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（江西省上饶市鄱阳县饶丰中心小学，江西 上饶 333126）
【摘要】在初中语文教育的过程中，阅读教育是其中最重要的内容之一。阅读教育可以提高学生的读写能力，提升学生的文学素养，为学生将来的学习与工作打下重要的基础。因此，作为一名初中语文教师，在语文课堂上阅读教学的使用设计是至关重要的。本文结合实际谈谈在初中语文课堂阅读教学设计的有效策略。
【关键词】初中语文；阅读教学；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
对于学生来说，兴趣才是他们最好的老师。因此，教师在教学的过程中如何激发学生对于语文的兴趣是一个重要的课题。语文这门学科拥有很强的可读性、人文性、鉴赏性，是促进学生未来发展的一门重要学科。因此，教师在教育的过程中要打造一个高效且拥有浓厚学习氛围的、可以激发学生学习积极性的语文课堂。
一、初中语文阅读的特征
学生进入中学，他们的思想有着新的改变，青春期的到来，使他们对于世界充满着好奇，对于未知的领域有着强烈的探索心，对于自身喜欢的事物更是不遗余力地追寻，他们热爱自由、讨厌约束、追求平等。与小学阶段相比，阅读的范围与难度渐渐加大，这对于语文阅读来说，无疑是增加了难度。因此，作为一名把握大方向的引路者，教师在阅读教学中应该尊重每一个学生的个性，因材施教，将学生放在阅读教学的主体中。
二、初中语文阅读课堂中的优化策略
（一）加强朗诵的训练，让学生在感悟中理解
每一篇文章都是作者用文字的方式抒发出自己的情感，作者的情绪充分地融入文字中，为了使学生理解文章的意思，我们在阅读教学过程中可以进行朗诵的训练，通过朗诵理解文章背后作者的情绪，或愤怒，或喜悦，或伤怀。在朗诵训练的过程中，教师可以采用多样化的朗诵形式，如分角色朗诵、配乐朗诵、模仿朗诵等方式，既可以培养学生的朗诵兴趣，也可以使学生与作者共鸣。
例如：在教授《从百草园到三味书屋》这篇文章时，为了使学生充分理解作者文章所表達的情感，笔者进行了多样化的朗诵训 练：第一步，先在配乐环境下朗诵，让学生进入文章所表达的情感氛围中；第二步，在这个氛围里，让学生选择自身受到情感冲击最大的一段进行朗诵，并说出所感受到的情感；第三步，分组朗诵，相互交流、交换意见，然后写一篇读后感。笔者发现，此节课的过程中，学生充分地参与课堂学习，学习的氛围浓厚，从课后的作业中可以充分地感受到他们对文章有了深刻的、全面的理解。因此，我们应该在课堂上给予学生时间和空间，让学生自由自在地朗诵，使学生主动地理解文章表达的情感。
（二）组织课堂交流，让学生表达观点。
现如今初中学生的自我意识比较强烈，他们渐渐对事物有了自身的理解，教师在授课的过程中不能粗暴地否定他们的观点，要尊重他们的个人感受。因此，在语文课堂中，多组织学生进行讨论交流，让学生有表达的时间与空间，当他们进行观点的讲述时，教师可以在一旁进行引导，在适当的时间进入学生的思维领域，帮助理清他们的观点，引导他们发散思维，使他们的观点更有深度，使他们的思考更有广度。
例如：在学习文章《三国演义（曹操节选）》的时候，为了使学生对曹操这个人有充分的理解，笔者就采用了让学生自主讨论的教学方式。因为曹操在历史上本身就是一个褒贬不一的人物，所以讨论的过程显得热火朝天，学生思维碰撞激烈。有的认为曹操是一个枭雄，有的人认为曹操是一个英雄，有的人认为曹操是个十恶不赦的大坏蛋。在讨论的最后，笔者适时插入介绍曹操这个历史人物的一生，并且将他所作所为都告知于学生，学生理解到曹操不是一个面具化的人物，评价一个人要功过分明，不能过于主观。这样学生在充分的讨论中对文章的理解有了自己感受，使他们以后在人生中对于人的看法不再片面化、主观化。
