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一、 照片里的树
师：同学们，老师有一个好朋友，平时我经常与它合影，它是谁呢？请你睁大眼睛仔细看哦！（出示：我与树的合影）我的朋友是谁呢？
生：树。
师：没错，它就是树。这节课，就让我们一起走进童诗花园，走近一棵棵树，去亲近它，聆听它。
二、 印象中的树
师：说到“树”，你会想到什么呢？注意：既要有想象力，又要有诗意哦！（生思考）
师：树可是个大家族，有许多种类。我首先会想到柳树，在我印象中它是一位长辫子姑娘，喜欢对着湖水照镜子，让风帮它梳头发。你想到了什么树？
生：我想到了松树。它是一位披着绿色铠甲的士兵，为我们站岗。
生：我想到了香樟树。它是一把绿色的大伞，为小动物们遮风挡雨。
师：季节不同，树的颜色也不同哦。
生：我想到银杏树，春天它绿油油的，秋天叶子变黄，像金黄的小扇子。
生：玉兰树初春开花时是雪白的或紫红的，花谢了，长出一身绿叶子。
师：季节变换，树会换上不同的服装，它也爱美哦！天气不同，树的姿态也不同。风中的树，你想到了什么？
生：那是树在跳舞。
生：树在向我们招手。
师：雨中的树呢？
生：那是树在洗澡。
师：春雨中，树连续洗几个澡，会怎样？
生：会长出一身绿叶，就像鸟儿长出一身绿羽毛。
师：树还有许多朋友呢！
生：小鸟是它的好朋友，为它唱歌。
师：同学们，你们的想象力真丰富，你们印象中的树是如此的富有生机和活力。那么，诗人眼中的树，又是怎样的呢？一起去看看吧。
三、 诗人眼中的树
师：这是什么树？（椰子树）它长得好高。看到它，诗人林焕彰爷爷是怎样想的呢？
《椰子树》（台湾）林焕彰
椰子树有一只很长的手/白天想摘太阳，摘不到/晚上想摘月亮，也摘不到/不过，它是从不灰心的/每天都努力向上伸长/所以节节升高/我想，有一天/它想要的，都会得到。
师：（指名读）他的朗读，让你看到了怎样的椰子树？
生：我看到了不怕困难、勇敢向上的椰子树。
师：是什么引发了林焕彰爷爷的想象？
生：是椰子树长得高。
师：林焕彰爷爷通过仔细观察树的外形，由此展开了想象，把椰子树写得如此神采奕奕。（板书：外形 观察 想象）
师：让我们一起读这首诗，朝着各自的梦想努力吧！（生读）
师：继续看，这是什么树？（枫树）看到它，你又想到了什么？
生：枫树叶到了秋天会慢慢变红，红黄绿相间呈五颜六色，在秋风中，像一只只蝴蝶飞舞。
师：林焕彰爷爷是怎么想的？
《秋天的枫树》（台湾）林焕彰
夏天的枫树/每一棵都是一个/大鸟巢/它们的每一片叶子/都是绿色的，一只只睡着的鸟儿/甜甜的睡着了的鸟儿/秋天来了/它们才会醒来/醒来了/它们才会叫/它们叫了/就有风/有风了/它们才会飞/会飞，它们就高高兴兴/缤缤纷纷地飞起来。
师：自由读读看。喜欢这首诗吗？为什么喜欢呢？
生：诗人把枫叶想象成一只只鸟儿，很美。
师：诗人写了哪几个季节的枫树？
生：夏天和秋天。
师：诗人看到夏天的绿叶、秋天的红叶，把它们想象成了一只只鸟儿，夏天在睡觉，秋天才会醒来，
才会美丽地飞起来，多么美丽的诗行啊！他怎么把枫叶写得那么美？
生：他抓住了枫树的变化。
师：枫树叶子的颜色在变化，姿态也在变化。（板书：变化）谁能读出它的变化，它的美？（生读）
