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【摘 要】地理教学是非常重要的一个教学活动。地理是一门复杂学科体系的总称，它与生活实际以及科学活动的联系非常大。对于刚接触地理的学生来说，学好中学地理是非常有必要的，这将对自身的学习及以后的发展起到很大的促进作用。因此，教师要发现新课改下中学地理教学存在的问题，并根据现实情况，提出相关对策，优化中学地理教学。
【关键词】新课改 中学地理 地理教师 中学生 教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.094
随着应试教育的推行和时代的发展，大部分学校的中学地理教学存在急功近利和应付考试的双重考量，这俨然让学生地理学习的行为变成了一种达到世俗目的的手段。现在，中学地理教学质量让人难以接受，很多学校偏重主科目（语文、数学、英语），从而忽视了中学地理教学，这让大部分学生在学习地理的时候不够专心，长此以往，使得相当多的学生根本没有学会如何判断经纬度、计算实际距离、通过一个地理位置及经纬度判断这个地方的气候类型、计算平均温差等实用技能。学生在这些最基本的地理知识上存在着很大的问题，在新课改的要求下，我们有必要分析这些具体的问题，然后找到合适的对策优化中学地理教学。
一、中学地理教学的意义
地理教学到底有什么重要意义？学生到底能从中学到些什么？教师需要通过地理教学教给学生什么知识？学生对地理知识有了初步的认识与了解后，就会慢慢对地理学习产生好奇心，在学习关于地球、地图、陆地、海洋、天气与气候等相关知识时，渐渐认识到学习地理的意义。
第一，中学地理教学有利于学生综合素质的提高。我国义务教育贯彻了德、智、体全面发展的方针和思想，培养面向现代化和世界的，有理性、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，所以这就要求学生学习地理知识。学习中学地理知识，不仅可以让学生了解地理学科知识，而且可以让学生的综合素质有所提高，从而达到义务教育的教学目标。
第二，中学地理教学有利于学生可持续发展观念的树立。地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过使用地理环境中的各种资源发展生产。在地理教学过程中，教师可以收集一些地理材料和图片，让学生认识世界上的不同地区、国家及民族，认识到如何因地制宜，如何合理利用自然资源，了解可持续发展，明晰让资源、人口和环境协调发展的重要性，也一定程度上增强了学生学习地理的兴趣。
第三，中学地理教学有利于启迪学生的智能，激发其参加社会实践的兴趣。地理教学与生活相联系，这为学生的智能培养创造了条件，也为学生提供了社会实践的机会，增加了学生的地理知识面，拓展了学生认知的“视野”。
第四，中学地理教学有利于培养学生的爱国主义精神。地理教学可以让学生了解祖国的土地、资源，让其更加爱祖国，激发他们的民族自豪感和责任感，进而让学生渐渐地产生奉献祖国的志向。
二、中学地理教学中存在的不足
由于中学地理教学的意义重大，所以我们更需要分析中学地理教学中存在的问题，并且找到产生此问题的原因，用完善的方法加以应对，进而提高地理教学的效果。
第一，中学地理升学考试要求的降低。由于受到众多学习科目以及社会舆论压力的影响，为了减轻学生的负担，很多中学的地理教师对学生地理学习的要求也相应降低。很多学生刚接触地理知识的时候有很高的兴趣与积极性，但由于学生学习地理知识的要求降低，兼之地理不再纳入升学考试，学生渐渐地把地理科目当作一种业余科目对待，所以不再重视地理学习，进而影响了学生学习地理的积极性。
第二，地理检测的标准降低，地理教学质量边缘化。随着经济的发展与社会的进步，许多地理教师对地理学科教学不够重视，进而也让学生对地理学习不够重视。地理成绩检测形式单一，试卷考试不能反映学生所学的知识水平。地理教师总是给学生一种误导思想，“地理学科不是考试的主要科目，它只是副科，不用把过多的学习精力放在这上面，只要能及格就行了”。这让学生在学习地理的时候缺乏动力，只是为了能达到及格的分数线，为了应付考试，地理学习的质量自然也就会渐渐下降。
第三，中学地理教学的不严谨。根据研究发现，中学地理教学是目前地理教学中较薄弱的环节。学生学习地理的积极性与主动性不高，更不用谈学生对地理学习的兴趣了。中学地理教师懒散的教学方式，让学生对地理知识的学习存在一些认识上的偏见，学生的学习态度也就不会很好了。