（三）鼓励学生质疑，加强学生思辨能力
在课堂学习的过程中，学生积极的思考，必将带来与教师不同的观点。面对这些观点，作为教师的我们应该欣慰，说明他们是在思考的，假如学生没有一个疑问，不是他们理解了文章，这只是说明他们对文章一窍不通。因此，学生的质疑我们应当积极鼓励，这样才能加强学生的思辨能力，使他们养成自主思考与主动解决问题的能力。
例如：笔者在教授《愚公移山》的过程中，就有学生提出质疑，愚公准备一生都在移山中度过，甚至让自己的子孙也如此，如果最后没有天帝的帮忙，愚公的子孙后代是不是悲剧了呢？显然这是一个难以回答的问题，笔者不能否定他的观点，只能避重就轻地告诉他这篇文章的主旨在于愚公的毅力，是当你做一件事时的恒心。当然，笔者表扬了他的疑问，并且回答自己也不知道，可以与他一起在课后探寻这个问题的答案，这样的回答保护了他的质疑能力，使他的成长方向有了无限的可能性。
三、结语
阅读教学是初中语文教学的一个重要组成部分，可以为学生的成长保驾护航。我们作为初中教师应当在语文教学中多多运用阅读教学，提高学生的思维能力，培养学生的审美兴趣，在一个轻松的氛围中进行学习，让学生健康成长。
参考文献
[1]严运锦.应然与实然：我国民族地区双语教师专业发展目标及实现路径[J].西北成人教育学院学报，2017（1）.
[2]董宜祥.思想政治教育专业人才培养与教师专业素质发 展——以宁夏师范学院为例[J].教育教学论坛，2016（52）.
[3]殷威，冯铁山.邵逸夫财富伦理的教育价值及实践策略[J].宁波教育学院学报，2016（6）.
[4]徐雅婷.新课改下教师师范教育理念探析——以T大学为例[J].教书育人（高教论坛），2016（36）.
（编辑：张驰）
【摘要】在初中语文教育的过程中，阅读教育是其中最重要的内容之一。阅读教育可以提高学生的读写能力，提升学生的文学素养，为学生将来的学习与工作打下重要的基础。因此，作为一名初中语文教师，在语文课堂上阅读教学的使用设计是至关重要的。本文结合实际谈谈在初中语文课堂阅读教学设计的有效策略。
【关键词】初中语文；阅读教学；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
对于学生来说，兴趣才是他们最好的老师。因此，教师在教学的过程中如何激发学生对于语文的兴趣是一个重要的课题。语文这门学科拥有很强的可读性、人文性、鉴赏性，是促进学生未来发展的一门重要学科。因此，教师在教育的过程中要打造一个高效且拥有浓厚学习氛围的、可以激发学生学习积极性的语文课堂。
一、初中语文阅读的特征
学生进入中学，他们的思想有着新的改变，青春期的到来，使他们对于世界充满着好奇，对于未知的领域有着强烈的探索心，对于自身喜欢的事物更是不遗余力地追寻，他们热爱自由、讨厌约束、追求平等。与小学阶段相比，阅读的范围与难度渐渐加大，这对于语文阅读来说，无疑是增加了难度。因此，作为一名把握大方向的引路者，教师在阅读教学中应该尊重每一个学生的个性，因材施教，将学生放在阅读教学的主体中。
二、初中语文阅读课堂中的优化策略
（一）加强朗诵的训练，让学生在感悟中理解
每一篇文章都是作者用文字的方式抒发出自己的情感，作者的情绪充分地融入文字中，为了使学生理解文章的意思，我们在阅读教学过程中可以进行朗诵的训练，通过朗诵理解文章背后作者的情绪，或愤怒，或喜悦，或伤怀。在朗诵训练的过程中，教师可以采用多样化的朗诵形式，如分角色朗诵、配乐朗诵、模仿朗诵等方式，既可以培养学生的朗诵兴趣，也可以使学生与作者共鸣。
