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目前有相当一部分学生尤其是学困生和中等生学习英语感觉有些吃力，究其原因，很重要的原因是学习没有兴趣或者学习方法不科学，他们中有些人虽然很努力学习英语但是学习效果不佳，成绩总是上不来，我就经常思考如何帮助这些学生更好的学习英语。经过近一学期的方法指导和训练，取得了一些成效。
一、 巧妙利用中英文“音译法”记忆单词，激发学生学习英语的兴趣
如教学单词“电影院cinema”，为了让学生有趣的记住这个单词，我就原创了一个“脑筋急转弯”：如果你的爸爸妈妈都不会游泳，这时突然掉进很深的池塘里，距离岸边有比较远，由于时间紧迫，只允许你有救一个人的时间，你必须立马做出判断应该救谁？并讲出理由。学生非常积极的说出各种回答及理由，最后我说出了——救你的爸爸。学生急迫的问：为什么？我说，“最佳理由”是“因为单词：电影院cinema”的英语发音就是“舍你妈”，既然老外都说了“舍你妈”，那理所当然应该先救爸爸了。此时学生们沸腾了，我接着说，“而且，你也不必为没有先救谁而感到内疚”。当然这仅仅是一个“脑筋急转弯”一个玩笑而已，但是利用“音译法”学习记忆英语单词就会有更多乐趣，像这样的情况在英语里边还真不少，如：单词“埃及人Egyptian” ，就可以理解为“埃及人做事讲究一个“慢”字，让我们不要着急”，因为“埃及人Egyptian”的英语发音音译就是“伊（你）急，不行”，当然他们要慢慢做工作！还有单词“未开化的、愚昧的barbarous”可以音译为“爸爸累死”，如果我们当学生不好好学习，将来我们的大脑没有文化（开化）只有“啃老”，爸爸一定会被我们“累死”。So from now on，we must study hard。意为：因此从现在开始我们必须要努学习。这些都是我教学中产生的灵感和总结（绝对原创，世界唯一），激趣效果相当明显。
二、找规律对比记忆单词，印象更深刻
对于有些学生容易拼写出错的英语“拼写相似”单词如，广播radio与录像video，博物馆museum与中等medium，相信believe与收到receive，因为这三组单词中的“英语字母组合io与eo、eu与iu、ie与ei的发音一样或相似，我就想了一些方法来帮助学生记忆，单词“眼睛eye”就类似中文里的象形字：y左右的e分别是两只“眼睛”，抓住这一点，“录像video”是用“眼睛看的”，单词就含有字母组合eo，自然“广播radio”就是io；同样，“博物馆museum”主要是用“眼睛看的”，单词就含有字母组合eu，“中等medium”自然就含有字母组合iu；对于这组单词“相信believe与收到receive”，就要抓住单词内部的特征“lie与cei”中前两个字母书写的“大体上平行的特征”l和i、c和e大致是“平行”，就永远不会出错了。
三、词不离句，充分利用经典句子
如果学生只是一味的单纯记忆单词，会感到枯燥，时间一长还容易忘记，我就想方设法将一些有关联的单词巧妙的组合成一个句子，这不但让学生记忆更加有趣也容易记牢，还可以帮助学生利用这些句子来掌握语法知识并实际运用来答题，少犯或不犯错误。如：
（1）这位魔术师的魔术很有魔力。The magician’s magic is magical.这让学生记住了“魔术师、魔术、有魔力的”三个单词，也弄清楚了这是简单句中的“主谓表”，这就克服了学生容易“丢掉be动词”的错误。
（2）我的猴子会用钱买蜂蜜，因为他很聪明。My monkey can buy honey with money，because he is clever。这个句子类似中文的“绕口令”，“monkey，honey，money”这个句子就将三个拼写发音容易混淆的单词很巧妙的组合在一起，也很有趣味。
（3）我很口渴，我想喝30杯水。I want to drink thirty glasses of water，because I am thirsty。此句將相近的单词thirty、thirsty组合在一起，尽管他们只有一个字母的差异。
（4）中国因为瓷器而著名。China is famous for china。利用同一个单词拼写但有大小写的区别以及意义不同，发音完全一样，如果不懂其含义的人听起来会感到很茫然的，但说话的人从心里会有一些小骄傲，自信心油然而生，然后以一个“英语牛人”的身份给别人解释一番。
