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摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。在幼儿的教学过程之中，教师应该关注幼儿园的教学特点，对教学方法进行创新。由于素质教育的快速发展，幼儿教育受到人们的重视，开展有效的幼儿教学可以促进幼儿的身心健康发展。与此同时，为了能够进一步地突出幼儿园的教育功能，必须要把握幼儿的教学特点，推动教学工作的有效开展。
关键词：幼儿园;教学特点;教学方法;创新策略
在以往的幼儿园教学过程之中，由于教育工作者缺乏相应的经验，采用的教学方式比较单一，使得幼儿教学过程之中存在着诸多问题。这就导致了幼儿园的教学达不到相应的教学效果，还会增加幼儿的负担。所以，新形势下教师应该研究幼儿的特点，创新教学方案，为幼儿之后的发展奠定基础。
一、幼儿园教学特点
（一）阶段性
在幼儿园的教学过程之中，比较显著的特点就是阶段性。因为幼儿教学和基础教学还是存在着一定的差别，经过良好的幼儿园教学可以为基础教学打下坚实的基础。但是对于基础教学来说幼儿园教学阶段还有其明显的阶段性，也就是说，孩子们的世界是空白的，对某些事情一无所知。幼儿处于空白阶段的认知环节，就需要让幼儿健康快乐地成长，这是与基础义务教育体系的不同之处。所以幼儿阶段的特点决定了幼儿教师在教学的过程之中，应该采用符合幼儿学习需求的教学方式进行教学。
（二）整体性
幼儿园教学阶段所说的整个体系性特征就是教学活动并不是随机的，也并不是没有任何顺序的，而是单独的义务教育之外的一个阶段性教育整体。在这一个整体教学过程之中，教师需要构建一个完整的教学体系，立足于幼儿当前的认知能力，展开相关的教学目标和内容。也就是说，在这一教学环节之时要立足于幼儿的身心发展，突出知识的趣味性和教学的目标，将幼儿分为大、中、小班，构建一个完整的阶段性教学层次，以此来保证幼儿在幼儿阶段能够得到一个完整的教育。
二、幼儿园教学方法的创新策略
（一）尊重幼儿发展阶段
幼儿园应该充分地尊重幼儿所处的阶段特征，以此作为教学的理念转变教学内容。在实际的教学过程中能够符合科学的教学方式，同时也应该使得幼儿的能力得到有效的加强。其次，幼儿教师应该针对不同的幼儿特点进行个性化的教学，既能够保证有效的沟通能力，也能够保障幼儿的活动参与性。帮助幼儿在这一过程之中敢于去想象，敢于去创造，敢于表达自己喜欢的思维能力。最后，幼儿教育的具体要求和学习内容也应该达到一定的标准，从标准出发，构建合理的教学方案。但是在这一环节之中，教师应该对幼儿的兴趣加以引导，帮助幼儿从整体角度出发，奠定基础提升能力。
（二）强调教与学的结合
在长期的教学实践之中，传统的教学模式逐渐透露出不足之处，越来越多的人意识到了应试教育的一些负面影响。所以在幼儿的教学过程之中，应该将教学进行有效的统一，这也是素质教育背景之下的一项重要需求。在新课程改革的标准之下，幼儿教师应当改变以教师為主导的观念，坚持以幼儿为主的教学过程，同时强调幼儿的主动性和积极性。教师在这一过程中充当引导者，对学生进行积极的引导。
比如说：教师在引领幼儿操作实验的过程之中，教师应该引导幼儿进行实践操作。在开展实验之前，教师可以为学生讲述一些实验的知识和注意的方向，之后让幼儿进行自主的操作。在幼儿自主实践的过程之中，能够运用到教师所讲述的内容。而应用到操作环节之时，如果幼儿在进行操作的环节时出现了一些错误或者说根本不知道如何操作，那么教师在这一过程中，就可以先进行基本的演示，之后让学生照着模仿。如果学生能够自主操作，那么教师要将学生放到首要的位置，合理地去引导学生养成自主探究的习惯。因此，在教学的过程之中教师应该将传统的教学模式改变成教与学相结合的教学内容，使得幼儿在这一过程之中能力得到提高。
（三）应用心理科学
为了能够更好地掌握幼儿的心理状态，了解幼儿的想法，幼儿教师在教学过程之中应当运用心理学科的知识。这是因为只有让幼儿教师充分地了解幼儿，掌握幼儿的发展状态，才能够有针对性地对幼儿的教学进行引导，让幼儿教师的教学工作操作性更强。幼儿教师积极地学习或者是应用心理科学，摸清楚幼儿的心理发展规律，对不同性格特点的幼儿进行科学的指引，为开展教学工作奠定基础。
三、结束语
综上所述，幼儿教师对幼儿有着非常重要的启蒙影响，对幼儿的品质以及未来的发展道路有着十分重要的引领意义，所以幼儿教师应该重视工作的内容，认识幼儿教育的重要性。同时幼儿教师应该顺应时代的潮流，改革教学理念，创新教学模式，为幼儿教育的发展提供强有力的保证。
参考文献：
[1]吕晓丽.关于幼儿园教学特点及教学方法创新策略的探讨[J].学周刊，2020（17）：175-176.
