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摘 要：汉字书写是学生必须掌握的语文技能之一，对于小学语文教学有效性有着直接的影响。尤其是在当前电子信息时代，汉字书写技能更代表了一个人的综合素养，需要得到教师的关注。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索提高小学生汉字书写技能的有效方法。
关键词：小学语文教学；汉字书写；有效方法
我国汉字经过了五千多年的发展，凝聚着我国古代劳动人民的智慧，学习汉字、提高书写技能，不仅能够实现对汉字的鉴赏，还能够实现对文化的传承。对于小学生来说，识字是语文学习的重点，在练习汉字的过程中，如何掌握良好的姿势、采用正确的书写方法、写出具有美感的汉字，就成为教师所思考的问题。
一、立足课堂阵地，培养良好习惯
小学是学生认识汉字、练习汉字的基础阶段，如果教师能够在识字教学过程中，传授学生书写汉字的正确方法，并让学生养成每天练字的习惯，将达到更好的效果。在课堂教学中，教师也能够及时发现学生在汉字书写方面存在的问题，提出有效的改进方法，帮助学生进步。
例如，在日常教学中，我会让学生在认识课文中的汉字之后，进行书写训练，对汉字进行深入的认识。在练习之前，我会先让学生熟悉写字的规范，使用正确的坐姿，并使用正确的拿笔方式，然后才能够下笔书写。在学生训练的过程中，我也会在教室中巡视，对学生的练字情况进行掌握。我发现有的学生存在“倒下笔”的情况，虽然不影响整体的练字效果，但是会使学生养成错误的写字方式。因此，我会收集学生经常出错的汉字，并集中对这些汉字的书写方式进行讲解，让学生按照正确的顺序进行练习，确保学生能够掌握正确的书写方法，使学生养成正确的写字习惯。通过在课堂上对学生的汉字书写进行指导，能够帮助学生掌握正确的汉字书写方法，在此基础上逐步提高书写能力。
二、激发写字兴趣，提高学生自信
很多小学生觉得自己写的字比较难看，还会用“虫子爬”来嘲讽自己，对汉字书写缺乏自信心。同时，要想写出标准、美观的汉字，也需要持续不断地练习，有的小学生会将练字当成“苦差事”，不愿意花大量的时间和精力在练字上，使学生的汉字书写水平难以得到提升。因此，教师应重视激发学生的兴趣，使学生认识到汉字书写的趣味，并对学生进行鼓励，使学生的自信心得到提升。
例如，在教学过程中，我向学生询问：“大家有没有喜欢的歌词或者座右铭呢？”有的学生说，自己一直非常喜欢一句话，并将其当作自己的座右铭：“既然选择了远方，就只顾风雨兼程。”我对学生说：“大家可以将自己喜欢的座右铭写下来，并进行设计，将其摆放在自己的课桌上，时刻给自己动力。”学生很开心地投入到座右铭设计当中，为了制作出美观的座右铭而进行努力。有的学生觉得别人的座右铭写得都很好看，但是自己的字却非常难看，觉得非常沮丧。我对学生写的字进行了观察，告诉学生，他的字之所以不好看，是因为写得时候缺乏力度，没有对自己的笔进行控制，使得每个字的大小、宽窄、间距都不一样，所以使整排字看起来不够美观，如果勤于练习，字会写得更好。在我的鼓励下，学生对于汉字书写的自信心得到了增强，也希望能够写出好看的座右铭，骄傲地贴在自己的课桌上。在这个过程中，学生找到了汉字书写的乐趣，也希望能够用美丽的字体来写出自己喜欢的句子，因此积极的投入到了汉字书写练习中。
三、组织写字活动，鼓励学生参与
在日常教学中，很多教师发现长期、频繁的汉字书写练习，会使学生觉得特别疲惫，丧失了对汉字书写的兴趣，影响了学生的积极性。教师可以组织丰富多彩的写字活动，让学生能够以积极的态度参与其中，在实践过程中再度激发学生的学习热情。
