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摘 要当下是一个互联网时代，各个行业都在应用互联网，互联网已经在一定程度上改变了人们的生活方式、生产方式、交流方式等。面对这种情况，教育应该紧随时代发展的潮流，注重改革，各个学科的教学都应该仔细探究互联网的特点，将互联网与教学建立有效的联系，使教学效率能够更高。地理是初中生需要学习的一门基础学科，初中地理教师自然需要根据初中生的特点和初中地理课本上的内容，巧妙地应用互联网。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，谈一谈互联网下的初中地理教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词互联网;初中地理;教学策略
中图分类号：TP393.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0005-01
科技在进行着不断的发展，使得信息技术进行不断地发展，从而使越来越多的人开始应用互联网，让人们逐渐地依赖于互联网。在这种背景下，图片、视频、动画等多种形式的资源都出现在了互联网上，使得互联网包含的内容越来越丰富。教育工作者们应该仔细的探究互联网，从互联网中的资源中探究出有效的教育资源和教育形式，让自己的课堂教学能够焕发出新的生机。因此，初中地理教师有必要有效地利用互联网的特点，挖掘互联网中的资源，丰富地理课堂教学内容，变革地理教学方式，拓展学生学习途径，让自己的教学效率更高。基于此，本文笔者将谈一谈互联网下的初中地理教学策略。
一、利用互联网，丰富教学内容
互联网包含着多种多样的资源，初中地理教师可以结合初中地理课本的内容，仔细的探究互联网上的资源，以此丰富课堂教学内容，使学生具有地理学习的兴趣，让学生更好地学习地理知识。
如，在教授《日本》這节内容时，笔者便会巧妙地利用互联网对学生进行教学。在备课时，笔者会仔细的探究本节所涉及的地理知识，根据地理知识在互联网上搜集与之相关的视频、图片资源，将这些资源放在自己的课件里。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术向学生展示笔者所搜集的视频资源，让学生通过视频更好地了解日本这个国家的地理位置、领土构成等内容。因为视频十分生动，所以学生产生了想要详细地了解本节知识的意愿，于是笔者便会对学生进行本节知识的具体教学。在具体的教学中，笔者会边向学生讲授知识边利用信息技术展示笔者搜集的图片，从而丰富教学内容，让学生更好地学习本课所涉及的地理知识。
总之，地理教师在教学实践中应该注重互联网的应用，让教学内容能够更为丰富，学生能够更好地学习本课的知识。
二、利用互联网，变革教学方式
传统的初中地理教学是以教师为主体的，而学生只能被动地接受知识，使学生不能够获得长远的发展。初中地理教师在教学中利用互联网，能够在一定程度上变革课堂教学方式，使学生自主性的学习地理知识，从而让学生能够获得多方面能力的提升。
如，在教授《自然资源的基本特征》这节内容时，笔者便巧妙地利用了互联网，变革了教学方式。笔者将教学地点由教室改成了计算机室，让班级上的每个学生都能够拥有一个计算机。笔者为学生布置了本课的学习任务，让学生根据学习任务，利用互联网进行本节知识的自主学习。因为学生能够拥有自由学习空间，所以能够根据笔者的引导，积极地进行知识的自主学习。在学生进行自主学习的过程中，笔者会监督学生，防止学生在互联网上浏览与课本内容无关的知识。在学生进行完自主学习后，笔者会根据学习任务对学生进行一定的问题提问，让学生回答问题，根据学生回答的问题情况对学生进行针对性地补充教学，使学生能够查漏补缺。
总之，在本次教学实践中，教师应该巧妙地应用互联网，注重教学方式的变革，使学生自主性的学习了地理知识，提升了学生的自主学习能力。
三、利用互联网，拓展学习途径
当下，各家各户都在应用互联网，初中地理教师可以巧妙利用互联网，拓展学习途径，使学生具有充足的地理学习时间。
如，笔者会利用互联网创建一个QQ群，引导班级上的学生都加入群中。笔者会将所制作的微课上传到QQ群文件中，让学生在家里能够进行微课的观看，使学生能够进行有效地地理知识的预习和复习，从而让学生更好地记忆所学习的地理知识，保证学生的地理学习效果。当然，笔者还会引导学生在QQ群中进行一定的交流，使学生互相说一说在地理学习过程中遇到的困难，让学生互相提出解决的办法，从而提升学生的地理学习效率。再比如，笔者会向学生提供多种地理学习网站，让学生利用课余时间在这些网站中进行地理题的解答，使学生具有充足的地理学习时间，让学生更好地学习地理知识。总之，初中地理教师应该注重互联网的应用，探究互联网的特点，拓展丰富的学习途径，让学生能够通过多种途径学习地理知识，提升学生的地理学习效果。
综上所述，在人们对教师的教学要求越来越高的当下，初中地理教师应该仔细地探究科学、新兴、多样的教学手段，将互联网巧妙地应用于自己的教学中，使学生更好地学习地理知识，让学生奠定良好的基础，使学生更好地面对之后的地理学习和生活。
参考文献：
[1]孙三迎.运用信息技术打造初中地理高效课堂[J].中国校外教育，2016（23）.
