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摘 要：在作文教学中，很多小学生写起作文来觉得无话可说，究其原因就是平时不懂得观察生活或没有留心观察生活。观察是写作实践中获取第一手写作资料的渠道。在作文教学中应着重加强对学生的观察训练，提高学生的观察能力。即指导学生注意观察身边新奇的事；引导学生加强对身边事物特征的观察以及对固定景物要保持持续的观察。
关键词：作文教学；观察训练；写作素材；写作能力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0136-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.087
小学生作文指导是一个老大难的问题。要是追问学生写作兴趣低下、写作水平不高的原因，相信会有很多的小学语文教师会把理由归结为学生的生活枯燥，知识面窄，缺乏足够的写作素材，因此影响了作文质量的提高。那么，事实是否真的就是如此呢？比较农村学生与城镇学生的作文水平，我们会发现城镇学生的作文水平普遍要比农村学生高。那么是不是说城镇学生的生活经历就比农村学生丰富，知识面就比农村学生广呢？我想事实是不尽如此的。要知道农村学生的生活环境与城镇学生有很大的不同，甚至从时间、空间上都要比城镇学生更自由、更广阔。可以说，农村学生的所见、所闻、所感都是真实、丰富的，这一点是城镇学生所无法比拟的。正如鲁迅先生所说的少年闰土“心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常朋友所不知道的”。
既然生活经历贫乏导致缺乏足够的写作素材的理由不成立，那么又是什么样的原因导致了农村学生缺乏足够的写作素材，以至于写出来的作文总是空洞无物、质量不高呢？
深入地研究分析，我们发现其实农村学生要比城镇学生有着实践活动更多的优势，只不过是没能把这个优势很好地转化成实际。所以，不管是农村学生还是城镇学生，都需要小学语文教师注意加强相应的观察训练，教会他们做生活的有心人，做好相应的写作素材的积累。
一、注意对新鲜事物的观察
新鲜、奇異的事情往往具有实效性，而且容易引起人们的注意。所以说，如果能够把这些新鲜、奇异的事情作为写作的素材写到作文里去肯定会吸引读者的眼球。因此，小学语文教师要注意引导学生关注身边发生的新奇事。对于那些发生在我们身边的与我们切身相关的事情，不管是亲身经历也好，还是通过明察暗访也好，都要弄清楚事情的来龙去脉，能够从时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来加以了解。除此之外，因为这些事件（人物）还是现实中发生的，还需要小学生从情感、立场的角度加以判断，所以还需要小学语文教师加以巧妙引导，使得小学生能够在叙述的过程中表现出健康、正常的情感来，能够引发恰当的抒情和议论。
例如，在某一次的课间时，我就发现我班上有不少的同学都聚在一起低声地讨论着什么。职业的敏感让我一下子意识到一定是发生了什么新鲜、奇异的事情。因此，我就非常和蔼地向他们打听原委。经过打听，我知道了一件发生在当天早上的事情。原来是有一位学生家长因为赶时间，所以就不顾路口值班教师的劝阻，强行把汽车开到了校门口，造成了校门在学生上学高峰期间形成拥堵的现象。针对这个事件，我就利用课上的时间，引导学生从时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等记叙文六要素来疏理事件，同时还引导学生通过想象来补足人物的语言、动作、外貌、心理等细节，帮助他们从合理、合法的角度对此类事件有个正确的评价。类似的事情还有不少，正是因为有了这样的一次次的适时引导，学生因此就能够积累不少关于写人叙事的很好的写作素材。
二、注意对事物特征的观察
写景状物类的记叙文是小学生普遍头痛的。特别是中年级的小学生，因为他们刚刚学习写作文，还没有养成仔细观察事物、找到该事物区别于其他事物特征的良好习惯。所以，他们在写景状物的时候只能是停留在什么地方有什么景物而已。因此，总是寥寥数语就交代完了，这样的文章当然是空洞无物，质量不高。这就要求小学语文教师注意引导学生加强对身边事物特征的观察，引导他们从形态、色彩、味道、气息等等感官角度进行多方位的观察，形成自己真切、独特的感受。只有这样天长日久的细心观察，学生才会逐渐养成热爱生活，做生活的有心人的好习惯，周围的景物才能入心、入脑、入笔。
我们的学校有一个小花园，里面种植着许多的花草树木。在不同的季节里，这些花草树木表现出了不同的情态。每到一个季节，我总是带着相机、领着学生走到这个小花园里去感受时令给花草树木带来的变化，用相机拍摄下这些变化，等回到教室里的时候就利用多媒体设备把这些照片播放出来，引导他们自己去归纳、去总结。以此形成自己对季节变化的体会。事实证明，这样的写生式的观察景物的效果是很好的，学生在写作的时候再也不会觉得没有内容可写了。
三、注意对过程跟踪的观察
在针对某一固定的景物的观察时， 是要注意过程跟踪观察的。特别是对于那些在同一时间段会发生反复的景物，更是需要在一段比较长的时间内进行持续的观察。只有这样，学生才能在持续的观察中获得对事物的全面、完整的认识。在这个过程中，小学语文教师如果能够引导学生通过查阅资料、咨询专家等等途径来增长自己的知识，那么，学生的印象一定会是深刻的，得到的知识也一定是最真切的。
在教学三年级作文的时候，我曾经发给每位学生几粒花的种子，然后要求他们在一年的时间内去观察、记录种子由发芽到长叶再到开花到凋谢、枯萎的过程。通过这样的一个长时间的课外作业，我成功地让学生感受到了生命的顽强和芬芳，同时也训练、培养了学生细致观察景物的目的性和持续性，养成了他们良好的观察习惯，获得了良好的训练效果。
参考文献：
[1] 孟凡平.培养作文兴趣，放飞自由心灵[J].小学教育科研论坛，2004（12）：68.