例如，在日常教学中，我会举办“优秀作业展览大会”，将学生汉字书写规范、行文美观的作业进行展示，让全班同学都来进行学习。学生为了能够交出优秀的作品，在课后花了大量的时间临摹字帖、进行汉字书写练习。在对作业进行批阅的时候，我惊喜的发现，学生的作业都非常优秀，并且字迹工整，非常整洁。我将表现特别突出的作业放在班级中进行展示，将其作为学生汉字书写的榜样，带动班级整体学习氛围的提升。同时，本校也定期举办与汉字书写有关的活动，如“毛笔书写大赛”“金榜题名”“汉字书写小能手评比”等活动，让学生的热情持续高涨，积极参与到活动中，在整个校园中都掀起了汉字书写的热潮。
四、联合家长力量，共同管理学生
由于很多作业都是学生课余时间在家中完成的，如果家长能够对学生的写作业情况进行管理，并督促学生练习汉字，将大大提高学生的汉字书写水平。教师应在家长会的时候与家长沟通寫汉字的重要性，并让家长与教师形成合力，共同对学生的汉字书写情况进行监督，从而保障学生不管在学校还是在家中，都能够受到良好的管理。
例如，在一次家长会上，我向家长展示了最近班级中作业书写比较规范的学生，其中小红的进步很大，之前她的作业书写得非常潦草，在教师与家长沟通之后，家长重视到了小红的汉字书写问题，并对小红做好了监督和指导工作。我让小红家长与其他家长分享一下心得，小红家长说：“当我发现小红的作业存在着字迹潦草的情况之后，我在她每次做作业的时候都认真观察，发现她存在着脑快手慢的现象，总是快速地写完，使字迹非常不清晰。因此，我让她养成每天练字的习惯，慢下来，先从认真写一笔一划做起。经过一段时间，小红毛躁的性格得到了改进，写字习惯也越来越好，汉字书写也越来越规范。”通过联合家长，共同对学生的汉字书写情况进行了解，能够让学生在家长和教师的共同督促下，更好地完成汉字书写训练，提高书写能力。
总之，汉字是中华五千年文化的载体，它传达着悠久的中国文化和五千年文明蕴涵，是人们交际和交流的重要工具。小学阶段是孩子学习写字的关键期，写字教学是小学生的基本训练之一。汉字书写教学是一个充满艰辛而漫长的过程，不可一蹴而就，这就需要教师必须严格要求，学生严格训练，家长积极配合。在对汉字书写充满兴趣的氛围中，在教师的严格要求下，通过刻苦认真的训练，学生一定能写出更加整洁、规范、美观的字来。
参考文献：
[1] 刘海侠.小学生规范汉字书写能力的培养分析[J].中国校外教育，2019（05）：54.
[2] 张秋琳.感悟汉字之美 弘扬中华文化——小学写字教学的体会[J].宁夏教育，2018（09）：62-63.
关键词：小学语文教学；汉字书写；有效方法
我国汉字经过了五千多年的发展，凝聚着我国古代劳动人民的智慧，学习汉字、提高书写技能，不仅能够实现对汉字的鉴赏，还能够实现对文化的传承。对于小学生来说，识字是语文学习的重点，在练习汉字的过程中，如何掌握良好的姿势、采用正确的书写方法、写出具有美感的汉字，就成为教师所思考的问题。
一、立足课堂阵地，培养良好习惯
小学是学生认识汉字、练习汉字的基础阶段，如果教师能够在识字教学过程中，传授学生书写汉字的正确方法，并让学生养成每天练字的习惯，将达到更好的效果。在课堂教学中，教师也能够及时发现学生在汉字书写方面存在的问题，提出有效的改进方法，帮助学生进步。
例如，在日常教学中，我会让学生在认识课文中的汉字之后，进行书写训练，对汉字进行深入的认识。在练习之前，我会先让学生熟悉写字的规范，使用正确的坐姿，并使用正确的拿笔方式，然后才能够下笔书写。在学生训练的过程中，我也会在教室中巡视，对学生的练字情况进行掌握。我发现有的学生存在“倒下笔”的情况，虽然不影响整体的练字效果，但是会使学生养成错误的写字方式。因此，我会收集学生经常出错的汉字，并集中对这些汉字的书写方式进行讲解，让学生按照正确的顺序进行练习，确保学生能够掌握正确的书写方法，使学生养成正确的写字习惯。通过在课堂上对学生的汉字书写进行指导，能够帮助学生掌握正确的汉字书写方法，在此基础上逐步提高书写能力。
二、激发写字兴趣，提高学生自信
很多小学生觉得自己写的字比较难看，还会用“虫子爬”来嘲讽自己，对汉字书写缺乏自信心。同时，要想写出标准、美观的汉字，也需要持续不断地练习，有的小学生会将练字当成“苦差事”，不愿意花大量的时间和精力在练字上，使学生的汉字书写水平难以得到提升。因此，教师应重视激发学生的兴趣，使学生认识到汉字书写的趣味，并对学生进行鼓励，使学生的自信心得到提升。