第四，中学地理教师的综合素质不高。现在的大部分地理教师给学生上课时，都在照本宣科。地理教学本来应该结合生活教学，这样才能调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，但是地理教师为了应付教学任务，疏忽了这些要求，也怠慢了对学生各方面能力的培养。并且，中学地理教师没有进行课外培训，没有学习新的事物和知识，这一定程度上，使得地理教师脱离了时代的要求，不能用合适的教学方法教给学生地理知识。大部分中学地理教师与学生之间互动沟通较少，不会用好的教学方法吸引学生的注意力，教师上完课就走，很少会去了解学生到底学到了什么。
第五，学生自身努力不够。大部分中学生对于地理学习，没有什么爱好，比较贪玩。这一定程度上影响了学生的地理成绩，也不利于教师进行地理教学。
三、新课改下，解决中学地理教学问题的方法
新课改下，无论是中学地理教师还是中学生，都需要进行反思。中学地理教师需要转变教学观念，跟上时代步伐，积极的掌握先进的教育理念，坚定不移的提高自身的综合素质，进而更好的教授学生地理知识，让学生认识到地理知识的重要性，不断提高学生对地理知识的兴趣。此外，学生也应该端正自己学习地理的态度，把地理学习与主科目学习放在相同高度，认真学习地理知识，不断完善地理水平。
第一，完善中学地理考试制度，按严格要求进行地理考试。完善地理考试的要求，不要再让中学生有一种先入为主的思想，要让他们认识到地理学习的重要性，地理考试是为了检测学生是否掌握地理知识，并不是为了检测学生地理考试是否及格。在安排地理考试时，要将闭卷与开卷考试结合，考查学生是否把地理知识与生活相联系。
第二，提高中学地理教师的综合素质。中学地理教师的教学方法需要完善，教师要多用情境性教学，让学生感受到学习地理的乐趣，进而增加学生的地理学习兴趣。在课外，地理教师需要多学习专业知识，参加职后培训，提升地理教学能力。地理教师还应该多与学生沟通交流，及时了解学生地理知识的学习情况。
第三，中学生需要自己努力。中学生要正确认识地理知识的重要性，矫正自己错误的学习观点，多把生活实际与地理知识相结合，提高地理学习的兴趣。
总之，新课改下的中学地理教学要想得到良好的效果，不仅需要教师深刻反思教学方式，还需要学生自身多加努力。只有这两者相结合，才能推动中学地理教学的发展。
【关键词】新课改 中学地理 地理教师 中学生 教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.094
随着应试教育的推行和时代的发展，大部分学校的中学地理教学存在急功近利和应付考试的双重考量，这俨然让学生地理学习的行为变成了一种达到世俗目的的手段。现在，中学地理教学质量让人难以接受，很多学校偏重主科目（语文、数学、英语），从而忽视了中学地理教学，这让大部分学生在学习地理的时候不够专心，长此以往，使得相当多的学生根本没有学会如何判断经纬度、计算实际距离、通过一个地理位置及经纬度判断这个地方的气候类型、计算平均温差等实用技能。学生在这些最基本的地理知识上存在着很大的问题，在新课改的要求下，我们有必要分析这些具体的问题，然后找到合适的对策优化中学地理教学。
一、中学地理教学的意义
地理教学到底有什么重要意义？学生到底能从中学到些什么？教师需要通过地理教学教给学生什么知识？学生对地理知识有了初步的认识与了解后，就会慢慢对地理学习产生好奇心，在学习关于地球、地图、陆地、海洋、天气与气候等相关知识时，渐渐认识到学习地理的意义。
第一，中学地理教学有利于学生综合素质的提高。我国义务教育贯彻了德、智、体全面发展的方针和思想，培养面向现代化和世界的，有理性、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，所以这就要求学生学习地理知识。学习中学地理知识，不仅可以让学生了解地理学科知识，而且可以让学生的综合素质有所提高，从而达到义务教育的教学目标。
第二，中学地理教学有利于学生可持续发展观念的树立。地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过使用地理环境中的各种资源发展生产。在地理教学过程中，教师可以收集一些地理材料和图片，让学生认识世界上的不同地区、国家及民族，认识到如何因地制宜，如何合理利用自然资源，了解可持续发展，明晰让资源、人口和环境协调发展的重要性，也一定程度上增强了学生学习地理的兴趣。
