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摘要：九年级是学生即将升入高中的关键时期，九年级数学是整个初中课程标准的重要组成部分。学好数学不仅可以让学生灵活运用数学相关知识，还可以培养学生思考问题时的逻辑思维能力和分析能力，这学生智力的开发起着极为重要的作用。数学是一门基础学科，在素质教育背景下，不仅要教授学生学习数学的技能，还要挖掘和培养学生的潜能和创新精神。本文主要对九年级数学教学中提问教学策略的应用效果进行分析，旨在提高九年级数学教学的整体水平，以促进学生综合素质的全面发展。
关键词：九年级数学;提问教学;策略
在课堂教学中，教师提问是一种非常普遍的方式，也是实现师生互动的有利途径。贯穿教师的整个课堂教学，逐步演变成从教师的提问和学生的回答中完成数学知识的学习。教师在课堂教学中经常提出的问题是教师引导学生思考问题和独立学习的重要途径。它们可以使学生的逻辑思维和智力发生潜移默化的发展。因此，为了提高九年级数学教师的教学质量，有必要提高教师在课堂上提问的有效性。
1 联系生活开展提问教学，激发兴趣
兴趣是激发学生思考和创造力的最佳老师。数学的学习相对比较机械而且乏味。因此，数学教师应在课堂教学中提出与生活现实相关的一些问题，营造轻松愉快的学习氛围[1]。如，在教授“图形的旋转”时，教师可以设计以下关于学生生活的问题：“谁看过电风扇是如何转动的？手表的指针怎么样转动？”很快就会激发学生的兴趣，然后教师可以用多媒体播放这些物品的运动，让学生真正感受到，然后问学生这些对象动作的共同特征，学生仔细观察，分析，思考，老师提问后，最后归纳总结所学习的知识点：“把一个图形绕着某一点0转动一个角度的图形变换叫作旋转。点0叫作旋转中心，转动的角叫作旋转角”。通过贴近学生实际生活的提问，激发了学生对数学学习的兴趣，让学生明白活中充满了数学，数学来自生活，数学与人们的日常生活密切相关。
2 从简单的问题开始提问，由简如深
在数学教学过程中，教师可以从简单的问题入手，让学生愿意参与与教师的互动[2]。如，当学生学习“键盘上字母的排列规律”时，首先要问一个简单的问题：“我们经常看到的键盘上英文字母的怎么排列的呢？是按字母顺序从A到z排列吗？然后，增加点难度：“为什么键盘上的字母顺序与字母表的顺序不同？如果按照字母表排列的话，是不是很容易记住字母的位置？“为了回答这个问题，我们会想到键盘的主要作用是为了打字，一共有26个字母，而这些字母在平时使用时是否同样重要？从这里我们可以很容易地想到以下问题：“每个字母在通常使用中出现的概率是多少？出现哪些字母的概率更大？“已完成的调查表格显示键盘上字母的顺序是一个数学问题，它基于每个字母在使用中出现的概率，并结合手指打字的一般规律排列的。
3 从确定问题开始提问，明确思路
有效的提问教学要求教师在课前认真准备教学计划，预测有针对性和质量问题，及时在课堂上展示，然后根据课堂实际情况逐步引导学生思考问题。找到問题的答案。完成教师的教学目标，也使学生准确掌握数学知识点[3]。当老师教授新课程“正多边形和圆”时，首先要给几个正多边形，让学生仔细观察。然后，提问：（1）等边三角形的边和角有什么特性？（2）正方形边角各自的性质是什么？总结共同特征，及时引入正多边形的概念。继续问：矩形和菱形是正多边形吗？为什么？让学生清楚地识别正多边形的要点，然后，可以使用以下问题设计正多边形的对称性：给出的几个图形中，哪一个是轴对称图形？哪些是中心对称图形？这两个都是的有哪些？正多边形与圆之间的关系是什么？正三角形和正四边形的顶点分别将圆分成三个或四个，将圆分成五个相等的部分，并依次划分相等的点，连接，你可以得到一个正五边形。那六个相等的部分会发生什么？每个正多边形是轴对称还是中心对称？它与边数有关吗？通过明确的问题，学生将被引导到知识点学习，使课堂教学思路更加清晰。
4 注重教学提问与教学评价的结合
在传统的数学课堂上，教师会有许多无效的问题，这些问题不会促进学生的问题思维的发展，提问教学的效果便很难，因此，教师应改变传统的教学方法，采用新的教学评价观念，动员学生的学习自主性和主观能动性是当前九年级数学教学的关键[4]。它对提高教师教学质量有很大的影响，对提高学生的数学能力具有重要意义。如，在提问之后，教师应该与学生互动，即使学生回答错误，也应该及时鼓励和称赞，以便学生能够继续保持问题互动的信心和热情。
结语
九年级数学教师应结合新的数学教学理念，不断学习先进的教学经验，提高教学水平和质量，在实际的数学课堂教学中，通过备课，精心准备课程。该方案巧妙地设计知识的关键点和难点问题，灵活运用丰富的提问策略，激发学生学习数学的兴趣，引导学生认真思考，与学生一起完成课堂问题，实现高效教学的效果。
参考文献：
[1]陈巧.提问教学策略在九年级数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（43）：122.
