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本文主要从“让学生在课堂中充分暴露错误，教师敢于接纳错误，最后挖掘和利用错误促使学生知识生成”出发，阐述了在初中科学教学中，充分回收和挖掘学生的学习错误，并将学生的学习错误作为一种资源，因势利导，正确地、巧妙地加以利用，以达到使学生减少错误，提高教学效率的目的。
变“学习错误”为生成知识之宝
【摘 要】
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本文主要从“让学生在课堂中充分暴露错误，教师敢于接纳错误，最后挖掘和利用错误促使学生知识生成”出发，阐述了在初中科学教学中，充分回收和挖掘学生的学习错误，并将学生的学习错
【机 构】
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浙江省上虞市谢塘镇中
【出 处】
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中学课程辅导.教学研究
【发表日期】
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2004年期
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