第三，中学地理教学有利于启迪学生的智能，激发其参加社会实践的兴趣。地理教学与生活相联系，这为学生的智能培养创造了条件，也为学生提供了社会实践的机会，增加了学生的地理知识面，拓展了学生认知的“视野”。
第四，中学地理教学有利于培养学生的爱国主义精神。地理教学可以让学生了解祖国的土地、资源，让其更加爱祖国，激发他们的民族自豪感和责任感，进而让学生渐渐地产生奉献祖国的志向。
二、中学地理教学中存在的不足
由于中学地理教学的意义重大，所以我们更需要分析中学地理教学中存在的问题，并且找到产生此问题的原因，用完善的方法加以应对，进而提高地理教学的效果。
第一，中学地理升学考试要求的降低。由于受到众多学习科目以及社会舆论压力的影响，为了减轻学生的负担，很多中学的地理教师对学生地理学习的要求也相应降低。很多学生刚接触地理知识的时候有很高的兴趣与积极性，但由于学生学习地理知识的要求降低，兼之地理不再纳入升学考试，学生渐渐地把地理科目当作一种业余科目对待，所以不再重视地理学习，进而影响了学生学习地理的积极性。
第二，地理检测的标准降低，地理教学质量边缘化。随着经济的发展与社会的进步，许多地理教师对地理学科教学不够重视，进而也让学生对地理学习不够重视。地理成绩检测形式单一，试卷考试不能反映学生所学的知识水平。地理教师总是给学生一种误导思想，“地理学科不是考试的主要科目，它只是副科，不用把过多的学习精力放在这上面，只要能及格就行了”。这让学生在学习地理的时候缺乏动力，只是为了能达到及格的分数线，为了应付考试，地理学习的质量自然也就会渐渐下降。
第三，中学地理教学的不严谨。根据研究发现，中学地理教学是目前地理教学中较薄弱的环节。学生学习地理的积极性与主动性不高，更不用谈学生对地理学习的兴趣了。中学地理教师懒散的教学方式，让学生对地理知识的学习存在一些认识上的偏见，学生的学习态度也就不会很好了。
第四，中学地理教师的综合素质不高。现在的大部分地理教师给学生上课时，都在照本宣科。地理教学本来应该结合生活教学，这样才能调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，但是地理教师为了应付教学任务，疏忽了这些要求，也怠慢了对学生各方面能力的培养。并且，中学地理教师没有进行课外培训，没有学习新的事物和知识，这一定程度上，使得地理教师脱离了时代的要求，不能用合适的教学方法教给学生地理知识。大部分中学地理教师与学生之间互动沟通较少，不会用好的教学方法吸引学生的注意力，教师上完课就走，很少会去了解学生到底学到了什么。
第五，学生自身努力不够。大部分中学生对于地理学习，没有什么爱好，比较贪玩。这一定程度上影响了学生的地理成绩，也不利于教师进行地理教学。
三、新课改下，解决中学地理教学问题的方法
新课改下，无论是中学地理教师还是中学生，都需要进行反思。中学地理教师需要转变教学观念，跟上时代步伐，积极的掌握先进的教育理念，坚定不移的提高自身的综合素质，进而更好的教授学生地理知识，让学生认识到地理知识的重要性，不断提高学生对地理知识的兴趣。此外，学生也应该端正自己学习地理的态度，把地理学习与主科目学习放在相同高度，认真学习地理知识，不断完善地理水平。
第一，完善中学地理考试制度，按严格要求进行地理考试。完善地理考试的要求，不要再让中学生有一种先入为主的思想，要让他们认识到地理学习的重要性，地理考试是为了检测学生是否掌握地理知识，并不是为了检测学生地理考试是否及格。在安排地理考试时，要将闭卷与开卷考试结合，考查学生是否把地理知识与生活相联系。
第二，提高中学地理教师的综合素质。中学地理教师的教学方法需要完善，教师要多用情境性教学，让学生感受到学习地理的乐趣，进而增加学生的地理学习兴趣。在课外，地理教师需要多学习专业知识，参加职后培训，提升地理教学能力。地理教师还应该多与学生沟通交流，及时了解学生地理知识的学习情况。
第三，中学生需要自己努力。中学生要正确认识地理知识的重要性，矫正自己错误的学习观点，多把生活实际与地理知识相结合，提高地理学习的兴趣。
总之，新课改下的中学地理教学要想得到良好的效果，不仅需要教师深刻反思教学方式，还需要学生自身多加努力。只有这两者相结合，才能推动中学地理教学的发展。