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打造高效课堂是每位教师的梦寐以求的，高效课堂意味着在最短的时间内获得最多的知识和锻炼，取得事半功倍的效果。“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，语文教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在语文教学中要使学生学知识、长见识、练才干。若只是盲目地提倡多读多写，那很可能事倍功半，而在读写过程中加进了说和演，提供学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生语文素养的提高是很有裨益的。同时，就学生的学习过程来说，有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。可以说有了活动，课堂就会充满了活力;有了活力，自主学习的动力就更强，学习效率也会更強，更能加强构建高效课堂。
一、让学生学会预习，培养学生的理解能力
预习，是学习过程的必要组成部分，它能提高自学能力，培养学生独立思考的习惯，达到“教是为了不教”的目的。教师要根据单元教学重点精心设计，精心讲析“讲读课文”，上好“示范课”，让学生有样板、能模仿。并将本单元的教学目标明确地交给学生，让学生心中有数，围绕目标自读，再把本单元“阅读课文”的自读备课任务布置给学生，让学生带着问题预习课文，找到答案并记下不明白的地方跟同学讨论。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生预习的方法十分重要，强调预习重要性的同时，必须教给行之有效的预习方法。在平时的课堂教学中，教师要加强对学生的学法指导，让学生把课堂上学到的学习方法运用到课外预习中，逐步强化自学能力。
二、加强读写结合，让课堂教学动起来
课堂教学绝不能只是让学生成为只动口不动手的“谦谦君子”，而要把他们培养成“能文能武”的全才。评价一个人语文素养的高低，人们常常用满腹诗书、能说会写来衡量。满腹诗书是指语言积累丰富;能说会写是一种语文能力，它不会凭空产生，没有丰富的语言积累，语文能力的形成就成了无本之木，无源之水。积累才是最美丽的方法。语文知识与读写能力的关系决定语文教学应重在培养学生理解和运用语言文字的能力，因此，教师要根据语文教材内容教学的实际要求，确定语言文字表达训练的目标。最主要的就是让学生在课堂上通过朗读、默读、诵读等方式，把书读得朗朗上口，入情入境。在读中识字、解词、析句、了解内容。要培养学生在阅读中发现问题，大胆质疑，主动钻研，合作学习，相互探讨，让学生在在阅读教学中中积累语文知识和经典名篇的写作技巧和方法。
三、讲究课堂上的评价技巧，调动学生学习的积极性
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。
四、加强课外实践活动，提高学生的学习能力
加强语文课外活动，不仅能激发学习语文的兴趣，更重要的是要让学生树立一个观念：生活处处皆语文。不论何时何地何人，都离不开语言的交际功能。当前学生所面临的学习压力很大，要想扎扎实实在课堂之外搞点课外活动，确实是有困难的。但是，语文的学习，如果仅仅局限于课堂所学的那点东西，语文教学要取得很好的效果是不可能的。为此，我认为利用尽可能少的时间，加强课外阅读与写作的指导，是非常必要的，是势在必行的。成立语文课外学习兴趣小组，如建立诗歌朗诵小组、成立书法小组、写作兴趣小组、课本剧编排小组、故事创作小组等必将推动整个语文教学向更高的层次迈进。语文课外活动的开展，应以学生的个人兴趣为前提，尽可能让学生自主选择，切记让学生盲目追风，以致浪费了时间又没有多大收获。其次，活动的安排应该具有计划性系统性和可操作性，目的应该明确在提高学习兴趣、增长语文学习才干的大目标上。再次，以生活作为学习的根本土壤，让学习成为学生观察生活、品味生活、感悟生活的有效途径，做生活的有心人。因此，结合生活实际开展丰富多彩的语文课外活动，肯定有助于更好地激发学生的学习兴趣，切实提高学生的语文学习能力。
