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【摘 要】在小学英语中，单词学习质量直接影响着学生学习英语、英语英语的效果，由于各类因素的影响，目前小学英语单词教学还存在问题，本文针对小学英语教学中的单词教学问题进行分析，并探讨单词记忆方法的改善措施。
【关键词】单词记忆方法；小学英语；对策
词汇是英语学习的基础，如果没有词汇，那么英语交流也就无从谈起，对于英语学习者而言，要学好英语，必须要掌握一定量的词汇。词汇量的多寡决定学生的听说读写能力，也影响着学生的学习爱好。那么，怎样才能够提高学生的单词学习效果，帮助他们攻克难关呢，这就需要教师帮助学生找到適宜的单词记忆方法。
一、目前小学英语单词教学的问题
（一）学生语音基础不扎实
处于小学阶段的学生，他们对于词汇的学习常常感到十分吃力，由于年龄小，他们不了解单词的记忆方式，只知道怎样机械的记忆和拼写，没有掌握正确的发音规律。这种死记硬背的学习模式，不仅增加了学生的学习压力，也让原本应该丰富、多彩的英语课堂变得枯燥不堪。
（二）缺乏灵活的教学方法
目前我国小学英语单词教学模式普遍较为单一，以教师讲解为主，在该种模式下，学生只能被动接受，单词的应用也仅仅体现在简单的阅读活动中，由于教學方法单一，大多数孩子只知道怎样拼写，却不明白其中蕴含的深层次含义。
（三）记忆方法不科学
单词的记忆需要讲求科学的方法，如果方法不合理，单词的记忆往往是事倍功半，在学习完毕后，学生很容易遗忘，如果教师没有进行合理的指导，学生往往很难掌握科学的记忆方法。
二、小学英语教学中单词记忆方法的应用
（一）抓住学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的学习老师，英语并非我们的母语，英语文化背景与汉语是不同的，要提高单词记忆的效果，必须要营造出特定的氛围，激发出学生的学习兴趣。小学阶段的孩子，他们的人生观、价值观还在形成阶段，在他们刚刚接触到英语学科时，对那些英语单词充满好奇，为了帮助他们更好的记忆，可以将声音、图片、单词有机结合起来，让他们看图说单词、听声音猜猜是哪一种动物等等。通过这种多元化的活动，可以充分激发出学生的学习状态，从课堂上延伸至课堂外。
此外，对于小学阶段的孩子而言，可以适当降低他们的学习难度，尤其是学生刚刚接触单词后，不可操之过急，要鼓励学生循序渐进的开口说话，予以适当的激励和表扬，维持学生的单词学习兴趣。
（二）应用多元化方法实现快乐学习
1.基本语音记忆法
调查显示，在现阶段50多万个英语单词之中，有超过97.0%的单词，其音形是保持一致的，如leg、pig、pen、red、gift、let、get、milk等等，很多单词的拼写方法，都有特定的发音规律。为了强化单词的记忆效果，需要让学生掌握基本语音记忆法的应用，教会学生单词的正确拼读方式，只有掌握发音，才能够根据音节将字母还原，经过循环往复的锻炼，实现完全记忆的目的。
2.创意联想单词记忆法
小学阶段的孩子，他们想象力丰富、思维敏捷，经常冒出一些“异想天开”的想法，在单词教学中，可以抓住学生的这个特点，引导他们将联想应用在单词记忆方面。如，可以采用象声记忆法，以单词egg为例，很多学生在发音时，很容易背成“egg”，此时可以引导学生：母鸡在下蛋之后常常会发出咯咯（gg）的叫声，因此，蛋的发音中就有“gg”。
3.周期往复记忆法
从艾宾浩斯遗忘曲线可以看出，如果没有及时复习输入的信息，在短时间内，就会遗忘，如果及时的进行复习，就可以将短时记忆转化为长期间记忆，在大脑中保持很长的记忆时间，因此，教师要注意引导学生根据自己的记忆特点与记忆习惯来决定复习周期。如，在一个单元中，有十个四会单词，在下一个单元的教学结束之后，不能只关注新词教学，而是可以设置一些诸如“我是单词王”、“单词接龙”、“单词抢答”的游戏，这既能够提升学生的参与积极性，又强化了他们对单词的记忆效果。
（三）利用多媒体丰富单词记忆背景
语言学习活动的开展离不开特定的语境，英语单词学习也是如此，单词学习必须要在一定的文章、句子中，才能够发挥出应有的含义。多媒体是现代技术的一项发展成果，其内容丰富多彩，可以充分调动起学生的注意力，还可以营造丰富多彩的环境，强化学生的记忆。英语教材中每一课都有很多图片，而每幅图片都有一个对应的英语单词或词组，我们可以引导学生结合多媒体来记忆英语单词。这样，记忆效果会更好。
三、结语
