论文部分内容阅读
生物学的研究对象是色彩斑斓、丰富多彩的生物界，将千姿百态、光怪陆离的生物世界鲜活地展现给学生是我们新时期生物教师的一大职责，多媒体课件教学就是新时期生物课教师完成这一使命的一大法宝。计算机多媒体集声音、图像、视频、模拟动画等于一体，能开阔学生的视野，扩展学生的知识面；能将生物学知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能有效凸显课堂教学中的重、难点；能将学生迅速带入问题的情境中，拓展学生的思维，利于学生对知识的系统化，从而取得最优化的教学效果。笔者曾多次参加计算机与生物学课程整合的培训，在教学中勤于实践，善于反思，取得了较好的教学效果。下面就自己制作和使用多媒体生物课件进行生物教学的点滴体会谈一谈，以备广大生物课教师参考。
1.生物课课程特点及新课程理念，决定了多媒体课件教学在生物教学中的重要地位
生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。而多媒体生物课件集声音、图像、模拟等手段于一体，不仅能开阔学生的视野；能拓宽课本知识体系，拓展教学的时间和空间；能拓开和加深课堂学习的内涵和外延；多媒体技术在生物学科的教学中越来越体现出其不可或缺性。例如：高中生物《细胞增殖》一节中的有丝分裂知识点抽象难懂，我用Flash软件将细胞周期中染色体的形态变化过程和细胞的变化过程分别用移动动画和形状动画技术制作，因其形象、直观，学生很容易将这一知识重点掌握。教学中这样的例子不胜枚举。
2.生物多媒体课件的制作
很多生物课教师对多媒体课件制作有畏难情绪，觉得要自己制作课件不得要领；再者就是所掌握的计算机技术不能有效表达教学设计。根据笔者的经验，制作与教学实际最匹配的多媒体课件应该做好以下几点：
2.1 生物课件制作软件的选择。目前市面上有很多制作多媒体课件的平台，常用的有PowerPoint、Authorware、Director等等，各种平台的特点各不相同。笔者根据多年的制作经验，认为Authorware的界面好，它采用流程式的设计，操控方便，好学易用，可以作为制作多媒体课件的主干软件。此外，为了体现出生物课色彩斑斓，丰富多彩的特点，可以选用图片处理软件：如PHOTOSHOP、Paint shop pro等，主要用来处理图片，改变图片大小、美化图片等润色处理；可以选用音像处理软件：如Cool Edit、MP3压缩软件等，用来加工声音、音乐、视频图像等。还可以选用动画制作软件：如Animator、3DS Max等，用来做一些模拟动画，能化静为动，生动有趣。将美丽丰富的大自然展现在学生面前，让他们身临其境，激发生物课的学习兴趣。
2.2 收集素材。要制作多媒体课件必须做好与教学内容相关的各种素材的收集。如图片、音像、动画、音乐等素材。收集的途径有：平时注意从报刊杂志上收集、购买、或者在因特网上收集。
2.3 脚本设计。就是把选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本。就象一个编剧一样，教师要根据开发环境把课的内容一步一步地写出来，例如图形、文字布局，闪烁、滚动、旋转、切换等技巧的运用等，都要预先设计好。
2.4 多媒体课件的制作。写好脚本以后，在开发平台上把脚本所写的内容实现出来。多媒体课件制作完成后，最好能把它打包成能独立运行的程序，那样就能方便其他教师的使用了。例如：在高中生物有性生殖细胞（精子）的形成过程这一课时知识点。用Authorware应用软件来制作，首先应用程序中十一种交互类型中的热区域类型，展示细胞有丝分裂过程。这样能够起到知识的衔接，为本节知识的引入起到铺垫的作用。其次，用Flash将减数分裂过程中同源染色体的分离、非同源染色体自由组合的情况制作成动画。插入到Authorwar程序中，并且把这一动画用Authorwar程序的菜单交互类型显示。最后在后期制作中，将制作的课件在Authorwar发布中进行打包设计，以便于在任何多媒体教室进行展示，同时能够做到教师之间的资源共享。在课堂教学中应用这一课件更能优化课堂教学，使课堂教学更具有系统性，突出教学重点和突破教学难点，教师自如地驾驭课堂教学，能够切实做到精讲，有利于课堂教学的双边活动，从而取得良好的教学效果。
