计算机教学在素质教育中的作用

来源 :教坛聚焦 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tansb87
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  以计算机应用技术为主要教学内容的信息技术课,要培养的目标:一是要培养学生的自学能力。就是要让学生感受到技术的更新,意识到需要不断地更新自己所拥有的知识,并逐步培养起有效地去更新自己知识的能力;二是培养学生动手实践的能力。作为以应用技术为主的信息技术教育,如果只是纸上谈兵,是不可能掌握这些实用技术的,必须加强实践动手能力的培养,才能切实掌握这些技术;三是学会应用,培养在应用中创新的能力。立足于实践,在应用中增强学生的创新意识,尽可能地激发学生思维的火花,并帮助学生光大这些火花,进而让学生在实践和成功中,养成创新的能力。
  一、培养学生的自学能力
  信息技术的教材,在内容选取上只罗列了当前阶段的大多数人所应当掌握的信息技术应用,而没有考虑到信息技术更新发展的变化,更没有照顾到素质教育对培养学生能力的要求。信息技术的飞速发展给学习者带来了不断地去更新自己已有知识的需要,对于信息技术课尤为显著。层出不穷的计算机软件、日益通俗的计算机应用技术、日新月异的网络信息,这些都不是学生在课堂教学中所能够一时完全学到的。这一点需要教师在教学中给学生特别指明,使其意识到知识更新的重要性。明确了更新知识的重要性和必要性,学生自学时就有了主动性和积极性。当然上述仅仅强调了非智力因素,学生自学能力的高低和自学效果的好坏,还取决于学生对基础知识的掌握程度。这同样也需要教师在教学中切实提高教育教学质量。在教学中,我们尽量给学生提供自学机会。例如,将教材中符合学生知识水平的教学内容,象计算机基础知识,信息技术的发展及趋势和信息技术在社会中的应用等专题知识,可以先让学生自学,再由学生通过讨论(或辩论)发表自己的见解,最后由教师对学生的理解作出修正或对学生的问题作出解答;有时教师可以指导学生去学习一些学生感兴趣的教材之外的知识,象各种简单动画制作软件,让学生各显神通,充分发挥自己的才能,或阅读书籍、或查资料、或通过多媒体学习软件、或在教师和同学的帮助之下掌握,在一段规定时间的自学之后,经过测评,让一些学有所成的学生走上讲台,向同学介绍自己的学习内容,展示自己的学习成果。
  二、培养学生实践技能
  信息技术课的教学过程要素已经不同于传统学科,除了教师、学生、教材之外,还应该包含教学媒体――计算机。勿庸置疑,实践在信息技术课中的重要性。信息技术课教材中安排了许多实用的、可操作的内容,以加强对学生实践技能的培养。我们不但要"授之以鱼",而且还要"授之以渔"。对于实践课教学,教师应该根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容,可采用不同的方式。例如基于资源的主题探究、基于网络的合作学习、基于学生作品的交流评价的教学方式。例如,采用教师边讲解,学生边练习的教学模式,教师课前要认真分析教材,精心设计课堂教学过程并制作一些适合于本课的演示教学课件,考虑好什么时候该上课,什么时候该让学生练习;教师讲课时能统一控制学生用机,学生练习时能开放学生用机。这种模式具有很强的实效性,学生可以及时发现问题,提出问题,教学过程是双向的。当然仅仅依靠课堂有限的练习要想提高学生的实践操作技能,是极其有限的。我们还可以通过选修课、活动课,甚至开放计算机实验室,增加学生上机实践机会。时间的积累只是提高学生实践操作技能的一方面,教师还应当注意对学生的实践加以监督和指导,对不同层次的学生提出不同程度的要求,各尽其能:多数学生应达到教学目的的基本要求;少数基础较差的学生经过努力要有所提高;少数基础较好的学生可以深入学习课外知识。
  三、培养在应用中创新的能力
  素质教育,很大程度上包含着对学生创新能力的培养。在信息技术课教学中,鼓励学生不受固定模式的约束,大胆地对所学知识的内容、适用范围作出猜想和判断,并将其猜想作为创造新知识、探索新功能的基础,举一反三。教学中我们尽量结合实际,以及计算机知识与其它学科的整合,更多地采用启发式,渗透研究性学习方式的培养。首先,教师在信息技术教学中应注意知识的连续性和知识的迁移,为学生的创新能力奠定坚实的知识基础。信息技术课程教学内容的实用性,例如,计算机的文字、数据、图象处理,网络应用等内容,为教学中概念的引入带来了极大方便,在问题讲述时,教师可以采用启发式试探学生的认知水平,探寻学生思维中的闪光点,适时给予光大,这对学生是莫大的精神激励。在教学内容顺序的编排时,可以让学生先掌握基本应用软件的使用,再回来学习操作系统的知识,这样可以使学生对操作系统的功能有实践性的认识。
  教师还应当鼓励学生开发计算机应用,甚至计算机与其他学科的整合。例如学生学习了数据库应用后可以为班级处理考试结果,为教师提供考试质量分析报告;还有学生将数据库应用于地理学习,自己编写"世界各国信息小词典",推广给同学用于帮助地理复习;还有学生利用简单编程为数学抽象的函数分析提供具体的计算机模拟;还有学生能够帮助其他学科教师编制教学课件,提高课堂教学效率。
  信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教学经验可供借鉴;而且信息技术本身又是一门飞速发展的技术,需要不断去探索。但是有一点是坚信的:在信息技术课教学中要切实地实施素质教育。
