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摘 要：音乐的育人功能体现在愉悦身心、陶冶情操、辅助德育等多个方面。音乐要融入学生生活，要唱到学生心里，要让学生唱响六首歌：国歌、校歌、班歌（三首），还有唱给自己的歌。
关键词：音乐；育人；国歌；校歌；班歌；学生的心灵之歌
作为音乐教师，我深知：音乐教育的育人功能体现在愉悦身心、陶冶情操、辅助德育等多个方面。要发挥音乐的育人作用，必须要教导学生唱好六首歌。
一、音乐的育人功能
音乐像春风抚慰着学生的创伤，音乐像雨露滋润着学生的心灵，音乐是战鼓鼓舞着学生的斗志。
音乐能够愉悦身心。我国古代的名医朱震亨曾说：“乐者，亦为药也。”马克思也说过：“一种美好的心情比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”音乐与学生的身体运动相结合，比如，课间学生做的广播操、跳的广场舞等，通过音乐的律动来协调肢体运动，学生在清醒头脑、锻炼身体的同时，也愉悦了心灵。
音乐能够陶冶情操。比如，让学生欣赏名曲《二泉映月》，学生会随着乐曲的旋律而痛苦、而哀伤或渴望，这些情绪情感的变化，正是学生与阿炳在沟通心灵，并从中汲取到主人公追求光明、乐观向上的精神力量。
音乐能够辅助德育。对学生的德育要以情感为基础，空洞的说教最无力。音乐不是强制性的，而是潜移默化的。节奏鲜明、旋律优美、和声丰富、音色美妙的音乐，能够直接触动学生的情感，震撼学生的心灵。比如，学生合唱经典曲目《保卫黄河》，每唱一次，都能激发学生的爱国热情，唤起学生仇恨敌人，热爱人民的感情，从而也增强他们的学习斗志。
初中学生爱唱歌，尤其爱唱流行歌曲，但一些不健康的歌曲一定要禁唱。作为音乐教师，要做好正面引导。我以为正面引导较好的途径是：引导学生唱响六首歌，大力弘扬爱国精神，积极推进感恩教育和励志教育。
二、让学生唱响的六首歌
第一首：国歌
国歌是革命斗争时期最流行的歌，就像俄罗斯曾长期以《国际歌》为国歌，法国至今仍以《马赛曲》为国歌一样。它能够让我们时刻不忘中华民族的苦难和忧患，永远激励我中华儿女为捍卫国家和民族的尊严，绝不屈服、顽强抗争、革命到底。尽管时代变迁、岁月消磨，从革命年代唱到今天的幸福时代，但歌声不老，精神永存！
在开学典礼时，在中考誓师大会时，在学校运动会时，在每周一的升旗仪式时，在激越嘹亮的国歌声中，我们全体师生都要右手握拳而扪心自问，凝望国旗而热泪盈眶！
第二首：校歌
校歌是校园文化的重要组成部分，校歌的歌词给予学生积极的正能量，乐曲或古典或高雅或昂扬或激进，节奏起伏，韵律铿锵。对内，是一种精神的号召和激励；对外，是一种形象的展示和宣言。它反映了学校的办学理念、教师的职业理想、学生的心灵和成长心声。唱响校歌，可以增强学校德育工作的实效性，形成乐观自信、拼搏向上的优良学风，形成尊师爱生、敬业乐教的优良教风。
第三、四、五首：班歌
班歌是一种象征，给学生班级的归属感，集体的荣誉感和自豪感。可能有些人认为班歌可有可无，错！一首《国际歌》嘹亮了全世界，将不同肤色、不同民族的人团结起来，为一个共同理想——共产主义而奋斗。那么，一首班歌也一定会凝聚人心、鼓舞士气！一定要选择那些能够发挥感恩励志教育作用的歌曲作为班歌，然后全班学生定期高唱。
班歌最少三首：一首唱给父亲，一首唱给母亲，还有一首唱给班级，唱给全体学生。
比如，刘和刚的《父亲》：“生活的苦涩有三分，您却吃了十分，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”崔京浩的《父亲》：“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”“想儿时一封家书千里循叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。”满文军的《懂你》：“把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。”这些优秀的歌曲，光看歌词就已让人泪流满面，再配上饱含深情的旋律，每唱一次，都会触动学生灵魂的最深处。学生会将对父母的感恩化为学习上不竭的动力！
唱给班级学生的歌曲很多，选择那些可以提神儿、提劲儿、提气儿的励志歌曲，可全班投票多选几首，然后定期循环演唱。比如，《飞得更高》《我相信》《怒放的生命》《男儿当自强》等。
第六首：唱给自己的歌
让学生学会通过音乐来舒缓情绪，释放压力，鼓舞斗志。无论古典现代，名曲小调，无论民族、通俗、流行，只要积极健康，都可以去听、去唱。唱“我站在风口浪尖紧握住，日月旋转”，给自己一种气吞山河，乾坤由我掌控的壮志豪情。唱“想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变。”虽带点儿年少的轻狂，但更多的是豪迈，敢于做梦的年龄就必须要敢于做梦。唱“我要飞到无人能及的世界，飞得再累，不准自己跌坠。”是要告诉自己无论多么艰难，都必须勇往直前，不许后退！
总之，初中音乐课不应是副科，也不仅仅是在教唱几首歌曲，教一些简单的乐理知识。作为音乐教师，我们要发挥音乐教育的育人功能，引导学生唱响国歌、校歌、班歌，唱响自己的心灵之歌，大力弘扬学生的爱国主义精神，积极推进感恩教育和励志教育，让音乐更好地辅助学校的德育工作！
