后的反思与评价的调查中，学生给出了满意的答案：我们喜欢上劳技课。好多同学积极主动帮助老师提取实验器材，行动证实了这一切。在教育教学中，尽量多安排兴趣实验、积极创造探究氛围，激发学生的学习兴趣，能够有力提高学生科学素养水平，对构建高效和谐课堂有积极的推动作用。
二 要提高观察能力，促进和谐课堂
在劳技课教学中，实验现象需要细致观察，才能得出正确的结论。有的现象，可能会在某种程度上造成不良后果和预想不到的结论，要朝着健康的方向发展，必须细心观察、观察、再观察！物理学家牛顿就是观察苹果落地，研究得出万有引力定律；惯性定律的得出，就是观察相对运动物体间粗糙程度、摩擦力大小、运动物体移动的路程长短，得出“静者永静、动者永动”的真理；铁丝在氧气中燃烧，学生往往观察到的现象是火星四射。镁带燃烧可观察到的是探照灯耀眼的光，而忽略瓶底水中“黑色之物”和坩埚钳夹着“白色固体”，要抓住现象分清本质、思考有没有新物质生成在哪里，进一步理解化学变化的概念。要正确引导学生观察什么，怎样观察、先看什么、后看什么，明确目标、步骤，充分调动学生的感官，让探究思维贯穿实验前后，再通过反思与评价，总结与交流，细心观察能起到推波助澜水到渠成的作用。千万不能只图新鲜好玩，顾此失彼，捕捉不到应有实验效果。细心观察是紧紧抓住学生积极探究活动，构建和谐劳技课堂，提高探究能力的必要条件。
三 要让学生自主实验，创建高效和谐课堂
学生实验是让学生动手完成的实验操作。旨在培养学生的实验探究能力。学生在提出问题的基础上，通过假设与猜想，制定计划，进行实验时收集证据，作出合理的解释，反思与评价，最后表达交流的自主活动过程，而不是放羊式的不负责任的我行我素地乱哄哄的课堂。讲究有效课堂，重在指导学生怎样进行实验操作，才能得出正确的结论。有没有更好的、更简单的途径去完成这个实验，对于该实验还有没有相关联的、拓展的外延，它有没有副反应、副产物和废弃物，有没有涉及社会生活问题，诸如污染、生产问题，应多方考虑，让学生有动手动脑的过程，使实验课既充实又紧张，有能力培养，有知识概括，而不是走过场，敷衍了事的无效课堂。例如NH4HCO3受热分解实验，该反应产生了一种有刺激性气味的气体，这就与污染有关，同时NH3又是与农业生产相关，CO2能使澄清石灰水变浑浊，进行实验拓展，同时指出它又是分解反应，再联系高锰酸钾热分解，碱式碳酸铜、水通电分解等延伸，告诉学生举一反三的学习方法。再如，初三有伏安法测电阻的实验，教师假如不引导学生，仅会按照书上要求用电压表、电流表完成实验，一走了之。但是其中测电阻有五种试验方法，即只用电压表、只用电流表、用定阻电阻与电压表，用定值电阻与电流表等，如果学生考虑到这些内容，一节课会感到非常充实，欧姆定律的巩固练习会更熟练，达到有效课堂的提升。生物教学中让学生自主设计种子萌发的实验，然后交流，得出正确的结论等。果树栽培、花卉培育、果树嫁接、菜肴制作、大棚蔬菜等都必须让学生亲自实践操作，才能形成经验、能力。由此可见，有事做的课堂才是充实的课堂，才是和谐课堂，也是高效课堂。单凭空洞的说教永远不会起到这些结果的。
四 要厉行节约，构建高效和谐的劳技课堂
在化学里安排了大量的小实验，在数学里安排了大量的数学活动，在物理中也安排了不少探究活动等，它们都是培养学生劳技能力的补充和拓展，处在红花绿叶的关系上，在培养学生探究能力和创新思维上有其独特的作用，二者相辅相承。认真处理这些实验活动，对于激发学生探究兴趣；使劳技课教学更好地贴进生活、贴近社会，提高科学素养具有重要价值。因此教师要重视小实验、小活动，把它列入教学计划，有督促，有检查。另外，积极组织课外兴趣小组活动，给于一定的指导与评价。小实验、小活动的取材范围广、活动时间长，教师要鼓励学生发挥聪明才智，积极寻找器材药品或代用品，变废为宝、厉行节约。如自制量筒、量杯、漏斗、氢氧化钙及溶液、氢氧化钾、二氧化锰、碳棒、锌片等。课后小实验，时间上宽松，心态上平静，更能激发学生潜在的创新精神、探究能力。另外，实验室也有一定数量的课外实验用品，补充了小实验取材的区域局限，充分利用，也可以让学生多发挥自我创造力、拓展视野，增强探究能力。颂扬中华节约传统美德，构建和谐的劳技课堂。
五 要加强环保资源安全意识、促进劳技和谐课堂