例如，在教学过程中，我向学生询问：“大家有没有喜欢的歌词或者座右铭呢？”有的学生说，自己一直非常喜欢一句话，并将其当作自己的座右铭：“既然选择了远方，就只顾风雨兼程。”我对学生说：“大家可以将自己喜欢的座右铭写下来，并进行设计，将其摆放在自己的课桌上，时刻给自己动力。”学生很开心地投入到座右铭设计当中，为了制作出美观的座右铭而进行努力。有的学生觉得别人的座右铭写得都很好看，但是自己的字却非常难看，觉得非常沮丧。我对学生写的字进行了观察，告诉学生，他的字之所以不好看，是因为写得时候缺乏力度，没有对自己的笔进行控制，使得每个字的大小、宽窄、间距都不一样，所以使整排字看起来不够美观，如果勤于练习，字会写得更好。在我的鼓励下，学生对于汉字书写的自信心得到了增强，也希望能够写出好看的座右铭，骄傲地贴在自己的课桌上。在这个过程中，学生找到了汉字书写的乐趣，也希望能够用美丽的字体来写出自己喜欢的句子，因此积极的投入到了汉字书写练习中。
三、组织写字活动，鼓励学生参与
在日常教学中，很多教师发现长期、频繁的汉字书写练习，会使学生觉得特别疲惫，丧失了对汉字书写的兴趣，影响了学生的积极性。教师可以组织丰富多彩的写字活动，让学生能够以积极的态度参与其中，在实践过程中再度激发学生的学习热情。
例如，在日常教学中，我会举办“优秀作业展览大会”，将学生汉字书写规范、行文美观的作业进行展示，让全班同学都来进行学习。学生为了能够交出优秀的作品，在课后花了大量的时间临摹字帖、进行汉字书写练习。在对作业进行批阅的时候，我惊喜的发现，学生的作业都非常优秀，并且字迹工整，非常整洁。我将表现特别突出的作业放在班级中进行展示，将其作为学生汉字书写的榜样，带动班级整体学习氛围的提升。同时，本校也定期举办与汉字书写有关的活动，如“毛笔书写大赛”“金榜题名”“汉字书写小能手评比”等活动，让学生的热情持续高涨，积极参与到活动中，在整个校园中都掀起了汉字书写的热潮。
四、联合家长力量，共同管理学生
由于很多作业都是学生课余时间在家中完成的，如果家长能够对学生的写作业情况进行管理，并督促学生练习汉字，将大大提高学生的汉字书写水平。教师应在家长会的时候与家长沟通寫汉字的重要性，并让家长与教师形成合力，共同对学生的汉字书写情况进行监督，从而保障学生不管在学校还是在家中，都能够受到良好的管理。
例如，在一次家长会上，我向家长展示了最近班级中作业书写比较规范的学生，其中小红的进步很大，之前她的作业书写得非常潦草，在教师与家长沟通之后，家长重视到了小红的汉字书写问题，并对小红做好了监督和指导工作。我让小红家长与其他家长分享一下心得，小红家长说：“当我发现小红的作业存在着字迹潦草的情况之后，我在她每次做作业的时候都认真观察，发现她存在着脑快手慢的现象，总是快速地写完，使字迹非常不清晰。因此，我让她养成每天练字的习惯，慢下来，先从认真写一笔一划做起。经过一段时间，小红毛躁的性格得到了改进，写字习惯也越来越好，汉字书写也越来越规范。”通过联合家长，共同对学生的汉字书写情况进行了解，能够让学生在家长和教师的共同督促下，更好地完成汉字书写训练，提高书写能力。
总之，汉字是中华五千年文化的载体，它传达着悠久的中国文化和五千年文明蕴涵，是人们交际和交流的重要工具。小学阶段是孩子学习写字的关键期，写字教学是小学生的基本训练之一。汉字书写教学是一个充满艰辛而漫长的过程，不可一蹴而就，这就需要教师必须严格要求，学生严格训练，家长积极配合。在对汉字书写充满兴趣的氛围中，在教师的严格要求下，通过刻苦认真的训练，学生一定能写出更加整洁、规范、美观的字来。
参考文献：
[1] 刘海侠.小学生规范汉字书写能力的培养分析[J].中国校外教育，2019（05）：54.
[2] 张秋琳.感悟汉字之美 弘扬中华文化——小学写字教学的体会[J].宁夏教育，2018（09）：62-63.