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摘 要 多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，运用信息技术能充分发挥教师的主导作用，使学生易于理解课文，降低教学难度。还能创设情镜，调动情感，有利于发展学生的想象能力，加快记忆，提高效率。教师灵活地运用信息技术手段，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。
关键词 信息技术 语文教学 运用 提高能力
随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。
一、能充分发挥教师的主导作用
教师的主导作用主要表现为以下几种：引导、诱导、辅导、指导、教导。如果说多媒体技术使用粉笔在黑板上的涂抹，变成文字、图片、影视资料在屏幕上的展示，创设了情境，激发了学生学习的兴趣，使课堂教学的内容更丰富、生动，提高了课堂教学的效率。那么，计算机网络技术为教学提供了更广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好地发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决学习困难的辅导作用。教师在备课时，可先输入关键词，从网上搜索与之相关的材料，再进行分类制成一个完整的课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。资料的调用，可以是老师，更可以是学生根.据自己的需要，或按照自己的兴趣去提取。这样，在真正实现了学生学习的主动性同时，也使老师真正成为了学生学习的帮助者、促进者。
二、易于理解课文，降低教学难度
“多媒体课件”制作的过程蕴含着教师创作的心灵之火、智慧之花，它的使用正是教师们博采名师之长，创自己之优的劳动结晶，每一课件中教师充分利用作品中“意趣”这一内蕴力，催动学生在领会和接受活动中，由“入乎其内”到“出乎其外”。使学生能更深一层地理解课文的“意”，让学生从感情的体会过渡到理智的接受，使学生理智地产生“悦态悦神”的审美领悟效应，同时也降低了教学的难度。如讲授鲁迅的《祝福》，课件上，“已经全白”的头发，“瘦削丕堪，黄中带黑”的脸，“间或一轮”的眼珠，“下端开了裂”的长竹竿，这样展示在学生面前的活生生的祥林嫂，与我们现实里的四十上下的女性比较，如此生动形象，学生自然领会作品的用意了。还有《有的人》中用简笔漫画式的图像展现出骑在人民头上的“我多伟大”与“俯下身子给人民当牛马”两种人的对比，同样让学生无师自通地领情了作品中两种人的对比写作方法，还有《我有一个梦想》中马丁·路德·金的头像与他那些生命不息、为人民请命不止的演讲请愿的图片，学生真正明白了自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题。以上的多媒体课件无不在语文的课堂教学中起了突出重点、降低教学难度的作用，使学生易于理解。
三、创设情镜，调动情感
中学语文课文大多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情意深长。在语文课堂教学中，这些课文可以通过多媒体课件创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调空，架起学生与作者之间的情感桥梁，让学生与作者的思想、情感产生共鸣，主动领会文章内容。《海燕》是一篇具有浓重感情色彩的文章，在学习时，先介绍背影，然后播放课件，在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲的飞翔，乌云越来越暗，雷声轰响，闪电象一条大蛇，在大海里蜿蜒游动，勇敢的海燕高傲地飞翔，越飞越高。学生看完这一场面后，对海燕的赞颂之情油然而生，再带着这种感情朗诵课文，就容易入情入境了，利用多媒体课件创设情境还有利于理解力较弱，情感不够丰富的学生接受知识，更能唤起他们对学习的兴趣与热情。
四、有利于发展学生的想象能力
信息技术具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。在整个初中阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维，如《变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写，那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通過放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外，还可以根据课文内容设置这样的扩展练习：假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会说些什么？要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性一下子被调动了起来，有的把将军的哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人，有的把他塑造成了一个不讲理的蛮汉，也有的把他塑造成了一个正人君子——总而言之，通过这样的练习，既使学生加深了以课文内容的理解，又发展他们的抽象思维。实践证明，充分利用电教媒体，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。
五、加快记忆，提高效率
中学语文课有许多优美的篇章，有些是需要学生熟读背诵的，利用多媒体可以帮助学生加快记忆力，提高学习效率。《天上的街市》是郭沫若先生著名的一首诗，诗人以新奇的想象，融天上地上为一体，描画出令人神往的仙境，寄托自己的理想。在教学时，我利用多媒体课件，一边播放音频，一边播放图片。首先让学生对诗有一个整体的印象，背诵时，利用文本，给学生展示出重点词语，让学生对照试背，最后，让学生对照图片，加深印象，这样做，短短的几分钟，全班同学都能够将诗背下来，比平时记忆力提高很多，节省了不少时间。 精心设计，实施多媒体可以将静止、抽象、干涩的书面文字变成活泼、具体、有血有肉的直观形象，有效地促进学生认识、理解、记忆等能力的提高。