[2] 张克军.“四步法”实现小学作文有效教学[J]. 作文成功之路（中），2014：（6）：73.
关键词：作文教学；观察训练；写作素材；写作能力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0136-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.087
小学生作文指导是一个老大难的问题。要是追问学生写作兴趣低下、写作水平不高的原因，相信会有很多的小学语文教师会把理由归结为学生的生活枯燥，知识面窄，缺乏足够的写作素材，因此影响了作文质量的提高。那么，事实是否真的就是如此呢？比较农村学生与城镇学生的作文水平，我们会发现城镇学生的作文水平普遍要比农村学生高。那么是不是说城镇学生的生活经历就比农村学生丰富，知识面就比农村学生广呢？我想事实是不尽如此的。要知道农村学生的生活环境与城镇学生有很大的不同，甚至从时间、空间上都要比城镇学生更自由、更广阔。可以说，农村学生的所见、所闻、所感都是真实、丰富的，这一点是城镇学生所无法比拟的。正如鲁迅先生所说的少年闰土“心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常朋友所不知道的”。
既然生活经历贫乏导致缺乏足够的写作素材的理由不成立，那么又是什么样的原因导致了农村学生缺乏足够的写作素材，以至于写出来的作文总是空洞无物、质量不高呢？
深入地研究分析，我们发现其实农村学生要比城镇学生有着实践活动更多的优势，只不过是没能把这个优势很好地转化成实际。所以，不管是农村学生还是城镇学生，都需要小学语文教师注意加强相应的观察训练，教会他们做生活的有心人，做好相应的写作素材的积累。
一、注意对新鲜事物的观察
新鲜、奇異的事情往往具有实效性，而且容易引起人们的注意。所以说，如果能够把这些新鲜、奇异的事情作为写作的素材写到作文里去肯定会吸引读者的眼球。因此，小学语文教师要注意引导学生关注身边发生的新奇事。对于那些发生在我们身边的与我们切身相关的事情，不管是亲身经历也好，还是通过明察暗访也好，都要弄清楚事情的来龙去脉，能够从时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来加以了解。除此之外，因为这些事件（人物）还是现实中发生的，还需要小学生从情感、立场的角度加以判断，所以还需要小学语文教师加以巧妙引导，使得小学生能够在叙述的过程中表现出健康、正常的情感来，能够引发恰当的抒情和议论。
例如，在某一次的课间时，我就发现我班上有不少的同学都聚在一起低声地讨论着什么。职业的敏感让我一下子意识到一定是发生了什么新鲜、奇异的事情。因此，我就非常和蔼地向他们打听原委。经过打听，我知道了一件发生在当天早上的事情。原来是有一位学生家长因为赶时间，所以就不顾路口值班教师的劝阻，强行把汽车开到了校门口，造成了校门在学生上学高峰期间形成拥堵的现象。针对这个事件，我就利用课上的时间，引导学生从时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等记叙文六要素来疏理事件，同时还引导学生通过想象来补足人物的语言、动作、外貌、心理等细节，帮助他们从合理、合法的角度对此类事件有个正确的评价。类似的事情还有不少，正是因为有了这样的一次次的适时引导，学生因此就能够积累不少关于写人叙事的很好的写作素材。
二、注意对事物特征的观察
写景状物类的记叙文是小学生普遍头痛的。特别是中年级的小学生，因为他们刚刚学习写作文，还没有养成仔细观察事物、找到该事物区别于其他事物特征的良好习惯。所以，他们在写景状物的时候只能是停留在什么地方有什么景物而已。因此，总是寥寥数语就交代完了，这样的文章当然是空洞无物，质量不高。这就要求小学语文教师注意引导学生加强对身边事物特征的观察，引导他们从形态、色彩、味道、气息等等感官角度进行多方位的观察，形成自己真切、独特的感受。只有这样天长日久的细心观察，学生才会逐渐养成热爱生活，做生活的有心人的好习惯，周围的景物才能入心、入脑、入笔。
我们的学校有一个小花园，里面种植着许多的花草树木。在不同的季节里，这些花草树木表现出了不同的情态。每到一个季节，我总是带着相机、领着学生走到这个小花园里去感受时令给花草树木带来的变化，用相机拍摄下这些变化，等回到教室里的时候就利用多媒体设备把这些照片播放出来，引导他们自己去归纳、去总结。以此形成自己对季节变化的体会。事实证明，这样的写生式的观察景物的效果是很好的，学生在写作的时候再也不会觉得没有内容可写了。
三、注意对过程跟踪的观察
在针对某一固定的景物的观察时， 是要注意过程跟踪观察的。特别是对于那些在同一时间段会发生反复的景物，更是需要在一段比较长的时间内进行持续的观察。只有这样，学生才能在持续的观察中获得对事物的全面、完整的认识。在这个过程中，小学语文教师如果能够引导学生通过查阅资料、咨询专家等等途径来增长自己的知识，那么，学生的印象一定会是深刻的，得到的知识也一定是最真切的。
在教学三年级作文的时候，我曾经发给每位学生几粒花的种子，然后要求他们在一年的时间内去观察、记录种子由发芽到长叶再到开花到凋谢、枯萎的过程。通过这样的一个长时间的课外作业，我成功地让学生感受到了生命的顽强和芬芳，同时也训练、培养了学生细致观察景物的目的性和持续性，养成了他们良好的观察习惯，获得了良好的训练效果。
参考文献：
[1] 孟凡平.培养作文兴趣，放飞自由心灵[J].小学教育科研论坛，2004（12）：68.
[2] 张克军.“四步法”实现小学作文有效教学[J]. 作文成功之路（中），2014：（6）：73.