其他文献
内容摘要:情感教育在学生的发展中起着独特的不可替代的作用,班主任作为班级的组织者和领导者,是学校各方面工作的具体实施者和最终落实者。可以说,班主任的言谈举止与喜怒哀乐所流露和体现出的情感,对学生身心健康的全面发展起着举足轻重的作用。   关键词:班级管理 情感教育 作用    班主任作为班级的组织者和领导者,是学校各方面工作的具体实施者和最终落实者。每个小学生都是一块没有雕琢的美玉,一块尚未开垦的
期刊
内容摘要:创新已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。数学作为一门锻炼学生思维的基础学科,在整个的学校教育中有着举足轻重的作用,数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提,学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键,培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。所以在数学教学中开展创新教育的具有重要意义。  关键词:新课改 数学 创新教育     “通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具
期刊
现在这个时代,知识的传播、创新和应用离不开创造性人才,培养学生的创造性也显得尤为重要和紧迫。培养学生的创造性离不开创造性劳动。因此,教师在科学教学时,面对新的对象、新的学科教材、新的质量要求,教师需要有很强的创造能力去处理一些问题:  一、坚持有利于创造能力培养的教学原则  (一)民主教学原则。课堂上学生规规矩矩坐着,面无表情听着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答,显然,这种课堂气氛扼杀了学生创造性
期刊
历史插图作为一种直观教材,是中学课本中的有机组成部分。虽然,它没有自己的序列,只是按照文字教材的需要编入,但是,历史插图却有着不可忽视的辅导作用。我结合自己多年的历史教学经验,谈谈对历史插图积累起来的一些认识方法。  一、特点辨别  在初中历史课本中,有一些历史插图,根据课文的要求,重点是在掌握其特点。比如,“北京人头部复原像”、“战国时期的铁农具“就属于这一类。对于这类插图,一要确定与其对比物;
期刊
俗话说:“好记性不如烂笔头。”的确,上课时把教师讲的概念、公式和解题技巧记下来,把听过或看过的重要信息清晰地保存下来,有利于减轻复习负担,提高学习效率。但在实际学习中,不少同学忙于记笔记,没有处理好听、看、记和思的关系,顾此失彼,从而影响学习效果。这里,就学生如何做好数学笔记谈几点认识:  一、笔记不能记成教学实录   有的同学习惯于“教师讲,自己记,复习背,考试模仿”的学习,一节课下来,他们的笔
期刊
内容摘要:本文运用定性分析和分支的方法,研究了一类 系统在 条件下的全部奇点的性态,然后利用 分岔的理论证明了极限环的存在唯一性。  关键词:分支 极限环 全局结构    1、引言  陈文登于1994年在文献[1]中对如下的系统:   (1)  在 时进行了定性分析,得出系统(1)存在周期解的充分条件.本文主要研究当 时即考虑了如下微分系统  (2)  其中 .  容易验证,系统(2)在有限平面内
期刊
考虑如下边值问题  (1)  的解的存在性,其中a,b,c,d,x ,x.  我们假定a,b,c,d,x ,x,f(t,x)=g(t,x,x),g(t,x,y)关于x,y非混合单调;在不使用上下解,f(t,x)在t=0,t=1点都可以是奇异或者非奇异的条件下,得到了以上边值问题的唯一迭代解。  定理1.1设f(t,x)=g(t,x,x)关于t连续,g(t,x,y)满足以下两个条件:(i)存在常数M
期刊
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”这就点明了提高学生的口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。盲生作为社会的一部分,日后定将与健全人一样参与社会竞争,但他们面临的困难要比健全人要大一些,除了生理上的困难,还有心理上的障碍。如果再没有良好的口语交际能力,适应社会的能力就更差。为了切实做好学生口语交际能力的培养,我们依据学生的特点、兴趣、能力和学习需要,为班级的每
期刊
如今的时代,需要的是创造性思维能力的智能型、开拓型人才,教育的根本意义和价值落在了培养创新能力上。作为以实验为基础的中学物理,担负的不仅仅是帮助学生认识已知世界的任务,更重要的是要让学生形成探索未知世界、改造世界的能力。因此,把创造性思维能力的开发作为物理实验教学的最高目标。就物理实验教学中如何结合实验能力的培养与训练,发展学生的创造性思维谈谈自己的几点做法。  一、以演示实验的教学研究为突破,培
期刊
教育是以发掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展为宗旨。实施创新教育是社会发展的需要,也是实施素质教育的需要。国家的前途,民族的希望,需要创新型人才,而创新型人才要靠创新教育来培养。本文结合近几年来的教学实践,就如何在数学课堂教学中培养学生的创新精神,谈点粗浅见解和尝试。  一 、培养创新意识  学生易形成思维定势,从而抑制了创造性思维,制约了学生的思维空间的拓展,要提高学生的思维
期刊