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摘要：人生之中相当重要的一个时期就要数小学成长时期了，在小学体育教学课堂中，小学这个时期是学生的一个关键环节，正式长身体的一个时段。体育运动课堂上的大量的户外锻炼必需要求学生与老师实现有效的信息传递，利用形体语言来传递信号，比之身体语言或者语言的三维图像都有更好的表达效果。小学体育教育的目的就是要强化学生们的身体素质，利用形体语言的表达协助达到教学目的，这也是体育教师传授知识的一种重要手段或者方式。如果只用语言来教体育工作，不仅老师的教学压力会变大，学生们也难以理解因而，老师可以利用肢体语言进行辅助传授，学生可以积极配合体育教师展开体育运动，让学生在轻松愉快的进行锻炼。
关键词：小学体育；形态语言；应用探究
前言：
体育教学中肢体语言和口语不尽相同，“察言观色”说的就是就是这个道理，肢体语言在教学中的地位不言而喻，生活中比较用的多的肢体语言和我们平常所说的语音交流信息的语言有所不同，肢体语言是对口头语言进行功能上的补充说明，体育老师在传授知识的时候常常需要伴随着进行大量户外锻炼。另外还有，亲身示范在体育的教学当中是必不可少的，有很多很多的运动需要动作来体现内容，假设盲目只运用语言来表达，学生们根本无法理解，不能直观的体会到老师在讲什么，也无法达到提高小学生的运动能力和体育锻炼的目的，体育教师肢体语言的运用得不得当，不仅会增加老师的教学压力，还会影响表达效果，降低学生的协调性，因此，肢体语言在体育教育尤其是小学体育教育中的重要性不言而喻。
一、体态语言教学的含义
我们所说的利用体态语言来辅助教学，说的是体育老师能够利用形态结合生动的，形象的，具体的将所说的表达出来，学生各个感官都能被有效的激活，使得小学生们可以愉快，主动，轻松的跟随着老师的节奏，老师们能够充分地调动学生们的五感，让学生们对整个体育课堂上的传授印象深刻，采用有节奏，合情理，有效果的教学模式，不仅可以让小学生的体育学习课程能够将老师和学生们有效的连接在一起，还能在学生们的奶海里留下很多的有效的记忆片段，这样能让学生们的记忆更加的深刻。小学生的体育获取知识的经过大体就是从抽象化到具体化。
二、体态语言大体的分类
体育老师的体态语言大体上可以有这几种，首先是示意性的，比如说，从行为，形象，传播的角度来看，体育老师的气质，形象也算是一种形态，运动是体育的根本，古往今来，运动和竞赛都是在强化国民的体健和彰显美与力，如果体育老师有一副健美的皮囊，一种充满朝气的模样，会让同学们完全的感受到美学上的享受，会让学生们对运动生出一种追求以及向往，这是一种精神上的思想上的境界，其次是示意性的体态，举个例子，老师的面部表情以及神态或是目光，就是我们平常说的，示意，看眼色行事，都是这种表达，且多带有面部表情。假设有一些同学们犯了错违了规，老师又因为在上课途中不能中断，这时候老师就可以瞪那个同學一眼，带着一个严肃责问的神情，暗示学生停止，这样做可以让同学们自己感到羞愧，有不至于破坏课堂纪律，这都是示意体态的一些效果，最后还有一种动作性的示范体态，在教学中特别是体育教学，直观性的表达出老师的意思尤为重要，原则就是尽可能的调动同学们的五感，经过老师的各种方式和手段能让同学们能够直接明白到老师的意图，丰富同学们的认知，生动形象的让同学们掌握到所学的新知以及技能操作，这种教学可以称之为动作示范，主要体现在老师以标准具体的动作，使学生们直观的明白以及熟悉将要学习的要领。
三、体态语言教学的运用
1、规范的动作示范
体育这门学科与其他的不一样，很多知识点都需要老师亲身示范甚至多次才能让学生们明白和熟悉，亲身示范是体态语言最直白的表现，又是不可或缺的一部分，对学生来说这种方式是最直白，最有效果的一种，因为小学生的世界观还处于初步构建的地步，领悟能力还未成熟，因此，示范最为直白有效。当然，示范的时候需要多方位全面的开展，尽量避开小学生们不知道的知识点以及视野盲点，可能有的学生因为看不到或者不理解而不得要领，另外示范的时候需要注重详细和多样，可是将比较复杂和看懂的动作分解，一步一步的讲解，这样才能利于学生们的消化和吸收，这样的效果才会更好，也能提升学生们的兴趣，达到良好的教学成效。
2、神态及表情的运用
我记得有个著名学家学过这样一句话“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”有的时候，一个神态及表情的运用传达的消息比语言来的更加直观，因而，体育老师要能够用赞许的神态赞许同学，用严肃的表情告诉学生们事情的严重性，用慈祥的目光带给学生们一种关爱以及信心，人们的面部可以提供我们很多很多表达所需的表情，传达多样的信息，所以老师应该要善于利用这种方式，这不仅能够让教学更加轻松，还能让学生与老师之间产生活动，促成师生关系的良好生成。
3、手势的使用技巧
我们生活中最常见的体态动作就要数手势动作了，特别是体育活动中，尤其在户外场地，吵闹的环境下，老师们的语言就显得疲软，这时候手势就显得尤为重要以及轻松，手势可以以不同的形态来表达各种各样的信息，对比语言来讲，手势的优点不言而喻。
结语：