3.制作课件时应注意的一些事项
3.1 制作多媒体课件要符合科学原则。生物的实物图要清晰易辨，比例要恰当，如果是放大图，最好有比例尺，以免让学生误解。文字用语要符合生物学的要求，不要与教材相背离。课件不要做得太华丽、花哨。过于花哨的课件会分散学生的注意力，不利于学生学习。
3.2 课件应该简洁明了，不要复杂化。制作出来的课件要具有容易使用、操作方便的特点，只要稍懂电脑，会用鼠标、键盘的人，就懂得使用课件。同时，做课件时不要一下子把目标定得太大，范围可以小一点。应该多做一些小课件：比如减数分裂过程、有丝分裂过程、细胞的结构等等。小课件做多了，我们就可以把它们组合成大课件。这样做也有利于学生知识系统化。所以课件制作要有积件思想，积小成多，积小成大。
3.3 资源共享。每个教师所做的课件不尽相同，但生物学科的教学内容毕竟有限，难免存在着重复工作的问题。做一个课件动辙要几十个小时，如果做出的课件用一次就放在一边，是极大的资源的浪费。为了避免这种情况，我认为应该提倡资源共享，开放源程序；让其他教师可以从中学习，从中改进，实现资源共享。另外，可以用因特网的优势，实现多媒体课件的资源共享，把各地教师所做的课件收集起来，并在网上发布，以便于大家互相学习，共同进步。
3.4 以目前我国的教育设施来看，多媒体课件一般是在多媒体阶梯教室或多媒体电脑室里使用的。而这些硬件设施的配置费用昂贵，因此，一个学校中这样的教室很有限，所以不可能也没必要每节课都要用多媒体课件，应该避免滥用计算机辅助教学的通病。
3.5 资料库的建立。想要在短时间内做出一个好的多媒体课件，必须有充分的准备工作，正所谓"公欲善其事，必先利其器"。平时要多注意各种资料的收集，并做好分类工作，当要用到时就可以随手拈来，缩短制作课件的时间。
生物课是一门实验性很强的学科，但由于受时间、空间、课堂教学条件的限制，不可能去实地观察和进行实验，而多媒体课件可以化抽象为直观、将知识升华，助生物课教师将三尺讲台演变为生机盎然的生物大观园，激发学生学习生物学的积极性，不断提高生物课教学质量。
1.生物课课程特点及新课程理念，决定了多媒体课件教学在生物教学中的重要地位
生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。而多媒体生物课件集声音、图像、模拟等手段于一体，不仅能开阔学生的视野；能拓宽课本知识体系，拓展教学的时间和空间；能拓开和加深课堂学习的内涵和外延；多媒体技术在生物学科的教学中越来越体现出其不可或缺性。例如：高中生物《细胞增殖》一节中的有丝分裂知识点抽象难懂，我用Flash软件将细胞周期中染色体的形态变化过程和细胞的变化过程分别用移动动画和形状动画技术制作，因其形象、直观，学生很容易将这一知识重点掌握。教学中这样的例子不胜枚举。
2.生物多媒体课件的制作
很多生物课教师对多媒体课件制作有畏难情绪，觉得要自己制作课件不得要领；再者就是所掌握的计算机技术不能有效表达教学设计。根据笔者的经验，制作与教学实际最匹配的多媒体课件应该做好以下几点：
2.1 生物课件制作软件的选择。目前市面上有很多制作多媒体课件的平台，常用的有PowerPoint、Authorware、Director等等，各种平台的特点各不相同。笔者根据多年的制作经验，认为Authorware的界面好，它采用流程式的设计，操控方便，好学易用，可以作为制作多媒体课件的主干软件。此外，为了体现出生物课色彩斑斓，丰富多彩的特点，可以选用图片处理软件：如PHOTOSHOP、Paint shop pro等，主要用来处理图片，改变图片大小、美化图片等润色处理；可以选用音像处理软件：如Cool Edit、MP3压缩软件等，用来加工声音、音乐、视频图像等。还可以选用动画制作软件：如Animator、3DS Max等，用来做一些模拟动画，能化静为动，生动有趣。将美丽丰富的大自然展现在学生面前，让他们身临其境，激发生物课的学习兴趣。
