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【摘 要】幼儿时期是孩子刚开始发展认知能力的阶段，而游戏作为幼儿园最基本的活动，是幼儿这个年龄段不可缺少的东西。现在的幼儿需要时通过游戏来感知这个世界上的事物，通过游戏中的情节让幼儿对社会有一个简单的认识。虽然现在的人们对幼儿教学的认知程度不高，一些相关领域的研究还不够成熟，在幼儿教育方面有些还做的不够到位，缺乏幼儿教育意识，还有的就是教育方式不够合理，这样的教育方式对幼儿是非常不利的。本文主要通过阐述教育游戏对幼儿的重要性，研究教育游戏在幼儿园教学中的应用。
【关键词】教育游戏；幼儿教学；应用
幼儿教学指的是对3—6岁年龄段的幼儿进行教学的过程，在整个教学的过程中让幼儿进行各种各样的游戏，锻炼幼儿的基础能力，而游戏作为一种教学手段，能够明显的改善学习气氛，调动学生的学习积极性，这样的教学方式最适合幼儿时期的儿童。因此在幼儿教育中，游戏的设置对于幼儿教育有着非常重要的促进作用，但是在游戏中也存在一定的危险性。因此，在进行幼儿教育中教师需要明确自身的责任，避免危险事件的发生，对幼儿进行适当的教育游戏。
一、教育游戏在幼儿教学中的重要性
首先，游戏能丰富幼儿的知识，发展幼儿的能力。而教育游戏在开发幼儿智力，激发幼儿的学习兴趣上有着非常重要的作用，提高幼儿的感知能力、想象能力、思维能力、创造能力等，幼儿时期的正是孩子身心发展，形成个人独立性格的时期[1]。因此，进行适当的而幼儿教育就显现的非常重要，当前实行幼儿教育有助于培养幼儿的个人性格、自主意识、社会交际能力，促进幼儿的智力发展以及体力发展。营造和谐的环境，让幼儿在玩游戏的过程中确保每一个幼儿都能全身心的参与其中，让幼儿与自己的小伙伴一起大胆自主的展开活动，对幼儿的发展有着非常积极的作用。
二、教育游戏在幼儿教学中的应用
（一）开展手动游戏、增强幼儿的动手能力
由于幼儿还不具备完整的思维模式，思考能力比较弱。因此可以适当的给幼儿开展一些手动游戏，通过幼儿能看见的事物，自己动手将眼前看见的事物通过其他的形式表现出来，同时加强幼儿的动手能力[2]。例如：在玩“线翻花”的时候，由两个幼儿一起进行，这个游戏需要手指灵活，能够熟练的运用手指之间的力度，便可以翻出各种各样的图案来，使幼儿在游戏的过程中锻炼自身的视觉以及触觉能力。幼儿的生理特点决定了幼儿的活泼爱玩的天性，在游戏活动中尽量根据幼儿自己的喜好，安排幼儿的活动，同时还可以让幼儿自行制作各种游戏玩具，例如：让幼儿玩积木的时候，刚开始幼儿可能不知道这些积木有什么作用，但是通过教师的讲解积木的玩法之后，对幼儿来说又增加了一门新的知识，幼儿可以自己动手将手中的积木碎片拼成各种各样的玩具，从简单到复杂，锻炼幼儿的动手能力，同时让幼儿进行一些简单的思考方式。
（二）开展角色扮演游戏，培养良好的道德品质
对幼儿进行教育的游戏尽量不要太过单一，同样的游戏对幼儿来说很快就会适应，并且感觉厌烦。利因为幼儿都是喜欢新鲜感的，因此在对幼儿进行教学的过程中不要长时间使用一种教育游戏进行教学[3]。在教学的过程中可以适当的采用角色扮演教学，由于角色扮演的类型多，幼儿在进行一个游戏主题之后，就可以换一个游戏主题，让幼儿不断的体验新鲜感。例如：在玩超市购物的时候，首先让幼儿进入模拟超市的入口，根据营业员的指示，拿到自己需要购买的物品，之后来到收银台付钱（模拟币）。在游戏的过程中让幼儿融入游戏，通过幼儿扮演不同的角色，反复的感知游戏角色，来增加自身的社会意识。除此之外还可以进行“过家家”、“学校上课”、“餐馆吃饭”等主题，让幼儿在游戏中学会怎样跟别人相处，在幼儿的潜意识中形成一种团结合作良好品质。
