【摘要】新的中学音乐课程标准对音乐课程的改革提出了新的要求。提倡“以学生发展为本”的课程理念教学，既要重视基本知识和基本技能，又要重视知识、技能的形成过程，培养学生的能力。因此，必须明确中学生探究能力培养的意义，教师应当采用灵活适当的方法，帮助学生梳理探究要点，力求探究学习的最佳效果，培养学生的探究精神。一旦学生把握了探究活动的逻辑起点，产生了探究的兴趣，获得探究的能力，就能真正成为学习的主人。
　　【关键词】音乐教学，探究式学习
　　
　　音乐家冼星海说：“音乐，是人类最大的快乐；音乐，是生活的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐学科在真正提高学生的终身素质上有着其他学科不可替代的作用及重要性。因此，在新课程改革浪潮中，许多教师尝试探索新颖优秀的学习方法，而在众多学习方法中，探究式学习以它独到的方式方法，毋庸置疑地成为各种学习方法中极为重要而且是极为有效的方法之一。音乐学科中探究式学习意义及重要性何在，如何发挥其巨大的作用，本文将试就探究式学习在音乐学科中的实施产生的一系列问题及感受作一肤浅思考。
　　1.新课标下音乐教学中学生探究式学习的目的和意义
　　所谓探究式学习，课程标准中指出：“学生围绕一定问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求、自主建构答案、意义、理解信息的活动、过程。”在学校教学的环境中，它是指不直接把结论告诉学生，而是让学生在教师的指导下，自己发现问题，寻找问题的答案，获得结论，自主学习的一种学习方式。中学音乐教育面对的是十几岁的少年儿童，这一时期正是他们世界观、性格形成、发展创造力、想象力的黄金时期。如何在就教学中培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐感受力和想象力，启迪、爱护学生的创造性思维，使个性得到发展，提高审美能力，完成素质教育赋予音乐教学的任务，这是我们值得思考和肩负的重任。因而，在音乐教育中进行探究式教学是时代对教育的需求，也是信息时代基础教育改进的必然选择。
　　2.如何在音乐课堂中开展探究式学习
　　2.1激发学生产生探究式学习的兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，激发学生的探究式学习动机，调动学生的学习兴趣，能给学生创造一种最佳的心理状态，激励其学习的积极性、持续性、深入性和创造性。让学生在学校生活、家庭生活、社会环境中产生的对某一方面的兴趣爱好与课题研究结合起来，从“要我研究”变为“我要研究”，变任务为兴趣，从而提高研究的积极性和思维的活跃性。音乐课探究式学习，注重选题的趣味性也是至关重要的。教师在设计研究性学习课题时应该首先考虑并了解学生对音乐的哪个方面感兴趣，然后在学生感兴趣的方面来设计具体的课题。
　　2.2重视引导学生探究的方法。
　　教师应自始至终起好引导作用，不能袖手旁观。首先要采取“扶”一把的形式，利用多种形式，把学生已有的知识经验与要探究的内容进行搭桥，联系在一起让学生进行思维，缩小学生的探究范围与探究难度，使学生在教师的帮助下较快地成为一个探索者、研究者与发现者。为了有效地引导学生进行探究学习，教师应当紧紧围绕教学目标，帮助学生梳理探究要点，适当设置探究“陷阱”，培养学生的探究精神，同时，有目的地进行动态引导，力求探究学习的最佳效果。
　　2.3注意探究式学习中集体合作意识的培养。
　　义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。确定课题后，首先要鼓励所有学生踊跃参与，然后分组活动，分工到人，同时经常进行群体学习，共同探讨一个问题，允许得出不同结论。在研究不同问题的同时，我们允许各组用不同的学习方法得出不同的结果，只要大家目的一致，那就是在研究的学习中学生的经验积累、知识获取、技能形成、人格养成等综合素质得以提高。
　　2.4探究式学习的交流与评价。
　　在课题研究完成后，课题组应当写出课题研究报告作为成果的主要形式，学生通过撰写研究报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果。评价是研究性学习活动的最后一环，它决定着学生研究的方向和价值，是研究的“结果”。因而如何评价意义重大。
　　探究式学习是素质教育下的一个崭新的课题，在音乐教育中实施的探究式学习这种新的教育教学方式对推动素质教育具有非常重要的意义。“发展才是硬道理”，但必须要以科学发展观为指导，通过这几年在音乐教学中进行探究式学习的实践，深切体会到在中学实施研究性学习，是一个任重道远的过程，真是“路漫漫其修远兮”，但我始终会“上下而求索”。科学的探究教学对教师提出了较高的要求，因此，也希望广大的中学音乐教师们一起努力，为我国的音乐教育事业画下自己浓墨重彩的一笔！