[2]刘振佳，刘振莲.探讨幼儿园教学特点及教学方法创新策略[J].考试周刊，2017（89）：183.
[3]王新华.幼儿园教学特点及教学方法创新[J].课程教育研究，2016（21）：243.
关键词：幼儿园;教学特点;教学方法;创新策略
在以往的幼儿园教学过程之中，由于教育工作者缺乏相应的经验，采用的教学方式比较单一，使得幼儿教学过程之中存在着诸多问题。这就导致了幼儿园的教学达不到相应的教学效果，还会增加幼儿的负担。所以，新形势下教师应该研究幼儿的特点，创新教学方案，为幼儿之后的发展奠定基础。
一、幼儿园教学特点
（一）阶段性
在幼儿园的教学过程之中，比较显著的特点就是阶段性。因为幼儿教学和基础教学还是存在着一定的差别，经过良好的幼儿园教学可以为基础教学打下坚实的基础。但是对于基础教学来说幼儿园教学阶段还有其明显的阶段性，也就是说，孩子们的世界是空白的，对某些事情一无所知。幼儿处于空白阶段的认知环节，就需要让幼儿健康快乐地成长，这是与基础义务教育体系的不同之处。所以幼儿阶段的特点决定了幼儿教师在教学的过程之中，应该采用符合幼儿学习需求的教学方式进行教学。
（二）整体性
幼儿园教学阶段所说的整个体系性特征就是教学活动并不是随机的，也并不是没有任何顺序的，而是单独的义务教育之外的一个阶段性教育整体。在这一个整体教学过程之中，教师需要构建一个完整的教学体系，立足于幼儿当前的认知能力，展开相关的教学目标和内容。也就是说，在这一教学环节之时要立足于幼儿的身心发展，突出知识的趣味性和教学的目标，将幼儿分为大、中、小班，构建一个完整的阶段性教学层次，以此来保证幼儿在幼儿阶段能够得到一个完整的教育。
二、幼儿园教学方法的创新策略
（一）尊重幼儿发展阶段
幼儿园应该充分地尊重幼儿所处的阶段特征，以此作为教学的理念转变教学内容。在实际的教学过程中能够符合科学的教学方式，同时也应该使得幼儿的能力得到有效的加强。其次，幼儿教师应该针对不同的幼儿特点进行个性化的教学，既能够保证有效的沟通能力，也能够保障幼儿的活动参与性。帮助幼儿在这一过程之中敢于去想象，敢于去创造，敢于表达自己喜欢的思维能力。最后，幼儿教育的具体要求和学习内容也应该达到一定的标准，从标准出发，构建合理的教学方案。但是在这一环节之中，教师应该对幼儿的兴趣加以引导，帮助幼儿从整体角度出发，奠定基础提升能力。
（二）强调教与学的结合
在长期的教学实践之中，传统的教学模式逐渐透露出不足之处，越来越多的人意识到了应试教育的一些负面影响。所以在幼儿的教学过程之中，应该将教学进行有效的统一，这也是素质教育背景之下的一项重要需求。在新课程改革的标准之下，幼儿教师应当改变以教师為主导的观念，坚持以幼儿为主的教学过程，同时强调幼儿的主动性和积极性。教师在这一过程中充当引导者，对学生进行积极的引导。
比如说：教师在引领幼儿操作实验的过程之中，教师应该引导幼儿进行实践操作。在开展实验之前，教师可以为学生讲述一些实验的知识和注意的方向，之后让幼儿进行自主的操作。在幼儿自主实践的过程之中，能够运用到教师所讲述的内容。而应用到操作环节之时，如果幼儿在进行操作的环节时出现了一些错误或者说根本不知道如何操作，那么教师在这一过程中，就可以先进行基本的演示，之后让学生照着模仿。如果学生能够自主操作，那么教师要将学生放到首要的位置，合理地去引导学生养成自主探究的习惯。因此，在教学的过程之中教师应该将传统的教学模式改变成教与学相结合的教学内容，使得幼儿在这一过程之中能力得到提高。
（三）应用心理科学
为了能够更好地掌握幼儿的心理状态，了解幼儿的想法，幼儿教师在教学过程之中应当运用心理学科的知识。这是因为只有让幼儿教师充分地了解幼儿，掌握幼儿的发展状态，才能够有针对性地对幼儿的教学进行引导，让幼儿教师的教学工作操作性更强。幼儿教师积极地学习或者是应用心理科学，摸清楚幼儿的心理发展规律，对不同性格特点的幼儿进行科学的指引，为开展教学工作奠定基础。
三、结束语
综上所述，幼儿教师对幼儿有着非常重要的启蒙影响，对幼儿的品质以及未来的发展道路有着十分重要的引领意义，所以幼儿教师应该重视工作的内容，认识幼儿教育的重要性。同时幼儿教师应该顺应时代的潮流，改革教学理念，创新教学模式，为幼儿教育的发展提供强有力的保证。
参考文献：
[1]吕晓丽.关于幼儿园教学特点及教学方法创新策略的探讨[J].学周刊，2020（17）：175-176.
[2]刘振佳，刘振莲.探讨幼儿园教学特点及教学方法创新策略[J].考试周刊，2017（89）：183.
[3]王新华.幼儿园教学特点及教学方法创新[J].课程教育研究，2016（21）：243.