（三）体力游戏与智力游戏结合
幼儿时期是智力开发的关键时期，但是身体的锻炼也不容小视[4]。当幼儿还小的时候对其进行适当的智力开发，有助于幼儿在学校学习中存在明显的优势。所以在幼儿教育游戏中要设计适当的游戏环节，帮助幼儿智力与体力双重开发，让幼儿在游戏中得到全面的发展。例如：在幼儿认识到兔子的时候，可以适当的提出谜语“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜，爱吃菜”，让幼儿联想到刚学到的兔子，在幼儿学到花生的时候也可以进行适当的提出谜语。生动有趣，简单的谜语可以激发幼儿的兴趣，并且可以主动思考谜语的答案。同时可以在幼儿之间将自己收集的谜语说给其他的幼儿，锻炼幼儿的语言表达能力与思考能力。在体力游戏上，让幼儿玩“老鹰抓小鸡”游戏，很大程度上增加了幼儿的反应能力、应变能力与躲闪能力，同时也培养动作的协调性，又如：在进行“跳格子”等游戏，让幼儿在跳跃动作中，加强幼儿的呼吸系统，并增强幼儿的弹跳能力，让幼儿在整个过程中可以感受到愉悦的心情。但是由于幼儿的肢体协调能力并未完全发育，因此在进行游戏的过程中需要由教师在一旁监督，避免幼儿在游戏的过程中发生危险。
三、结束语
教育游戏在我国的教育领域中有着不同凡响的意义，而教师要结合教学内容和目标，以及幼儿的实际情况，灵活运用并转换教育游戏的模式与方法，最大限度的发挥教育游戏的作用，为我国教育事业作出更大的贡献。
参考文献：
[1]杨晓宏，李鸿科.对我国教育游戏研究现状的思考——基于娱教理念的信息化教学研究[J].中国电化教育，2010.
[2]陈玉萍.充分发挥游戏在教育教学中的作用[J].现代阅读（教育版），2012.
[3]武爱红.现代教育技术与幼儿教育改革初探[J].中国现代教育装备，2010.
【关键词】教育游戏；幼儿教学；应用
幼儿教学指的是对3—6岁年龄段的幼儿进行教学的过程，在整个教学的过程中让幼儿进行各种各样的游戏，锻炼幼儿的基础能力，而游戏作为一种教学手段，能够明显的改善学习气氛，调动学生的学习积极性，这样的教学方式最适合幼儿时期的儿童。因此在幼儿教育中，游戏的设置对于幼儿教育有着非常重要的促进作用，但是在游戏中也存在一定的危险性。因此，在进行幼儿教育中教师需要明确自身的责任，避免危险事件的发生，对幼儿进行适当的教育游戏。
一、教育游戏在幼儿教学中的重要性
首先，游戏能丰富幼儿的知识，发展幼儿的能力。而教育游戏在开发幼儿智力，激发幼儿的学习兴趣上有着非常重要的作用，提高幼儿的感知能力、想象能力、思维能力、创造能力等，幼儿时期的正是孩子身心发展，形成个人独立性格的时期[1]。因此，进行适当的而幼儿教育就显现的非常重要，当前实行幼儿教育有助于培养幼儿的个人性格、自主意识、社会交际能力，促进幼儿的智力发展以及体力发展。营造和谐的环境，让幼儿在玩游戏的过程中确保每一个幼儿都能全身心的参与其中，让幼儿与自己的小伙伴一起大胆自主的展开活动，对幼儿的发展有着非常积极的作用。
二、教育游戏在幼儿教学中的应用
（一）开展手动游戏、增强幼儿的动手能力
