论文部分内容阅读
〔关键词〕 数学教学;教学效率;提
高;目标确定;重点突出;
方法得当;手段先进
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2012)
22—0079—01
课堂是学生在校期间学习科学文化知识的主要阵地,课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学时,教师不但要加强“双基”教学,还要发展学生的智力和创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学。高中生自制力较强,学习相对主动。那么,结合高中生的这两个特点,如何调动起他们学习的主动性,进而提高数学课堂教学效率呢?下面,笔者结合工作实践,谈一谈自己的一些看法。
一、明确教学目标
教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和知识技能领域。在备课时,教师要围绕这些目标选择教学的策略、方法,并进行必要的内容重组。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、品德等方面达到预定的目标。
如,“复数的引入”是复数这一章的第一课,要让学生知道数的发展和数系扩充的过程,体会实际需求与数学内部的矛盾在数系扩充过程中的作用,感受数与现实世界的联系。在备课时应注意,通过这一课的教学,使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展,体会到矛盾是事物发展的动力。引申到现实生活中,就是当我们遇到矛盾时,也要勇于面对矛盾,要有解决矛盾的决心和信心,促进矛盾的化解。
二、突出重、难点
每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课伊始,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或模型、投影仪等直观教具的应用,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中留下深刻的印象,以激发学生的学习兴趣,进而提高教学效率。
如,在讲授“函数的奇偶性”这一节时,首先通过对具体函数的讨论,得出一般性的结论,再由函数的图象直观地展示这一性质的特点,至此可以通过列表的形式,从表达式和图象两个方面把性质展示在黑板上。同时可以引申,让学生明确函数奇偶性的实质是函数的对称性。 这样教学,使教学的重点突出,条理清楚,给学生留下了深刻的印象。
三、运用先进的教学手段
现代化教学手段显著的特点是:一能有效地增大课堂容量,从而把课堂讲授时间大大压缩,增加留给学生的时间;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发学生的学习兴趣,有利于调动起学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在教学结束时,教师应引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点。同时利用多媒体,同步地将内容在瞬间展示在学生面前,使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中,对于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体来完成。
四、灵活选择教学方法
教学有法,但教无定法。教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的方法很多,对于新授课,教师往往采用讲授法来向学生传授新知识;在立体几何中,常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。
如,在教授“立体几何”之前,要求学生每人用铁丝做一个立方体的几何模型,观察其各条棱之间的相对位置关系,各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样,在讲授“空间两条直线之间的位置关系”时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明。此外,教师还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法,有效地进行课堂教学。
?? 编辑:谢颖丽
高;目标确定;重点突出;
方法得当;手段先进
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2012)
22—0079—01
课堂是学生在校期间学习科学文化知识的主要阵地,课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学时,教师不但要加强“双基”教学,还要发展学生的智力和创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学。高中生自制力较强,学习相对主动。那么,结合高中生的这两个特点,如何调动起他们学习的主动性,进而提高数学课堂教学效率呢?下面,笔者结合工作实践,谈一谈自己的一些看法。
一、明确教学目标
教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和知识技能领域。在备课时,教师要围绕这些目标选择教学的策略、方法,并进行必要的内容重组。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、品德等方面达到预定的目标。
如,“复数的引入”是复数这一章的第一课,要让学生知道数的发展和数系扩充的过程,体会实际需求与数学内部的矛盾在数系扩充过程中的作用,感受数与现实世界的联系。在备课时应注意,通过这一课的教学,使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展,体会到矛盾是事物发展的动力。引申到现实生活中,就是当我们遇到矛盾时,也要勇于面对矛盾,要有解决矛盾的决心和信心,促进矛盾的化解。
二、突出重、难点
每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课伊始,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或模型、投影仪等直观教具的应用,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中留下深刻的印象,以激发学生的学习兴趣,进而提高教学效率。
如,在讲授“函数的奇偶性”这一节时,首先通过对具体函数的讨论,得出一般性的结论,再由函数的图象直观地展示这一性质的特点,至此可以通过列表的形式,从表达式和图象两个方面把性质展示在黑板上。同时可以引申,让学生明确函数奇偶性的实质是函数的对称性。 这样教学,使教学的重点突出,条理清楚,给学生留下了深刻的印象。
三、运用先进的教学手段
现代化教学手段显著的特点是:一能有效地增大课堂容量,从而把课堂讲授时间大大压缩,增加留给学生的时间;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发学生的学习兴趣,有利于调动起学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在教学结束时,教师应引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点。同时利用多媒体,同步地将内容在瞬间展示在学生面前,使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中,对于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体来完成。
四、灵活选择教学方法
教学有法,但教无定法。教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的方法很多,对于新授课,教师往往采用讲授法来向学生传授新知识;在立体几何中,常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。
如,在教授“立体几何”之前,要求学生每人用铁丝做一个立方体的几何模型,观察其各条棱之间的相对位置关系,各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样,在讲授“空间两条直线之间的位置关系”时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明。此外,教师还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法,有效地进行课堂教学。
?? 编辑:谢颖丽