在实验、制作过程中，诸如好多废液、废气、废渣、废纸、塑料袋等的产生，这些废弃物对我们的生活环境往往会造成严重污染，影响着人们的身体健康，另外工业品应用在生产生活中的废弃物如塑料袋、烟囱的毒气等也会对环境污染。告诫学生世界的将来属于你们，你们有责任保护环境。另外，根据资料分析，煤、石油人们赖以生存的能源、资源，在多年以后，将要枯竭，到时的资源危机，将要影响人类的生活质量，从现在起，从自身做起，从小事做起，我们要养成良好的节约习惯，爱护国家财产，要有强烈的资源意识，并去努力开发、积极利用。构造和谐校园，在实验中，经常遇到有毒爆炸、撞击之类，操作时注意安全，玻璃器皿，容易损坏、划伤经常发生，要小心谨慎。电的应用非常广泛，触电事故也有耳闻，要不失时机地提醒学生，安全才是构建和谐的前提，祖国处处安全，才是和谐的标志。
六 要增强美感，营造和谐
理化生劳技素材，雕塑制品等品种繁多，外观各异，有的酷似艺术品，具有一定的观赏价值。学生接触到一些仪器时，可以领悟到它的外形美、器材大小适当，比例协调，高低错落有序，让学生感觉到形式美，在操作过程中，娴熟的动作，让他们体验到动作美，互相协作支持，让他们感到行为美，特有的趣味现象让他们体验到成功的喜悦。欢呼雀跃，氛围和谐，潜移默化地熏陶学生，让他们在感受美，鉴赏美、创造美的情操中，美育的关怀下，在和谐的意境中健康成长。
【关键词】劳技课和谐科学探究能力
最近几年《中考说明》指出了对学生劳技能力、综合实践能力的考察，明确要求学生应具有积极向上的审美情操，熟练的实践操作能力和一定的探究能力。这一举措，标志着国家正在实施提高全民族的科学素养人才的规划，努力缩小与西方发达国家之间的差距。综合国力的竞争，归根结蒂就是科学素养人才的数量与质量的竞争，国富民强取决于科学素养的人才数量和质量，义务教育阶段的学生正是接受科学知识，增强科学意识的最佳时期，促进科学素养的提高，具有先入为主、事半功倍之效。下面笔者结合几年来劳技课教学，浅谈一下构建和谐劳技课堂、提高学生科学素养，培养学生提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论的科学探究能力的几点看法。
一 要激发兴趣，增强和谐氛围
处于初中阶段的学生，左右脑开发尚不平衡，好奇心极强，有较强的求知欲，容易接受新的概念和事物。另一方面，他们也容易误入歧途，甚至走入极端。正确引导他们端正科学态度，热爱科学，献身科学，是每一个教育者义不容辞的责任。劳技课，对培养学生科学素养、探究能力是最直接的途径，基本迎合初中学生的求知欲望。实验现象的千变万化，明显直观，富有乐趣，容易吸引、感化学生，从视觉、听觉、触觉、嗅觉、思维活动上刺激学生，激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师。那些富有兴趣的实验现象，好像一个个涟漪，时刻波动着学生的大脑，推动他们树立探究的意志，努力学习的信心和决心。如在研究性学习中，笔者设计了魔棒点灯、烧不坏的手帕、清水变牛奶、喷水出字、人造雷电、隔掌吸钉、光的色散、种子的萌发、动物的生活环境等实践活动，通过魔力、声、光、电、热等看得见听得着的奇妙现象、五彩缤纷的幻境、色彩绚丽的情景，把他们引入神奇的、具有情感的科学知识的殿堂，让他们在科学知识浩瀚的大海中遨游、遐想、余味无穷。通过自身实践，感受亲近大自然、热爱大自然的乐趣。轻松的一节课，会迅速激起他们探索科学知识的热情，反对迷信、崇尚科学，立志学习的自觉性。课后的反思与评价的调查中，学生给出了满意的答案：我们喜欢上劳技课。好多同学积极主动帮助老师提取实验器材，行动证实了这一切。在教育教学中，尽量多安排兴趣实验、积极创造探究氛围，激发学生的学习兴趣，能够有力提高学生科学素养水平，对构建高效和谐课堂有积极的推动作用。
二 要提高观察能力，促进和谐课堂
在劳技课教学中，实验现象需要细致观察，才能得出正确的结论。有的现象，可能会在某种程度上造成不良后果和预想不到的结论，要朝着健康的方向发展，必须细心观察、观察、再观察！物理学家牛顿就是观察苹果落地，研究得出万有引力定律；惯性定律的得出，就是观察相对运动物体间粗糙程度、摩擦力大小、运动物体移动的路程长短，得出“静者永静、动者永动”的真理；铁丝在氧气中燃烧，学生往往观察到的现象是火星四射。镁带燃烧可观察到的是探照灯耀眼的光，而忽略瓶底水中“黑色之物”和坩埚钳夹着“白色固体”，要抓住现象分清本质、思考有没有新物质生成在哪里，进一步理解化学变化的概念。要正确引导学生观察什么，怎样观察、先看什么、后看什么，明确目标、步骤，充分调动学生的感官，让探究思维贯穿实验前后，再通过反思与评价，总结与交流，细心观察能起到推波助澜水到渠成的作用。千万不能只图新鲜好玩，顾此失彼，捕捉不到应有实验效果。细心观察是紧紧抓住学生积极探究活动，构建和谐劳技课堂，提高探究能力的必要条件。