由于幼儿还不具备完整的思维模式，思考能力比较弱。因此可以适当的给幼儿开展一些手动游戏，通过幼儿能看见的事物，自己动手将眼前看见的事物通过其他的形式表现出来，同时加强幼儿的动手能力[2]。例如：在玩“线翻花”的时候，由两个幼儿一起进行，这个游戏需要手指灵活，能够熟练的运用手指之间的力度，便可以翻出各种各样的图案来，使幼儿在游戏的过程中锻炼自身的视觉以及触觉能力。幼儿的生理特点决定了幼儿的活泼爱玩的天性，在游戏活动中尽量根据幼儿自己的喜好，安排幼儿的活动，同时还可以让幼儿自行制作各种游戏玩具，例如：让幼儿玩积木的时候，刚开始幼儿可能不知道这些积木有什么作用，但是通过教师的讲解积木的玩法之后，对幼儿来说又增加了一门新的知识，幼儿可以自己动手将手中的积木碎片拼成各种各样的玩具，从简单到复杂，锻炼幼儿的动手能力，同时让幼儿进行一些简单的思考方式。
（二）开展角色扮演游戏，培养良好的道德品质
对幼儿进行教育的游戏尽量不要太过单一，同样的游戏对幼儿来说很快就会适应，并且感觉厌烦。利因为幼儿都是喜欢新鲜感的，因此在对幼儿进行教学的过程中不要长时间使用一种教育游戏进行教学[3]。在教学的过程中可以适当的采用角色扮演教学，由于角色扮演的类型多，幼儿在进行一个游戏主题之后，就可以换一个游戏主题，让幼儿不断的体验新鲜感。例如：在玩超市购物的时候，首先让幼儿进入模拟超市的入口，根据营业员的指示，拿到自己需要购买的物品，之后来到收银台付钱（模拟币）。在游戏的过程中让幼儿融入游戏，通过幼儿扮演不同的角色，反复的感知游戏角色，来增加自身的社会意识。除此之外还可以进行“过家家”、“学校上课”、“餐馆吃饭”等主题，让幼儿在游戏中学会怎样跟别人相处，在幼儿的潜意识中形成一种团结合作良好品质。
（三）体力游戏与智力游戏结合
幼儿时期是智力开发的关键时期，但是身体的锻炼也不容小视[4]。当幼儿还小的时候对其进行适当的智力开发，有助于幼儿在学校学习中存在明显的优势。所以在幼儿教育游戏中要设计适当的游戏环节，帮助幼儿智力与体力双重开发，让幼儿在游戏中得到全面的发展。例如：在幼儿认识到兔子的时候，可以适当的提出谜语“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜，爱吃菜”，让幼儿联想到刚学到的兔子，在幼儿学到花生的时候也可以进行适当的提出谜语。生动有趣，简单的谜语可以激发幼儿的兴趣，并且可以主动思考谜语的答案。同时可以在幼儿之间将自己收集的谜语说给其他的幼儿，锻炼幼儿的语言表达能力与思考能力。在体力游戏上，让幼儿玩“老鹰抓小鸡”游戏，很大程度上增加了幼儿的反应能力、应变能力与躲闪能力，同时也培养动作的协调性，又如：在进行“跳格子”等游戏，让幼儿在跳跃动作中，加强幼儿的呼吸系统，并增强幼儿的弹跳能力，让幼儿在整个过程中可以感受到愉悦的心情。但是由于幼儿的肢体协调能力并未完全发育，因此在进行游戏的过程中需要由教师在一旁监督，避免幼儿在游戏的过程中发生危险。
三、结束语
教育游戏在我国的教育领域中有着不同凡响的意义，而教师要结合教学内容和目标，以及幼儿的实际情况，灵活运用并转换教育游戏的模式与方法，最大限度的发挥教育游戏的作用，为我国教育事业作出更大的贡献。
参考文献：
[1]杨晓宏，李鸿科.对我国教育游戏研究现状的思考——基于娱教理念的信息化教学研究[J].中国电化教育，2010.
[2]陈玉萍.充分发挥游戏在教育教学中的作用[J].现代阅读（教育版），2012.
[3]武爱红.现代教育技术与幼儿教育改革初探[J].中国现代教育装备，2010.