师：听了你们的朗读，我仿佛看见了漫天的枫叶随风起舞，感觉自己也好像要飞起来了。
师：听，谁在歌唱？
生：蝉。
师：请仔细听听，它唱的是什么？
生：它在唱：热死了，热死了！
生：阳光真好，阳光真好！
生：真开心，真开心！
师：林焕彰爷爷听后有什么感受呢？
《会唱歌的伞》（台湾）林焕彰
蝉的歌儿很好听/可是要到夏天才唱/它们喜欢赞美/金色的阳光/蝉的歌儿很好听/可是它们只爱在树上唱/所以，一到夏天/树都变成了/会唱歌的伞。
师：树可以想象成会唱歌的伞，还可以想象成什么？
生：松树是一座绿色的宝塔。
师：里面住着谁？
生：小松鼠。
师：那是小松鼠的城堡啊！
生：树还是冰淇淋。
师：快让人流口水了。这只冰淇淋谁最爱舔？
生：蝉最爱在上面舔呀舔。
师：边舔还边说——
生：好吃，真好吃！
师：除了蝉爱为树唱歌？还有谁也爱为树歌唱？
生：小鸟。
生：风和雨。
师：如果说一棵树是一把会唱歌的伞，那一片树林？
生：一片树林就是一座音乐厅。
生：维也纳有金色大厅，树林是绿色的音乐厅。
师：太美了！不仅如此，绿色音乐厅还不收门票，流淌出的可全是天籁之音啊。
师：所以说，种树，就是——
生：种音乐。
师：种一片树林——
生：就是造一个绿色音乐厅。
师：同学们，把刚才的连起来就是一首诗啦！
师：写诗的时候，可以抓住树的外形写，抓住变化写，还可以写树上的小客人、树的朋友。只要你善于观察，大胆想象。（板书：朋友）
师：让我们和蝉一起尽情地歌唱吧！（齐读）
师：真好听！诗人眼中的树是如此美丽、灵动和活泼。其实，我们身边的同学也能写出优美的诗来。
四、 同学眼中的树
师：这是我校邹舟同学写的：
《白玉兰》 邹舟
白玉兰的树枝上/托着一个个毛绒绒的蛋/暖暖的春风里/蛋儿破壳了/哦/里面睡着一只只白鸽。
师：这首诗写得美不美？她仔细观察了白玉兰树由花苞到开花的变化过程，大胆地展开想象。邹舟把白玉兰花想象成白鸽，你会想象成什么？
生：白蝴蝶。
生：白鸥。
师：比较一下，哪个更好？
生：白鸽更好。因为不仅颜色是白的，而且鸽子还表示希望和平呢。
师：是的，我们想象的时候，不仅要有美感，还有注意它美的内涵。一起美美地读读这首诗。（板书：美感）（齐读）
师：这是我校陆园同学写的《大邮箱》。请小作者读一下。
《大邮箱》 陆国
树的大邮箱里/装满了信/勤劳的秋风/将它们/一一送出。
师：勤劳的秋风会将这些信送给谁呢？
生：送给小蚂蚁，叫它准备好过冬的食物。
生：送给小燕子，叫它飞到南方去。
师：小作者把这些写出来了吗？
生：没有。
师：语言是如此的简洁，想象却可以无限的丰富。（板书：简洁）
五、 自己眼中的树
师：看了身边同学的诗，此时，你是否有信心了，是否手也痒痒的，也想写一写了？就让我们一起来试试吧！老师提供一点图片，看看能否给你带来灵感。（出示，生写，师巡视。交流，点评，生各自修改自己的作品）
六、 每棵树都是诗
师：同学们，今天我们在诗的花园里走近了一棵棵树，又在树的世界里寻找到了一首首诗，我们发现树有生命，有朋友，有故事，原来——（板书：每一棵树都是一首诗！）最后，让我们在台湾诗人罗青的这首《绝句》中结束今天的学习。（生齐读：每一棵树/都是一行会生长的绝句/枝丫间跳跃的鸟雀/是不断移动的标点。）
