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教材是实现课程目标的重要材料，教师应根据学生的实际学情对教材的内容、结构、顺序以及教法等进行适当的取舍和调整，通过对教材的“二次创作”来优化教学结构，更好地为学生发展提供助力。基于“活动单导学”这一模式进行教材重组的研究和思考，为笔者提供了切实有力的理论指引和实践指导，使得笔者在教学这一课题中品尝到成功的愉悦，并有效提高了初中化学课堂效益。