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【摘要】多媒体技术目前在各行各业中发挥着重要作用，同样，在教育教学这个领域中，多媒体技术的运用，对教学水平的提高更是起到了显著的作用。本文以教学实践为出发点，论述了多媒体在教育教学活动当中的作用，讨论了多媒体技术在教学当中的存在的优势。
【关键词】多媒体教育教学优势
一、多媒体技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
一位心理学家说：“最好的学习动机是学生对所学习的材料感兴趣”。作为时下最先进的多媒体信息技术，能够形象地完美地在课堂中把教学情境生动地展现出来使学生如身临其境，身在其中，大大地引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。如人教版九年级的《投影》的教学中，本人根据苏轼的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”设计教学情境，把著名的庐山通过屏幕从不同的角度展现给学生看，再配上优美的音乐旋律，使学生感受到祖国河山的壮观和美丽，更重要的是使学生通过视觉效果，知道从不同的角度观看物体得到各种不同的图像，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，很自然地把学生引入教学内容。
二、多媒体的教学，节省了教师讲课的时间，减轻了上课的负担，提高了课堂的效率。
在传统教学的课堂上，很多时候是“老师在讲，学生在听”，教师在课堂中为了完成教学任务，在教学中都是“满堂灌”，学生在课堂中只能机械地，被动地接受知识。大部分教师根本上没有做到精讲多练，究其原因，很多是课堂中要写的内容，要画的图形占的时间多，但如果应用多媒体进行教学，很好地解决了这个问题。教师可以在课件的制作中把要写的内容及要画的图形制作好，在多媒体课堂上，教师通过对电脑控制，逐步把相关内容展示出来，这样可以为教师节省了大量书写的时间，对于那些课程任务重教师，明显地减轻上课的压力和负担，同时节省下来的时间，留给学生进行练习，同时又有足够的时间来完成课堂作业，从而提高了教学的效果，减轻了学生课后作业的压力。这样，对师生来说，都是两全其美的事情。
三、多媒体技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识。
变抽象的说教为形象直观的演示，是多媒体教学最主要的特色。一个教师语言表达能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉占83%、听觉11%、触觉占3%、味觉占2%、嗅觉占1%，而综合刺激才能产生最佳效果，由于多媒体教学提供的图形、声音、影像等交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变得生动有趣，从而可以极大的提高教学质量，多媒体技术教学具有直观、形象、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效的突出重點，突破难点。
四、多媒体的教学，由浅入深，层层深入，激起学生的求知欲望。
教师在课堂教学过程中，多媒体几乎可以把整个教学过程的各个环节从头到尾展现出来，通过生动美观的图文形式，通过静态到动态或动态到静态的变化方式直观地按照教师事先设计的，适时按步骤出现，学生在老师的引导下，不断地解决各种不同的问题，去探讨去追寻各种问题的解决方案，从中活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣，激起了学生的求知欲望，达到了最佳的教学效果。
五、多媒体的运用有利于发展学生的个性思维，提高探究能力。
多媒体教学可以一改语文教学内容抽象、枯燥的教学弊端，使教学过程变成引导学生发现问题、分析问题、解决问题的活动，学生就会从中举一反三、触类旁通，提高学生发现问题和解决问题的能力：有利于学生个性思维的发展，有利于学生合作和交流能力的培养，促进信息的有效反馈，极大的激发学生的创新思维发展。
六、深化课堂训练，巩固新知识，反馈信息，发展思维。
在练习中，利用多媒体，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。多媒体的反馈再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。
总之，多媒体集直观性，形象性，快捷性于一身，利用多媒体辅助教学是一种新型的、行之有效的教学手段和方法，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，从而让不同层次的学生都能体会到获得成功的快乐。
【关键词】多媒体教育教学优势
一、多媒体技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
一位心理学家说：“最好的学习动机是学生对所学习的材料感兴趣”。作为时下最先进的多媒体信息技术，能够形象地完美地在课堂中把教学情境生动地展现出来使学生如身临其境，身在其中，大大地引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。如人教版九年级的《投影》的教学中，本人根据苏轼的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”设计教学情境，把著名的庐山通过屏幕从不同的角度展现给学生看，再配上优美的音乐旋律，使学生感受到祖国河山的壮观和美丽，更重要的是使学生通过视觉效果，知道从不同的角度观看物体得到各种不同的图像，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，很自然地把学生引入教学内容。
二、多媒体的教学，节省了教师讲课的时间，减轻了上课的负担，提高了课堂的效率。
在传统教学的课堂上，很多时候是“老师在讲，学生在听”，教师在课堂中为了完成教学任务，在教学中都是“满堂灌”，学生在课堂中只能机械地，被动地接受知识。大部分教师根本上没有做到精讲多练，究其原因，很多是课堂中要写的内容，要画的图形占的时间多，但如果应用多媒体进行教学，很好地解决了这个问题。教师可以在课件的制作中把要写的内容及要画的图形制作好，在多媒体课堂上，教师通过对电脑控制，逐步把相关内容展示出来，这样可以为教师节省了大量书写的时间，对于那些课程任务重教师，明显地减轻上课的压力和负担，同时节省下来的时间，留给学生进行练习，同时又有足够的时间来完成课堂作业，从而提高了教学的效果，减轻了学生课后作业的压力。这样，对师生来说，都是两全其美的事情。
三、多媒体技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识。
变抽象的说教为形象直观的演示，是多媒体教学最主要的特色。一个教师语言表达能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉占83%、听觉11%、触觉占3%、味觉占2%、嗅觉占1%，而综合刺激才能产生最佳效果，由于多媒体教学提供的图形、声音、影像等交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变得生动有趣，从而可以极大的提高教学质量，多媒体技术教学具有直观、形象、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效的突出重點，突破难点。
四、多媒体的教学，由浅入深，层层深入，激起学生的求知欲望。
教师在课堂教学过程中，多媒体几乎可以把整个教学过程的各个环节从头到尾展现出来，通过生动美观的图文形式，通过静态到动态或动态到静态的变化方式直观地按照教师事先设计的，适时按步骤出现，学生在老师的引导下，不断地解决各种不同的问题，去探讨去追寻各种问题的解决方案，从中活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣，激起了学生的求知欲望，达到了最佳的教学效果。
五、多媒体的运用有利于发展学生的个性思维，提高探究能力。
多媒体教学可以一改语文教学内容抽象、枯燥的教学弊端，使教学过程变成引导学生发现问题、分析问题、解决问题的活动，学生就会从中举一反三、触类旁通，提高学生发现问题和解决问题的能力：有利于学生个性思维的发展，有利于学生合作和交流能力的培养，促进信息的有效反馈，极大的激发学生的创新思维发展。
六、深化课堂训练，巩固新知识，反馈信息，发展思维。
在练习中，利用多媒体，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。多媒体的反馈再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。
总之，多媒体集直观性，形象性，快捷性于一身，利用多媒体辅助教学是一种新型的、行之有效的教学手段和方法，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，从而让不同层次的学生都能体会到获得成功的快乐。