总的来说，体态语言可以帮助体育老师传授知识的过程中简单又轻便的表达老师想要表达的意思，轻松地运用体态就可以提升教学成效，为了达到有效的信息传递，可以全方位的加强学生对体育课堂的兴趣，老师肢体语言是必不可少的，因为他纯靠一张嘴说是无法直观的体现运动的，是无效的，它既要求老师的善于运用，也要求了需要师生们相互配合，这样才能将教学成效彰显的更加突出。
关键词：小学体育；形态语言；应用探究
前言：
体育教学中肢体语言和口语不尽相同，“察言观色”说的就是就是这个道理，肢体语言在教学中的地位不言而喻，生活中比较用的多的肢体语言和我们平常所说的语音交流信息的语言有所不同，肢体语言是对口头语言进行功能上的补充说明，体育老师在传授知识的时候常常需要伴随着进行大量户外锻炼。另外还有，亲身示范在体育的教学当中是必不可少的，有很多很多的运动需要动作来体现内容，假设盲目只运用语言来表达，学生们根本无法理解，不能直观的体会到老师在讲什么，也无法达到提高小学生的运动能力和体育锻炼的目的，体育教师肢体语言的运用得不得当，不仅会增加老师的教学压力，还会影响表达效果，降低学生的协调性，因此，肢体语言在体育教育尤其是小学体育教育中的重要性不言而喻。
一、体态语言教学的含义
我们所说的利用体态语言来辅助教学，说的是体育老师能够利用形态结合生动的，形象的，具体的将所说的表达出来，学生各个感官都能被有效的激活，使得小学生们可以愉快，主动，轻松的跟随着老师的节奏，老师们能够充分地调动学生们的五感，让学生们对整个体育课堂上的传授印象深刻，采用有节奏，合情理，有效果的教学模式，不仅可以让小学生的体育学习课程能够将老师和学生们有效的连接在一起，还能在学生们的奶海里留下很多的有效的记忆片段，这样能让学生们的记忆更加的深刻。小学生的体育获取知识的经过大体就是从抽象化到具体化。
二、体态语言大体的分类
体育老师的体态语言大体上可以有这几种，首先是示意性的，比如说，从行为，形象，传播的角度来看，体育老师的气质，形象也算是一种形态，运动是体育的根本，古往今来，运动和竞赛都是在强化国民的体健和彰显美与力，如果体育老师有一副健美的皮囊，一种充满朝气的模样，会让同学们完全的感受到美学上的享受，会让学生们对运动生出一种追求以及向往，这是一种精神上的思想上的境界，其次是示意性的体态，举个例子，老师的面部表情以及神态或是目光，就是我们平常说的，示意，看眼色行事，都是这种表达，且多带有面部表情。假设有一些同学们犯了错违了规，老师又因为在上课途中不能中断，这时候老师就可以瞪那个同學一眼，带着一个严肃责问的神情，暗示学生停止，这样做可以让同学们自己感到羞愧，有不至于破坏课堂纪律，这都是示意体态的一些效果，最后还有一种动作性的示范体态，在教学中特别是体育教学，直观性的表达出老师的意思尤为重要，原则就是尽可能的调动同学们的五感，经过老师的各种方式和手段能让同学们能够直接明白到老师的意图，丰富同学们的认知，生动形象的让同学们掌握到所学的新知以及技能操作，这种教学可以称之为动作示范，主要体现在老师以标准具体的动作，使学生们直观的明白以及熟悉将要学习的要领。
三、体态语言教学的运用
1、规范的动作示范
体育这门学科与其他的不一样，很多知识点都需要老师亲身示范甚至多次才能让学生们明白和熟悉，亲身示范是体态语言最直白的表现，又是不可或缺的一部分，对学生来说这种方式是最直白，最有效果的一种，因为小学生的世界观还处于初步构建的地步，领悟能力还未成熟，因此，示范最为直白有效。当然，示范的时候需要多方位全面的开展，尽量避开小学生们不知道的知识点以及视野盲点，可能有的学生因为看不到或者不理解而不得要领，另外示范的时候需要注重详细和多样，可是将比较复杂和看懂的动作分解，一步一步的讲解，这样才能利于学生们的消化和吸收，这样的效果才会更好，也能提升学生们的兴趣，达到良好的教学成效。
2、神态及表情的运用
我记得有个著名学家学过这样一句话“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”有的时候，一个神态及表情的运用传达的消息比语言来的更加直观，因而，体育老师要能够用赞许的神态赞许同学，用严肃的表情告诉学生们事情的严重性，用慈祥的目光带给学生们一种关爱以及信心，人们的面部可以提供我们很多很多表达所需的表情，传达多样的信息，所以老师应该要善于利用这种方式，这不仅能够让教学更加轻松，还能让学生与老师之间产生活动，促成师生关系的良好生成。
3、手势的使用技巧
我们生活中最常见的体态动作就要数手势动作了，特别是体育活动中，尤其在户外场地，吵闹的环境下，老师们的语言就显得疲软，这时候手势就显得尤为重要以及轻松，手势可以以不同的形态来表达各种各样的信息，对比语言来讲，手势的优点不言而喻。
结语：
总的来说，体态语言可以帮助体育老师传授知识的过程中简单又轻便的表达老师想要表达的意思，轻松地运用体态就可以提升教学成效，为了达到有效的信息传递，可以全方位的加强学生对体育课堂的兴趣，老师肢体语言是必不可少的，因为他纯靠一张嘴说是无法直观的体现运动的，是无效的，它既要求老师的善于运用，也要求了需要师生们相互配合，这样才能将教学成效彰显的更加突出。