摘 要：小学阶段，一接触运算就是加减乘除，同时这也是现实生活中经常运用的，可以说是生活和进一步学习的基础。因此，轻松掌握加减乘除的运算方法是至关重要的。
　　关键词：实践；情趣；指导
　　在小学阶段，学生一接触的运算就是“加减乘除”，那么如何便捷、轻松地教授这四种运算方法呢？不妨注意这三方面。
　　一、深入“实践”
　　实践是认识的源泉。通过实践，可以使学生直接体验到这些运算知识来源于生活，又服务于生活。为此，教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识，还要引导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题，使学生增加实践活动的机会，达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。为了达到实践的目的可从这两方面着手。
　　1.出试卷
　　让个别学生或小组成员出试卷，这样由他们命题来检测全班学生的学习情况。为了保证命题质量，试卷命题可进行择优录用，考完之后，小组同学评比，看看谁或哪个小组出的试卷最好。
　　2.编报纸
　　模仿自己看到的报刊，指导学生自己找一些加减乘除运算问题，进行归类，并运用一些技巧把自己解决问题的方法展示给其他同学。数学小报的编写，不但能丰富学生的数学知识，而且会提高学生的写作能力、组织能力以及美的欣赏能力。
　　二、注重“情趣”
　　很多教师以为多多练习就能提高学生的运算效果，其實也不尽然。如果在“精”上选择一些典型的运算试题，如根据教学内容把不同类型、不同风格、不同层次，对学生思维发展起不同作用的典型题目精选出来，让学生积极动脑去做，看谁的方法简捷奇异，这样不仅有利于学生掌握运算知识，更能激发学习兴趣。
　　为了激起学生学习四则运算的情趣，还要注意减轻学生的心理负担。过重的负担往往会使学生失去学习数学的兴趣。所以学习完一种运算不要给学生留大量的作业，要少而精。教师要清醒地认识到：“减负”也是提高学习效果的一种手段。如果学生的心理负担过重，精神压力太大，不仅不利于学生的健康成长，更不利于调动他们的积极主动性。
　　三、精心“指导”
　　课堂是学生学习的主阵地，所以教师要在这块主阵地上充分发挥好学生客体的作用，让学生在快乐中学习“加减乘除”。这就需要教师精心设计教学内容，做到运筹帷幄，决胜千里。在互动的课堂里，教师要想达到预期的教学效果，必须进行充分的教学指导。这样，在不同的环境，面对不同的学生，即使产生的问题多种多样，也能够很快想出应对的策略，及时化解，以此来提高课堂效率。
　　总之，让学生真正地掌握好“加减乘除”四则运算，从这三方面着手，我想效果会更为出色，教师不妨在实际的教学中尝试一下。
　　（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春旗阿里河林业第二小学）