2.2 收集素材。要制作多媒体课件必须做好与教学内容相关的各种素材的收集。如图片、音像、动画、音乐等素材。收集的途径有：平时注意从报刊杂志上收集、购买、或者在因特网上收集。
2.3 脚本设计。就是把选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本。就象一个编剧一样，教师要根据开发环境把课的内容一步一步地写出来，例如图形、文字布局，闪烁、滚动、旋转、切换等技巧的运用等，都要预先设计好。
2.4 多媒体课件的制作。写好脚本以后，在开发平台上把脚本所写的内容实现出来。多媒体课件制作完成后，最好能把它打包成能独立运行的程序，那样就能方便其他教师的使用了。例如：在高中生物有性生殖细胞（精子）的形成过程这一课时知识点。用Authorware应用软件来制作，首先应用程序中十一种交互类型中的热区域类型，展示细胞有丝分裂过程。这样能够起到知识的衔接，为本节知识的引入起到铺垫的作用。其次，用Flash将减数分裂过程中同源染色体的分离、非同源染色体自由组合的情况制作成动画。插入到Authorwar程序中，并且把这一动画用Authorwar程序的菜单交互类型显示。最后在后期制作中，将制作的课件在Authorwar发布中进行打包设计，以便于在任何多媒体教室进行展示，同时能够做到教师之间的资源共享。在课堂教学中应用这一课件更能优化课堂教学，使课堂教学更具有系统性，突出教学重点和突破教学难点，教师自如地驾驭课堂教学，能够切实做到精讲，有利于课堂教学的双边活动，从而取得良好的教学效果。
3.制作课件时应注意的一些事项
3.1 制作多媒体课件要符合科学原则。生物的实物图要清晰易辨，比例要恰当，如果是放大图，最好有比例尺，以免让学生误解。文字用语要符合生物学的要求，不要与教材相背离。课件不要做得太华丽、花哨。过于花哨的课件会分散学生的注意力，不利于学生学习。
3.2 课件应该简洁明了，不要复杂化。制作出来的课件要具有容易使用、操作方便的特点，只要稍懂电脑，会用鼠标、键盘的人，就懂得使用课件。同时，做课件时不要一下子把目标定得太大，范围可以小一点。应该多做一些小课件：比如减数分裂过程、有丝分裂过程、细胞的结构等等。小课件做多了，我们就可以把它们组合成大课件。这样做也有利于学生知识系统化。所以课件制作要有积件思想，积小成多，积小成大。
3.3 资源共享。每个教师所做的课件不尽相同，但生物学科的教学内容毕竟有限，难免存在着重复工作的问题。做一个课件动辙要几十个小时，如果做出的课件用一次就放在一边，是极大的资源的浪费。为了避免这种情况，我认为应该提倡资源共享，开放源程序；让其他教师可以从中学习，从中改进，实现资源共享。另外，可以用因特网的优势，实现多媒体课件的资源共享，把各地教师所做的课件收集起来，并在网上发布，以便于大家互相学习，共同进步。
3.4 以目前我国的教育设施来看，多媒体课件一般是在多媒体阶梯教室或多媒体电脑室里使用的。而这些硬件设施的配置费用昂贵，因此，一个学校中这样的教室很有限，所以不可能也没必要每节课都要用多媒体课件，应该避免滥用计算机辅助教学的通病。
3.5 资料库的建立。想要在短时间内做出一个好的多媒体课件，必须有充分的准备工作，正所谓"公欲善其事，必先利其器"。平时要多注意各种资料的收集，并做好分类工作，当要用到时就可以随手拈来，缩短制作课件的时间。
生物课是一门实验性很强的学科，但由于受时间、空间、课堂教学条件的限制，不可能去实地观察和进行实验，而多媒体课件可以化抽象为直观、将知识升华，助生物课教师将三尺讲台演变为生机盎然的生物大观园，激发学生学习生物学的积极性，不断提高生物课教学质量。