[2]叶晓丹.数学课堂提问中存在的问题及对策探研[J].成才之路，2017（29）：32.
[3]罗霄.初中数学提问策略探讨[J].成才之路，2016（21）：59.
[4]苗廷普.以问激趣，促进教学——初中数学提问教学分析[J].学周刊，2016（05）：92.
关键词：九年级数学;提问教学;策略
在课堂教学中，教师提问是一种非常普遍的方式，也是实现师生互动的有利途径。贯穿教师的整个课堂教学，逐步演变成从教师的提问和学生的回答中完成数学知识的学习。教师在课堂教学中经常提出的问题是教师引导学生思考问题和独立学习的重要途径。它们可以使学生的逻辑思维和智力发生潜移默化的发展。因此，为了提高九年级数学教师的教学质量，有必要提高教师在课堂上提问的有效性。
1 联系生活开展提问教学，激发兴趣
兴趣是激发学生思考和创造力的最佳老师。数学的学习相对比较机械而且乏味。因此，数学教师应在课堂教学中提出与生活现实相关的一些问题，营造轻松愉快的学习氛围[1]。如，在教授“图形的旋转”时，教师可以设计以下关于学生生活的问题：“谁看过电风扇是如何转动的？手表的指针怎么样转动？”很快就会激发学生的兴趣，然后教师可以用多媒体播放这些物品的运动，让学生真正感受到，然后问学生这些对象动作的共同特征，学生仔细观察，分析，思考，老师提问后，最后归纳总结所学习的知识点：“把一个图形绕着某一点0转动一个角度的图形变换叫作旋转。点0叫作旋转中心，转动的角叫作旋转角”。通过贴近学生实际生活的提问，激发了学生对数学学习的兴趣，让学生明白活中充满了数学，数学来自生活，数学与人们的日常生活密切相关。
2 从简单的问题开始提问，由简如深
在数学教学过程中，教师可以从简单的问题入手，让学生愿意参与与教师的互动[2]。如，当学生学习“键盘上字母的排列规律”时，首先要问一个简单的问题：“我们经常看到的键盘上英文字母的怎么排列的呢？是按字母顺序从A到z排列吗？然后，增加点难度：“为什么键盘上的字母顺序与字母表的顺序不同？如果按照字母表排列的话，是不是很容易记住字母的位置？“为了回答这个问题，我们会想到键盘的主要作用是为了打字，一共有26个字母，而这些字母在平时使用时是否同样重要？从这里我们可以很容易地想到以下问题：“每个字母在通常使用中出现的概率是多少？出现哪些字母的概率更大？“已完成的调查表格显示键盘上字母的顺序是一个数学问题，它基于每个字母在使用中出现的概率，并结合手指打字的一般规律排列的。
3 从确定问题开始提问，明确思路
有效的提问教学要求教师在课前认真准备教学计划，预测有针对性和质量问题，及时在课堂上展示，然后根据课堂实际情况逐步引导学生思考问题。找到問题的答案。完成教师的教学目标，也使学生准确掌握数学知识点[3]。当老师教授新课程“正多边形和圆”时，首先要给几个正多边形，让学生仔细观察。然后，提问：（1）等边三角形的边和角有什么特性？（2）正方形边角各自的性质是什么？总结共同特征，及时引入正多边形的概念。继续问：矩形和菱形是正多边形吗？为什么？让学生清楚地识别正多边形的要点，然后，可以使用以下问题设计正多边形的对称性：给出的几个图形中，哪一个是轴对称图形？哪些是中心对称图形？这两个都是的有哪些？正多边形与圆之间的关系是什么？正三角形和正四边形的顶点分别将圆分成三个或四个，将圆分成五个相等的部分，并依次划分相等的点，连接，你可以得到一个正五边形。那六个相等的部分会发生什么？每个正多边形是轴对称还是中心对称？它与边数有关吗？通过明确的问题，学生将被引导到知识点学习，使课堂教学思路更加清晰。
4 注重教学提问与教学评价的结合
在传统的数学课堂上，教师会有许多无效的问题，这些问题不会促进学生的问题思维的发展，提问教学的效果便很难，因此，教师应改变传统的教学方法，采用新的教学评价观念，动员学生的学习自主性和主观能动性是当前九年级数学教学的关键[4]。它对提高教师教学质量有很大的影响，对提高学生的数学能力具有重要意义。如，在提问之后，教师应该与学生互动，即使学生回答错误，也应该及时鼓励和称赞，以便学生能够继续保持问题互动的信心和热情。
结语
九年级数学教师应结合新的数学教学理念，不断学习先进的教学经验，提高教学水平和质量，在实际的数学课堂教学中，通过备课，精心准备课程。该方案巧妙地设计知识的关键点和难点问题，灵活运用丰富的提问策略，激发学生学习数学的兴趣，引导学生认真思考，与学生一起完成课堂问题，实现高效教学的效果。
参考文献：
[1]陈巧.提问教学策略在九年级数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（43）：122.
[2]叶晓丹.数学课堂提问中存在的问题及对策探研[J].成才之路，2017（29）：32.
[3]罗霄.初中数学提问策略探讨[J].成才之路，2016（21）：59.
[4]苗廷普.以问激趣，促进教学——初中数学提问教学分析[J].学周刊，2016（05）：92.