（作者单位：无锡市新区硕放南星苑小学）
师：同学们，老师有一个好朋友，平时我经常与它合影，它是谁呢？请你睁大眼睛仔细看哦！（出示：我与树的合影）我的朋友是谁呢？
生：树。
师：没错，它就是树。这节课，就让我们一起走进童诗花园，走近一棵棵树，去亲近它，聆听它。
二、 印象中的树
师：说到“树”，你会想到什么呢？注意：既要有想象力，又要有诗意哦！（生思考）
师：树可是个大家族，有许多种类。我首先会想到柳树，在我印象中它是一位长辫子姑娘，喜欢对着湖水照镜子，让风帮它梳头发。你想到了什么树？
生：我想到了松树。它是一位披着绿色铠甲的士兵，为我们站岗。
生：我想到了香樟树。它是一把绿色的大伞，为小动物们遮风挡雨。
师：季节不同，树的颜色也不同哦。
生：我想到银杏树，春天它绿油油的，秋天叶子变黄，像金黄的小扇子。
生：玉兰树初春开花时是雪白的或紫红的，花谢了，长出一身绿叶子。
师：季节变换，树会换上不同的服装，它也爱美哦！天气不同，树的姿态也不同。风中的树，你想到了什么？
生：那是树在跳舞。
生：树在向我们招手。
师：雨中的树呢？
生：那是树在洗澡。
师：春雨中，树连续洗几个澡，会怎样？
生：会长出一身绿叶，就像鸟儿长出一身绿羽毛。
师：树还有许多朋友呢！
生：小鸟是它的好朋友，为它唱歌。
师：同学们，你们的想象力真丰富，你们印象中的树是如此的富有生机和活力。那么，诗人眼中的树，又是怎样的呢？一起去看看吧。
三、 诗人眼中的树
师：这是什么树？（椰子树）它长得好高。看到它，诗人林焕彰爷爷是怎样想的呢？
《椰子树》（台湾）林焕彰
椰子树有一只很长的手/白天想摘太阳，摘不到/晚上想摘月亮，也摘不到/不过，它是从不灰心的/每天都努力向上伸长/所以节节升高/我想，有一天/它想要的，都会得到。
师：（指名读）他的朗读，让你看到了怎样的椰子树？
生：我看到了不怕困难、勇敢向上的椰子树。
师：是什么引发了林焕彰爷爷的想象？
生：是椰子树长得高。
师：林焕彰爷爷通过仔细观察树的外形，由此展开了想象，把椰子树写得如此神采奕奕。（板书：外形 观察 想象）
师：让我们一起读这首诗，朝着各自的梦想努力吧！（生读）
师：继续看，这是什么树？（枫树）看到它，你又想到了什么？
生：枫树叶到了秋天会慢慢变红，红黄绿相间呈五颜六色，在秋风中，像一只只蝴蝶飞舞。
师：林焕彰爷爷是怎么想的？
《秋天的枫树》（台湾）林焕彰
夏天的枫树/每一棵都是一个/大鸟巢/它们的每一片叶子/都是绿色的，一只只睡着的鸟儿/甜甜的睡着了的鸟儿/秋天来了/它们才会醒来/醒来了/它们才会叫/它们叫了/就有风/有风了/它们才会飞/会飞，它们就高高兴兴/缤缤纷纷地飞起来。
师：自由读读看。喜欢这首诗吗？为什么喜欢呢？
生：诗人把枫叶想象成一只只鸟儿，很美。
师：诗人写了哪几个季节的枫树？
生：夏天和秋天。
师：诗人看到夏天的绿叶、秋天的红叶，把它们想象成了一只只鸟儿，夏天在睡觉，秋天才会醒来，
才会美丽地飞起来，多么美丽的诗行啊！他怎么把枫叶写得那么美？
生：他抓住了枫树的变化。
师：枫树叶子的颜色在变化，姿态也在变化。（板书：变化）谁能读出它的变化，它的美？（生读）