总之，由于信息技术特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，运用信息技术不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。
关键词 信息技术 语文教学 运用 提高能力
随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。
一、能充分发挥教师的主导作用
教师的主导作用主要表现为以下几种：引导、诱导、辅导、指导、教导。如果说多媒体技术使用粉笔在黑板上的涂抹，变成文字、图片、影视资料在屏幕上的展示，创设了情境，激发了学生学习的兴趣，使课堂教学的内容更丰富、生动，提高了课堂教学的效率。那么，计算机网络技术为教学提供了更广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好地发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决学习困难的辅导作用。教师在备课时，可先输入关键词，从网上搜索与之相关的材料，再进行分类制成一个完整的课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。资料的调用，可以是老师，更可以是学生根.据自己的需要，或按照自己的兴趣去提取。这样，在真正实现了学生学习的主动性同时，也使老师真正成为了学生学习的帮助者、促进者。
二、易于理解课文，降低教学难度
“多媒体课件”制作的过程蕴含着教师创作的心灵之火、智慧之花，它的使用正是教师们博采名师之长，创自己之优的劳动结晶，每一课件中教师充分利用作品中“意趣”这一内蕴力，催动学生在领会和接受活动中，由“入乎其内”到“出乎其外”。使学生能更深一层地理解课文的“意”，让学生从感情的体会过渡到理智的接受，使学生理智地产生“悦态悦神”的审美领悟效应，同时也降低了教学的难度。如讲授鲁迅的《祝福》，课件上，“已经全白”的头发，“瘦削丕堪，黄中带黑”的脸，“间或一轮”的眼珠，“下端开了裂”的长竹竿，这样展示在学生面前的活生生的祥林嫂，与我们现实里的四十上下的女性比较，如此生动形象，学生自然领会作品的用意了。还有《有的人》中用简笔漫画式的图像展现出骑在人民头上的“我多伟大”与“俯下身子给人民当牛马”两种人的对比，同样让学生无师自通地领情了作品中两种人的对比写作方法，还有《我有一个梦想》中马丁·路德·金的头像与他那些生命不息、为人民请命不止的演讲请愿的图片，学生真正明白了自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题。以上的多媒体课件无不在语文的课堂教学中起了突出重点、降低教学难度的作用，使学生易于理解。
三、创设情镜，调动情感
中学语文课文大多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情意深长。在语文课堂教学中，这些课文可以通过多媒体课件创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调空，架起学生与作者之间的情感桥梁，让学生与作者的思想、情感产生共鸣，主动领会文章内容。《海燕》是一篇具有浓重感情色彩的文章，在学习时，先介绍背影，然后播放课件，在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲的飞翔，乌云越来越暗，雷声轰响，闪电象一条大蛇，在大海里蜿蜒游动，勇敢的海燕高傲地飞翔，越飞越高。学生看完这一场面后，对海燕的赞颂之情油然而生，再带着这种感情朗诵课文，就容易入情入境了，利用多媒体课件创设情境还有利于理解力较弱，情感不够丰富的学生接受知识，更能唤起他们对学习的兴趣与热情。
四、有利于发展学生的想象能力
信息技术具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。在整个初中阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维，如《变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写，那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通過放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外，还可以根据课文内容设置这样的扩展练习：假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会说些什么？要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性一下子被调动了起来，有的把将军的哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人，有的把他塑造成了一个不讲理的蛮汉，也有的把他塑造成了一个正人君子——总而言之，通过这样的练习，既使学生加深了以课文内容的理解，又发展他们的抽象思维。实践证明，充分利用电教媒体，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。
五、加快记忆，提高效率
中学语文课有许多优美的篇章，有些是需要学生熟读背诵的，利用多媒体可以帮助学生加快记忆力，提高学习效率。《天上的街市》是郭沫若先生著名的一首诗，诗人以新奇的想象，融天上地上为一体，描画出令人神往的仙境，寄托自己的理想。在教学时，我利用多媒体课件，一边播放音频，一边播放图片。首先让学生对诗有一个整体的印象，背诵时，利用文本，给学生展示出重点词语，让学生对照试背，最后，让学生对照图片，加深印象，这样做，短短的几分钟，全班同学都能够将诗背下来，比平时记忆力提高很多，节省了不少时间。 精心设计，实施多媒体可以将静止、抽象、干涩的书面文字变成活泼、具体、有血有肉的直观形象，有效地促进学生认识、理解、记忆等能力的提高。
总之，由于信息技术特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，运用信息技术不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。