此外，充分利用现代教育技术的优势，大力开展多媒体教学，鼓励学生开阔自己的视野，挖掘社会生活中的热门话题，开展讨论、辩论、抒写心灵等，对于语文教学而言，也是非常重要和必要的。在反思传统语文教学的基础上，根据新课程标准的要求，建立自主、合作、探究的阅读教学新机制，又吸取传统语文教学的精华，推陈出新，大胆实践，创造适应新时期要求的语文教学思路和方法，还有许多的工作要做。
以上浅见，可能有许多是不成熟的。但是，作为一名语文教师，我深感自己肩上的责任太大，任务很重，希望从事语文教学的同仁能够精诚团结，钻研好的教学方法，共同打造高效语文课堂，共同为语文教学的美好明天贡献自己的一份力量！
一、让学生学会预习，培养学生的理解能力
预习，是学习过程的必要组成部分，它能提高自学能力，培养学生独立思考的习惯，达到“教是为了不教”的目的。教师要根据单元教学重点精心设计，精心讲析“讲读课文”，上好“示范课”，让学生有样板、能模仿。并将本单元的教学目标明确地交给学生，让学生心中有数，围绕目标自读，再把本单元“阅读课文”的自读备课任务布置给学生，让学生带着问题预习课文，找到答案并记下不明白的地方跟同学讨论。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生预习的方法十分重要，强调预习重要性的同时，必须教给行之有效的预习方法。在平时的课堂教学中，教师要加强对学生的学法指导，让学生把课堂上学到的学习方法运用到课外预习中，逐步强化自学能力。
二、加强读写结合，让课堂教学动起来
课堂教学绝不能只是让学生成为只动口不动手的“谦谦君子”，而要把他们培养成“能文能武”的全才。评价一个人语文素养的高低，人们常常用满腹诗书、能说会写来衡量。满腹诗书是指语言积累丰富;能说会写是一种语文能力，它不会凭空产生，没有丰富的语言积累，语文能力的形成就成了无本之木，无源之水。积累才是最美丽的方法。语文知识与读写能力的关系决定语文教学应重在培养学生理解和运用语言文字的能力，因此，教师要根据语文教材内容教学的实际要求，确定语言文字表达训练的目标。最主要的就是让学生在课堂上通过朗读、默读、诵读等方式，把书读得朗朗上口，入情入境。在读中识字、解词、析句、了解内容。要培养学生在阅读中发现问题，大胆质疑，主动钻研，合作学习，相互探讨，让学生在在阅读教学中中积累语文知识和经典名篇的写作技巧和方法。
三、讲究课堂上的评价技巧，调动学生学习的积极性
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。
四、加强课外实践活动，提高学生的学习能力
加强语文课外活动，不仅能激发学习语文的兴趣，更重要的是要让学生树立一个观念：生活处处皆语文。不论何时何地何人，都离不开语言的交际功能。当前学生所面临的学习压力很大，要想扎扎实实在课堂之外搞点课外活动，确实是有困难的。但是，语文的学习，如果仅仅局限于课堂所学的那点东西，语文教学要取得很好的效果是不可能的。为此，我认为利用尽可能少的时间，加强课外阅读与写作的指导，是非常必要的，是势在必行的。成立语文课外学习兴趣小组，如建立诗歌朗诵小组、成立书法小组、写作兴趣小组、课本剧编排小组、故事创作小组等必将推动整个语文教学向更高的层次迈进。语文课外活动的开展，应以学生的个人兴趣为前提，尽可能让学生自主选择，切记让学生盲目追风，以致浪费了时间又没有多大收获。其次，活动的安排应该具有计划性系统性和可操作性，目的应该明确在提高学习兴趣、增长语文学习才干的大目标上。再次，以生活作为学习的根本土壤，让学习成为学生观察生活、品味生活、感悟生活的有效途径，做生活的有心人。因此，结合生活实际开展丰富多彩的语文课外活动，肯定有助于更好地激发学生的学习兴趣，切实提高学生的语文学习能力。
此外，充分利用现代教育技术的优势，大力开展多媒体教学，鼓励学生开阔自己的视野，挖掘社会生活中的热门话题，开展讨论、辩论、抒写心灵等，对于语文教学而言，也是非常重要和必要的。在反思传统语文教学的基础上，根据新课程标准的要求，建立自主、合作、探究的阅读教学新机制，又吸取传统语文教学的精华，推陈出新，大胆实践，创造适应新时期要求的语文教学思路和方法，还有许多的工作要做。
以上浅见，可能有许多是不成熟的。但是，作为一名语文教师，我深感自己肩上的责任太大，任务很重，希望从事语文教学的同仁能够精诚团结，钻研好的教学方法，共同打造高效语文课堂，共同为语文教学的美好明天贡献自己的一份力量！