师：听了你们的朗读，我仿佛看见了漫天的枫叶随风起舞，感觉自己也好像要飞起来了。
师：听，谁在歌唱？
生：蝉。
师：请仔细听听，它唱的是什么？
生：它在唱：热死了，热死了！
生：阳光真好，阳光真好！
生：真开心，真开心！
师：林焕彰爷爷听后有什么感受呢？
《会唱歌的伞》（台湾）林焕彰
蝉的歌儿很好听/可是要到夏天才唱/它们喜欢赞美/金色的阳光/蝉的歌儿很好听/可是它们只爱在树上唱/所以，一到夏天/树都变成了/会唱歌的伞。
师：树可以想象成会唱歌的伞，还可以想象成什么？
生：松树是一座绿色的宝塔。
师：里面住着谁？
生：小松鼠。
师：那是小松鼠的城堡啊！
生：树还是冰淇淋。
师：快让人流口水了。这只冰淇淋谁最爱舔？
生：蝉最爱在上面舔呀舔。
师：边舔还边说——
生：好吃，真好吃！
师：除了蝉爱为树唱歌？还有谁也爱为树歌唱？
生：小鸟。
生：风和雨。
师：如果说一棵树是一把会唱歌的伞，那一片树林？
生：一片树林就是一座音乐厅。
生：维也纳有金色大厅，树林是绿色的音乐厅。
师：太美了！不仅如此，绿色音乐厅还不收门票，流淌出的可全是天籁之音啊。
师：所以说，种树，就是——
生：种音乐。
师：种一片树林——
生：就是造一个绿色音乐厅。
师：同学们，把刚才的连起来就是一首诗啦！
师：写诗的时候，可以抓住树的外形写，抓住变化写，还可以写树上的小客人、树的朋友。只要你善于观察，大胆想象。（板书：朋友）
师：让我们和蝉一起尽情地歌唱吧！（齐读）
师：真好听！诗人眼中的树是如此美丽、灵动和活泼。其实，我们身边的同学也能写出优美的诗来。
四、 同学眼中的树
师：这是我校邹舟同学写的：
《白玉兰》 邹舟
白玉兰的树枝上/托着一个个毛绒绒的蛋/暖暖的春风里/蛋儿破壳了/哦/里面睡着一只只白鸽。
师：这首诗写得美不美？她仔细观察了白玉兰树由花苞到开花的变化过程，大胆地展开想象。邹舟把白玉兰花想象成白鸽，你会想象成什么？
生：白蝴蝶。
生：白鸥。
师：比较一下，哪个更好？
生：白鸽更好。因为不仅颜色是白的，而且鸽子还表示希望和平呢。
师：是的，我们想象的时候，不仅要有美感，还有注意它美的内涵。一起美美地读读这首诗。（板书：美感）（齐读）
师：这是我校陆园同学写的《大邮箱》。请小作者读一下。
《大邮箱》 陆国
树的大邮箱里/装满了信/勤劳的秋风/将它们/一一送出。
师：勤劳的秋风会将这些信送给谁呢？
生：送给小蚂蚁，叫它准备好过冬的食物。
生：送给小燕子，叫它飞到南方去。
师：小作者把这些写出来了吗？
生：没有。
师：语言是如此的简洁，想象却可以无限的丰富。（板书：简洁）
五、 自己眼中的树
师：看了身边同学的诗，此时，你是否有信心了，是否手也痒痒的，也想写一写了？就让我们一起来试试吧！老师提供一点图片，看看能否给你带来灵感。（出示，生写，师巡视。交流，点评，生各自修改自己的作品）
六、 每棵树都是诗
师：同学们，今天我们在诗的花园里走近了一棵棵树，又在树的世界里寻找到了一首首诗，我们发现树有生命，有朋友，有故事，原来——（板书：每一棵树都是一首诗！）最后，让我们在台湾诗人罗青的这首《绝句》中结束今天的学习。（生齐读：每一棵树/都是一行会生长的绝句/枝丫间跳跃的鸟雀/是不断移动的标点。）
（作者单位：无锡市新区硕放南星苑小学）