例如：在教授《从百草园到三味书屋》这篇文章时，为了使学生充分理解作者文章所表達的情感，笔者进行了多样化的朗诵训 练：第一步，先在配乐环境下朗诵，让学生进入文章所表达的情感氛围中；第二步，在这个氛围里，让学生选择自身受到情感冲击最大的一段进行朗诵，并说出所感受到的情感；第三步，分组朗诵，相互交流、交换意见，然后写一篇读后感。笔者发现，此节课的过程中，学生充分地参与课堂学习，学习的氛围浓厚，从课后的作业中可以充分地感受到他们对文章有了深刻的、全面的理解。因此，我们应该在课堂上给予学生时间和空间，让学生自由自在地朗诵，使学生主动地理解文章表达的情感。
（二）组织课堂交流，让学生表达观点。
现如今初中学生的自我意识比较强烈，他们渐渐对事物有了自身的理解，教师在授课的过程中不能粗暴地否定他们的观点，要尊重他们的个人感受。因此，在语文课堂中，多组织学生进行讨论交流，让学生有表达的时间与空间，当他们进行观点的讲述时，教师可以在一旁进行引导，在适当的时间进入学生的思维领域，帮助理清他们的观点，引导他们发散思维，使他们的观点更有深度，使他们的思考更有广度。
例如：在学习文章《三国演义（曹操节选）》的时候，为了使学生对曹操这个人有充分的理解，笔者就采用了让学生自主讨论的教学方式。因为曹操在历史上本身就是一个褒贬不一的人物，所以讨论的过程显得热火朝天，学生思维碰撞激烈。有的认为曹操是一个枭雄，有的人认为曹操是一个英雄，有的人认为曹操是个十恶不赦的大坏蛋。在讨论的最后，笔者适时插入介绍曹操这个历史人物的一生，并且将他所作所为都告知于学生，学生理解到曹操不是一个面具化的人物，评价一个人要功过分明，不能过于主观。这样学生在充分的讨论中对文章的理解有了自己感受，使他们以后在人生中对于人的看法不再片面化、主观化。
（三）鼓励学生质疑，加强学生思辨能力
在课堂学习的过程中，学生积极的思考，必将带来与教师不同的观点。面对这些观点，作为教师的我们应该欣慰，说明他们是在思考的，假如学生没有一个疑问，不是他们理解了文章，这只是说明他们对文章一窍不通。因此，学生的质疑我们应当积极鼓励，这样才能加强学生的思辨能力，使他们养成自主思考与主动解决问题的能力。
例如：笔者在教授《愚公移山》的过程中，就有学生提出质疑，愚公准备一生都在移山中度过，甚至让自己的子孙也如此，如果最后没有天帝的帮忙，愚公的子孙后代是不是悲剧了呢？显然这是一个难以回答的问题，笔者不能否定他的观点，只能避重就轻地告诉他这篇文章的主旨在于愚公的毅力，是当你做一件事时的恒心。当然，笔者表扬了他的疑问，并且回答自己也不知道，可以与他一起在课后探寻这个问题的答案，这样的回答保护了他的质疑能力，使他的成长方向有了无限的可能性。
三、结语
阅读教学是初中语文教学的一个重要组成部分，可以为学生的成长保驾护航。我们作为初中教师应当在语文教学中多多运用阅读教学，提高学生的思维能力，培养学生的审美兴趣，在一个轻松的氛围中进行学习，让学生健康成长。
参考文献
[1]严运锦.应然与实然：我国民族地区双语教师专业发展目标及实现路径[J].西北成人教育学院学报，2017（1）.
[2]董宜祥.思想政治教育专业人才培养与教师专业素质发 展——以宁夏师范学院为例[J].教育教学论坛，2016（52）.
[3]殷威，冯铁山.邵逸夫财富伦理的教育价值及实践策略[J].宁波教育学院学报，2016（6）.
[4]徐雅婷.新课改下教师师范教育理念探析——以T大学为例[J].教书育人（高教论坛），2016（36）.
（编辑：张驰）