三 要让学生自主实验，创建高效和谐课堂
学生实验是让学生动手完成的实验操作。旨在培养学生的实验探究能力。学生在提出问题的基础上，通过假设与猜想，制定计划，进行实验时收集证据，作出合理的解释，反思与评价，最后表达交流的自主活动过程，而不是放羊式的不负责任的我行我素地乱哄哄的课堂。讲究有效课堂，重在指导学生怎样进行实验操作，才能得出正确的结论。有没有更好的、更简单的途径去完成这个实验，对于该实验还有没有相关联的、拓展的外延，它有没有副反应、副产物和废弃物，有没有涉及社会生活问题，诸如污染、生产问题，应多方考虑，让学生有动手动脑的过程，使实验课既充实又紧张，有能力培养，有知识概括，而不是走过场，敷衍了事的无效课堂。例如NH4HCO3受热分解实验，该反应产生了一种有刺激性气味的气体，这就与污染有关，同时NH3又是与农业生产相关，CO2能使澄清石灰水变浑浊，进行实验拓展，同时指出它又是分解反应，再联系高锰酸钾热分解，碱式碳酸铜、水通电分解等延伸，告诉学生举一反三的学习方法。再如，初三有伏安法测电阻的实验，教师假如不引导学生，仅会按照书上要求用电压表、电流表完成实验，一走了之。但是其中测电阻有五种试验方法，即只用电压表、只用电流表、用定阻电阻与电压表，用定值电阻与电流表等，如果学生考虑到这些内容，一节课会感到非常充实，欧姆定律的巩固练习会更熟练，达到有效课堂的提升。生物教学中让学生自主设计种子萌发的实验，然后交流，得出正确的结论等。果树栽培、花卉培育、果树嫁接、菜肴制作、大棚蔬菜等都必须让学生亲自实践操作，才能形成经验、能力。由此可见，有事做的课堂才是充实的课堂，才是和谐课堂，也是高效课堂。单凭空洞的说教永远不会起到这些结果的。
四 要厉行节约，构建高效和谐的劳技课堂
在化学里安排了大量的小实验，在数学里安排了大量的数学活动，在物理中也安排了不少探究活动等，它们都是培养学生劳技能力的补充和拓展，处在红花绿叶的关系上，在培养学生探究能力和创新思维上有其独特的作用，二者相辅相承。认真处理这些实验活动，对于激发学生探究兴趣；使劳技课教学更好地贴进生活、贴近社会，提高科学素养具有重要价值。因此教师要重视小实验、小活动，把它列入教学计划，有督促，有检查。另外，积极组织课外兴趣小组活动，给于一定的指导与评价。小实验、小活动的取材范围广、活动时间长，教师要鼓励学生发挥聪明才智，积极寻找器材药品或代用品，变废为宝、厉行节约。如自制量筒、量杯、漏斗、氢氧化钙及溶液、氢氧化钾、二氧化锰、碳棒、锌片等。课后小实验，时间上宽松，心态上平静，更能激发学生潜在的创新精神、探究能力。另外，实验室也有一定数量的课外实验用品，补充了小实验取材的区域局限，充分利用，也可以让学生多发挥自我创造力、拓展视野，增强探究能力。颂扬中华节约传统美德，构建和谐的劳技课堂。
五 要加强环保资源安全意识、促进劳技和谐课堂
在实验、制作过程中，诸如好多废液、废气、废渣、废纸、塑料袋等的产生，这些废弃物对我们的生活环境往往会造成严重污染，影响着人们的身体健康，另外工业品应用在生产生活中的废弃物如塑料袋、烟囱的毒气等也会对环境污染。告诫学生世界的将来属于你们，你们有责任保护环境。另外，根据资料分析，煤、石油人们赖以生存的能源、资源，在多年以后，将要枯竭，到时的资源危机，将要影响人类的生活质量，从现在起，从自身做起，从小事做起，我们要养成良好的节约习惯，爱护国家财产，要有强烈的资源意识，并去努力开发、积极利用。构造和谐校园，在实验中，经常遇到有毒爆炸、撞击之类，操作时注意安全，玻璃器皿，容易损坏、划伤经常发生，要小心谨慎。电的应用非常广泛，触电事故也有耳闻，要不失时机地提醒学生，安全才是构建和谐的前提，祖国处处安全，才是和谐的标志。
六 要增强美感，营造和谐
理化生劳技素材，雕塑制品等品种繁多，外观各异，有的酷似艺术品，具有一定的观赏价值。学生接触到一些仪器时，可以领悟到它的外形美、器材大小适当，比例协调，高低错落有序，让学生感觉到形式美，在操作过程中，娴熟的动作，让他们体验到动作美，互相协作支持，让他们感到行为美，特有的趣味现象让他们体验到成功的喜悦。欢呼雀跃，氛围和谐，潜移默化地熏陶学生，让他们在感受美，鉴赏美、创造美的情操中，美育的关怀下，在和谐的意境中健康成长。