[2]付院莲.初中地理高效课堂构建策略研究[J].厦门广播电视大学学报，2012（02）.
关键词互联网;初中地理;教学策略
中图分类号：TP393.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0005-01
科技在进行着不断的发展，使得信息技术进行不断地发展，从而使越来越多的人开始应用互联网，让人们逐渐地依赖于互联网。在这种背景下，图片、视频、动画等多种形式的资源都出现在了互联网上，使得互联网包含的内容越来越丰富。教育工作者们应该仔细的探究互联网，从互联网中的资源中探究出有效的教育资源和教育形式，让自己的课堂教学能够焕发出新的生机。因此，初中地理教师有必要有效地利用互联网的特点，挖掘互联网中的资源，丰富地理课堂教学内容，变革地理教学方式，拓展学生学习途径，让自己的教学效率更高。基于此，本文笔者将谈一谈互联网下的初中地理教学策略。
一、利用互联网，丰富教学内容
互联网包含着多种多样的资源，初中地理教师可以结合初中地理课本的内容，仔细的探究互联网上的资源，以此丰富课堂教学内容，使学生具有地理学习的兴趣，让学生更好地学习地理知识。
如，在教授《日本》這节内容时，笔者便会巧妙地利用互联网对学生进行教学。在备课时，笔者会仔细的探究本节所涉及的地理知识，根据地理知识在互联网上搜集与之相关的视频、图片资源，将这些资源放在自己的课件里。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术向学生展示笔者所搜集的视频资源，让学生通过视频更好地了解日本这个国家的地理位置、领土构成等内容。因为视频十分生动，所以学生产生了想要详细地了解本节知识的意愿，于是笔者便会对学生进行本节知识的具体教学。在具体的教学中，笔者会边向学生讲授知识边利用信息技术展示笔者搜集的图片，从而丰富教学内容，让学生更好地学习本课所涉及的地理知识。
总之，地理教师在教学实践中应该注重互联网的应用，让教学内容能够更为丰富，学生能够更好地学习本课的知识。
二、利用互联网，变革教学方式
传统的初中地理教学是以教师为主体的，而学生只能被动地接受知识，使学生不能够获得长远的发展。初中地理教师在教学中利用互联网，能够在一定程度上变革课堂教学方式，使学生自主性的学习地理知识，从而让学生能够获得多方面能力的提升。
如，在教授《自然资源的基本特征》这节内容时，笔者便巧妙地利用了互联网，变革了教学方式。笔者将教学地点由教室改成了计算机室，让班级上的每个学生都能够拥有一个计算机。笔者为学生布置了本课的学习任务，让学生根据学习任务，利用互联网进行本节知识的自主学习。因为学生能够拥有自由学习空间，所以能够根据笔者的引导，积极地进行知识的自主学习。在学生进行自主学习的过程中，笔者会监督学生，防止学生在互联网上浏览与课本内容无关的知识。在学生进行完自主学习后，笔者会根据学习任务对学生进行一定的问题提问，让学生回答问题，根据学生回答的问题情况对学生进行针对性地补充教学，使学生能够查漏补缺。
总之，在本次教学实践中，教师应该巧妙地应用互联网，注重教学方式的变革，使学生自主性的学习了地理知识，提升了学生的自主学习能力。
三、利用互联网，拓展学习途径
当下，各家各户都在应用互联网，初中地理教师可以巧妙利用互联网，拓展学习途径，使学生具有充足的地理学习时间。
如，笔者会利用互联网创建一个QQ群，引导班级上的学生都加入群中。笔者会将所制作的微课上传到QQ群文件中，让学生在家里能够进行微课的观看，使学生能够进行有效地地理知识的预习和复习，从而让学生更好地记忆所学习的地理知识，保证学生的地理学习效果。当然，笔者还会引导学生在QQ群中进行一定的交流，使学生互相说一说在地理学习过程中遇到的困难，让学生互相提出解决的办法，从而提升学生的地理学习效率。再比如，笔者会向学生提供多种地理学习网站，让学生利用课余时间在这些网站中进行地理题的解答，使学生具有充足的地理学习时间，让学生更好地学习地理知识。总之，初中地理教师应该注重互联网的应用，探究互联网的特点，拓展丰富的学习途径，让学生能够通过多种途径学习地理知识，提升学生的地理学习效果。
综上所述，在人们对教师的教学要求越来越高的当下，初中地理教师应该仔细地探究科学、新兴、多样的教学手段，将互联网巧妙地应用于自己的教学中，使学生更好地学习地理知识，让学生奠定良好的基础，使学生更好地面对之后的地理学习和生活。
参考文献：
[1]孙三迎.运用信息技术打造初中地理高效课堂[J].中国校外教育，2016（23）.
[2]付院莲.初中地理高效课堂构建策略研究[J].厦门广播电视大学学报，2012（02）.