（作者单位 江苏省昆山市秀峰中学）
关键词：音乐；育人；国歌；校歌；班歌；学生的心灵之歌
作为音乐教师，我深知：音乐教育的育人功能体现在愉悦身心、陶冶情操、辅助德育等多个方面。要发挥音乐的育人作用，必须要教导学生唱好六首歌。
一、音乐的育人功能
音乐像春风抚慰着学生的创伤，音乐像雨露滋润着学生的心灵，音乐是战鼓鼓舞着学生的斗志。
音乐能够愉悦身心。我国古代的名医朱震亨曾说：“乐者，亦为药也。”马克思也说过：“一种美好的心情比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”音乐与学生的身体运动相结合，比如，课间学生做的广播操、跳的广场舞等，通过音乐的律动来协调肢体运动，学生在清醒头脑、锻炼身体的同时，也愉悦了心灵。
音乐能够陶冶情操。比如，让学生欣赏名曲《二泉映月》，学生会随着乐曲的旋律而痛苦、而哀伤或渴望，这些情绪情感的变化，正是学生与阿炳在沟通心灵，并从中汲取到主人公追求光明、乐观向上的精神力量。
音乐能够辅助德育。对学生的德育要以情感为基础，空洞的说教最无力。音乐不是强制性的，而是潜移默化的。节奏鲜明、旋律优美、和声丰富、音色美妙的音乐，能够直接触动学生的情感，震撼学生的心灵。比如，学生合唱经典曲目《保卫黄河》，每唱一次，都能激发学生的爱国热情，唤起学生仇恨敌人，热爱人民的感情，从而也增强他们的学习斗志。
初中学生爱唱歌，尤其爱唱流行歌曲，但一些不健康的歌曲一定要禁唱。作为音乐教师，要做好正面引导。我以为正面引导较好的途径是：引导学生唱响六首歌，大力弘扬爱国精神，积极推进感恩教育和励志教育。
二、让学生唱响的六首歌
第一首：国歌
国歌是革命斗争时期最流行的歌，就像俄罗斯曾长期以《国际歌》为国歌，法国至今仍以《马赛曲》为国歌一样。它能够让我们时刻不忘中华民族的苦难和忧患，永远激励我中华儿女为捍卫国家和民族的尊严，绝不屈服、顽强抗争、革命到底。尽管时代变迁、岁月消磨，从革命年代唱到今天的幸福时代，但歌声不老，精神永存！
在开学典礼时，在中考誓师大会时，在学校运动会时，在每周一的升旗仪式时，在激越嘹亮的国歌声中，我们全体师生都要右手握拳而扪心自问，凝望国旗而热泪盈眶！
第二首：校歌
校歌是校园文化的重要组成部分，校歌的歌词给予学生积极的正能量，乐曲或古典或高雅或昂扬或激进，节奏起伏，韵律铿锵。对内，是一种精神的号召和激励；对外，是一种形象的展示和宣言。它反映了学校的办学理念、教师的职业理想、学生的心灵和成长心声。唱响校歌，可以增强学校德育工作的实效性，形成乐观自信、拼搏向上的优良学风，形成尊师爱生、敬业乐教的优良教风。
第三、四、五首：班歌
班歌是一种象征，给学生班级的归属感，集体的荣誉感和自豪感。可能有些人认为班歌可有可无，错！一首《国际歌》嘹亮了全世界，将不同肤色、不同民族的人团结起来，为一个共同理想——共产主义而奋斗。那么，一首班歌也一定会凝聚人心、鼓舞士气！一定要选择那些能够发挥感恩励志教育作用的歌曲作为班歌，然后全班学生定期高唱。
班歌最少三首：一首唱给父亲，一首唱给母亲，还有一首唱给班级，唱给全体学生。
比如，刘和刚的《父亲》：“生活的苦涩有三分，您却吃了十分，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”崔京浩的《父亲》：“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”“想儿时一封家书千里循叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。”满文军的《懂你》：“把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。”这些优秀的歌曲，光看歌词就已让人泪流满面，再配上饱含深情的旋律，每唱一次，都会触动学生灵魂的最深处。学生会将对父母的感恩化为学习上不竭的动力！
唱给班级学生的歌曲很多，选择那些可以提神儿、提劲儿、提气儿的励志歌曲，可全班投票多选几首，然后定期循环演唱。比如，《飞得更高》《我相信》《怒放的生命》《男儿当自强》等。
第六首：唱给自己的歌
让学生学会通过音乐来舒缓情绪，释放压力，鼓舞斗志。无论古典现代，名曲小调，无论民族、通俗、流行，只要积极健康，都可以去听、去唱。唱“我站在风口浪尖紧握住，日月旋转”，给自己一种气吞山河，乾坤由我掌控的壮志豪情。唱“想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变。”虽带点儿年少的轻狂，但更多的是豪迈，敢于做梦的年龄就必须要敢于做梦。唱“我要飞到无人能及的世界，飞得再累，不准自己跌坠。”是要告诉自己无论多么艰难，都必须勇往直前，不许后退！
总之，初中音乐课不应是副科，也不仅仅是在教唱几首歌曲，教一些简单的乐理知识。作为音乐教师，我们要发挥音乐教育的育人功能，引导学生唱响国歌、校歌、班歌，唱响自己的心灵之歌，大力弘扬学生的爱国主义精神，积极推进感恩教育和励志教育，让音乐更好地辅助学校的德育工作！
（作者单位 江苏省昆山市秀峰中学）