摘要：导入是小学语文课堂一个重要的环节。精彩导入有激情导入发、音乐导入法、故事导入法、解题导入法、联想导入法。导入设计好，语文课堂就成功了一半。
　　关键词： 开头；导入；扣人心弦
　　【中图分类号】G434；G623.2
　　常言说得好：“万事开头难”。如果把开头的难题解决了，其他问题容易解决，这也就是所说的“良好的开端是成功的一半”。小学语文题材广泛，内容丰富多彩，适合用多种导入来开启新课，好的导入能一下子抓住学生的心，使学生投入到课堂中来，精彩的导入为语文课堂增辉添彩。
　　一、激情导入法。这是一种运用形象生动的语言，情感激昂地演讲，营造了适宜的环境气氛，来激发学生感情的一种方法。如在讲《庐山的云雾》一课时，可以设计这样的导语：“同学们，你们随父母或其他亲人旅游过吗？有什么感想？我们的祖国有许多名山大川，如黄山、泰山，它们壁立千仞，层峦叠嶂；黄河、长江，它们波涛汹涌，一泻千里。游历过祖国这样山河后，赞叹之感就会油然而生：江山如此多娇，江山美如画。今天我们学习描写庐山的文章，让我们去感受那飘渺的云雾”。这样的导语会使学生神往名山，学习兴趣倍增。
　　二、音乐导入法。播放与课文有关的音乐，来激发学生的学习兴趣。如在教学《刘姥姥二进荣国府》一课时，先播放一段《红楼梦》主题曲“枉凝眉”，一下子就会吸引学生的注意，《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉、贾母、王熙鳳等主要人物就会鲜活闪现在学生脑海中，尤其是刘姥姥这个令人啼笑皆非的人物，是人们心中的笑料，更是不能忘记。这时老师宣布本课学习《刘姥姥二进荣国府》，很快就会点燃学生学习此课的热情。可谓珠联璧合，相得益彰。
　　三 、故事导入法。故事是儿童的一大需要，小学生对故事非常感兴趣，在教学中恰当地运用与课文有密切联系，又饶有趣 味的故事导入新课，能充分调动学生学习兴趣。如教学《狐狸与乌鸦》一课时，我用这样的故事导入：“从前，在一片茂密的森林中，一只狐狸出来找食吃，来到一棵大树下，一抬头看到乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水，可他们一个在树上，一个在树下，但到最后，乌鸦嘴里的肉却到了狐狸的嘴里。同学们，想知道是怎么回事吗？那就读课文吧”。一下子引起学生的阅读的兴趣，有一种跃跃欲试和急于求成的急迫感，阅读新课便水到渠成。
　　四、解题导入法。题目是文章的“窗户”，紧扣题目，从解题入手打开课文的“窗户”。可使学生了解文章内容，领悟文章中心。讲《用奇谋孔明借箭》时，提出一系列覆盖新课主要内容的问题：谁是孔明？奇谋指的是什么？采用什么方法借箭？大概是借了多少只箭？带着问题读课文，可以使学生情绪高涨，精神倍增，激发学生的学习动机，促使学生带着一种强烈的求知欲，通过听讲、看书、学习来寻找答案。
　　五、联想导入法。即提出与新课有关的事情、有关的知识，引起学生的回忆，加以联想，来启发学生思维的一种方法。如讲《海底世界》这篇课文时，可以用这样的导语：“同学们，一提到大海，我们就会想到烟波浩渺，广大无边，远远的有一条海平线与天想接，眼前一片蓝色，不时在白色的沙滩上，迎来几排白色的浪潮，并一浪接一浪；天空上有白色的海鸥飞过。然而，说到海底，同学们了解的并不是很多。今天我们通过学习《海底世界》一文，将会获得更加鲜明、更加深刻的了解。”这就是用同学们对海面较熟悉，而对海底知之甚少的谈话导入新课，使学生先联想到大海，进而激发探知海底世界奥秘的兴趣。
　　当然，导入的方法还远不止这些，但不管何种导入都要符合下列要求：第一，导入的设计要有针对性。成功的导入势必与教材内容紧密联系，符合学生的身心特点；第二，导入问题要有启发性，以便激发学生的思维，使学生大脑产生兴奋，深入地思考问题。第三，导入的内容要有趣味性。学生对所学内容感兴趣，就会表现出积极主动和自觉，学习效率就会很高。导入只是课堂一个开头，它的作用是为了教学打开思路，不能喧宾夺主。
　　总之，语文课的导入形式多种多样，无论用何种形式和方法導入新课都是为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们教师要在掌握教材重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，争取设计出引人入胜的开头，扣人心弦的开头，耐人寻味的开头。