（5）汤姆的父母亲为那些农民买了许多礼物。Tom’ parents bought many presents for the peasants。在日常教学中，只要我们教师认真做个有心人，善于发现和总结英语教学中的有趣点滴，并加以灵活运用，一定会给我们的教学带来意想不到的效果和收获！
一、 巧妙利用中英文“音译法”记忆单词，激发学生学习英语的兴趣
如教学单词“电影院cinema”，为了让学生有趣的记住这个单词，我就原创了一个“脑筋急转弯”：如果你的爸爸妈妈都不会游泳，这时突然掉进很深的池塘里，距离岸边有比较远，由于时间紧迫，只允许你有救一个人的时间，你必须立马做出判断应该救谁？并讲出理由。学生非常积极的说出各种回答及理由，最后我说出了——救你的爸爸。学生急迫的问：为什么？我说，“最佳理由”是“因为单词：电影院cinema”的英语发音就是“舍你妈”，既然老外都说了“舍你妈”，那理所当然应该先救爸爸了。此时学生们沸腾了，我接着说，“而且，你也不必为没有先救谁而感到内疚”。当然这仅仅是一个“脑筋急转弯”一个玩笑而已，但是利用“音译法”学习记忆英语单词就会有更多乐趣，像这样的情况在英语里边还真不少，如：单词“埃及人Egyptian” ，就可以理解为“埃及人做事讲究一个“慢”字，让我们不要着急”，因为“埃及人Egyptian”的英语发音音译就是“伊（你）急，不行”，当然他们要慢慢做工作！还有单词“未开化的、愚昧的barbarous”可以音译为“爸爸累死”，如果我们当学生不好好学习，将来我们的大脑没有文化（开化）只有“啃老”，爸爸一定会被我们“累死”。So from now on，we must study hard。意为：因此从现在开始我们必须要努学习。这些都是我教学中产生的灵感和总结（绝对原创，世界唯一），激趣效果相当明显。
二、找规律对比记忆单词，印象更深刻
对于有些学生容易拼写出错的英语“拼写相似”单词如，广播radio与录像video，博物馆museum与中等medium，相信believe与收到receive，因为这三组单词中的“英语字母组合io与eo、eu与iu、ie与ei的发音一样或相似，我就想了一些方法来帮助学生记忆，单词“眼睛eye”就类似中文里的象形字：y左右的e分别是两只“眼睛”，抓住这一点，“录像video”是用“眼睛看的”，单词就含有字母组合eo，自然“广播radio”就是io；同样，“博物馆museum”主要是用“眼睛看的”，单词就含有字母组合eu，“中等medium”自然就含有字母组合iu；对于这组单词“相信believe与收到receive”，就要抓住单词内部的特征“lie与cei”中前两个字母书写的“大体上平行的特征”l和i、c和e大致是“平行”，就永远不会出错了。
三、词不离句，充分利用经典句子
如果学生只是一味的单纯记忆单词，会感到枯燥，时间一长还容易忘记，我就想方设法将一些有关联的单词巧妙的组合成一个句子，这不但让学生记忆更加有趣也容易记牢，还可以帮助学生利用这些句子来掌握语法知识并实际运用来答题，少犯或不犯错误。如：
（1）这位魔术师的魔术很有魔力。The magician’s magic is magical.这让学生记住了“魔术师、魔术、有魔力的”三个单词，也弄清楚了这是简单句中的“主谓表”，这就克服了学生容易“丢掉be动词”的错误。
（2）我的猴子会用钱买蜂蜜，因为他很聪明。My monkey can buy honey with money，because he is clever。这个句子类似中文的“绕口令”，“monkey，honey，money”这个句子就将三个拼写发音容易混淆的单词很巧妙的组合在一起，也很有趣味。
（3）我很口渴，我想喝30杯水。I want to drink thirty glasses of water，because I am thirsty。此句將相近的单词thirty、thirsty组合在一起，尽管他们只有一个字母的差异。
（4）中国因为瓷器而著名。China is famous for china。利用同一个单词拼写但有大小写的区别以及意义不同，发音完全一样，如果不懂其含义的人听起来会感到很茫然的，但说话的人从心里会有一些小骄傲，自信心油然而生，然后以一个“英语牛人”的身份给别人解释一番。
（5）汤姆的父母亲为那些农民买了许多礼物。Tom’ parents bought many presents for the peasants。在日常教学中，只要我们教师认真做个有心人，善于发现和总结英语教学中的有趣点滴，并加以灵活运用，一定会给我们的教学带来意想不到的效果和收获！