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构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程是新课标的基本理念,而活动型学科课程追求活动与学科的平衡。要实现二者的平衡,教师需要提高教学设计的理论自觉和行动自觉。逆向教学设计理论为活动与学科平衡提供了理论支撑和实践指南,"目标—证据—活动"的框架成为活动与学科平衡的机制性保障。在这一框架下,"以终为始"的目标为二者的平衡修正方向;"评价优先"的证据为二者的平衡提供证明;"模板塑造"的活动为二者的平衡奠定基础。由此,活动