探索让小学生快乐的学习英语单词的路程还很漫长，通过寻找实用性高、操作性强、符合教学规律的有趣的单词记忆方法，能够更好地帮助学生在学习过程中形成适合自己的学习策略，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，为其终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]金文雅.浅谈如何提高小学生记忆单词能力[J].名师在线.2017（04）
[2]郭建春.单词记忆妙法[J].小学教学设计.2009（06）
[3]齐财芬.单词记忆法：联想、联结与旅程理论结合[J].小学教学参考.2013（15）
[4]郭建春.单词记忆妙法[J].小学生必读（高年级版）.2009（05）
[5]罗锦.小学英语教学中的单词记忆法[J].江西教育.2016（03）
【关键词】单词记忆方法；小学英语；对策
词汇是英语学习的基础，如果没有词汇，那么英语交流也就无从谈起，对于英语学习者而言，要学好英语，必须要掌握一定量的词汇。词汇量的多寡决定学生的听说读写能力，也影响着学生的学习爱好。那么，怎样才能够提高学生的单词学习效果，帮助他们攻克难关呢，这就需要教师帮助学生找到適宜的单词记忆方法。
一、目前小学英语单词教学的问题
（一）学生语音基础不扎实
处于小学阶段的学生，他们对于词汇的学习常常感到十分吃力，由于年龄小，他们不了解单词的记忆方式，只知道怎样机械的记忆和拼写，没有掌握正确的发音规律。这种死记硬背的学习模式，不仅增加了学生的学习压力，也让原本应该丰富、多彩的英语课堂变得枯燥不堪。
（二）缺乏灵活的教学方法
目前我国小学英语单词教学模式普遍较为单一，以教师讲解为主，在该种模式下，学生只能被动接受，单词的应用也仅仅体现在简单的阅读活动中，由于教學方法单一，大多数孩子只知道怎样拼写，却不明白其中蕴含的深层次含义。
（三）记忆方法不科学
单词的记忆需要讲求科学的方法，如果方法不合理，单词的记忆往往是事倍功半，在学习完毕后，学生很容易遗忘，如果教师没有进行合理的指导，学生往往很难掌握科学的记忆方法。
二、小学英语教学中单词记忆方法的应用
（一）抓住学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的学习老师，英语并非我们的母语，英语文化背景与汉语是不同的，要提高单词记忆的效果，必须要营造出特定的氛围，激发出学生的学习兴趣。小学阶段的孩子，他们的人生观、价值观还在形成阶段，在他们刚刚接触到英语学科时，对那些英语单词充满好奇，为了帮助他们更好的记忆，可以将声音、图片、单词有机结合起来，让他们看图说单词、听声音猜猜是哪一种动物等等。通过这种多元化的活动，可以充分激发出学生的学习状态，从课堂上延伸至课堂外。
此外，对于小学阶段的孩子而言，可以适当降低他们的学习难度，尤其是学生刚刚接触单词后，不可操之过急，要鼓励学生循序渐进的开口说话，予以适当的激励和表扬，维持学生的单词学习兴趣。
（二）应用多元化方法实现快乐学习
1.基本语音记忆法
调查显示，在现阶段50多万个英语单词之中，有超过97.0%的单词，其音形是保持一致的，如leg、pig、pen、red、gift、let、get、milk等等，很多单词的拼写方法，都有特定的发音规律。为了强化单词的记忆效果，需要让学生掌握基本语音记忆法的应用，教会学生单词的正确拼读方式，只有掌握发音，才能够根据音节将字母还原，经过循环往复的锻炼，实现完全记忆的目的。
2.创意联想单词记忆法
小学阶段的孩子，他们想象力丰富、思维敏捷，经常冒出一些“异想天开”的想法，在单词教学中，可以抓住学生的这个特点，引导他们将联想应用在单词记忆方面。如，可以采用象声记忆法，以单词egg为例，很多学生在发音时，很容易背成“egg”，此时可以引导学生：母鸡在下蛋之后常常会发出咯咯（gg）的叫声，因此，蛋的发音中就有“gg”。
3.周期往复记忆法
从艾宾浩斯遗忘曲线可以看出，如果没有及时复习输入的信息，在短时间内，就会遗忘，如果及时的进行复习，就可以将短时记忆转化为长期间记忆，在大脑中保持很长的记忆时间，因此，教师要注意引导学生根据自己的记忆特点与记忆习惯来决定复习周期。如，在一个单元中，有十个四会单词，在下一个单元的教学结束之后，不能只关注新词教学，而是可以设置一些诸如“我是单词王”、“单词接龙”、“单词抢答”的游戏，这既能够提升学生的参与积极性，又强化了他们对单词的记忆效果。
（三）利用多媒体丰富单词记忆背景
语言学习活动的开展离不开特定的语境，英语单词学习也是如此，单词学习必须要在一定的文章、句子中，才能够发挥出应有的含义。多媒体是现代技术的一项发展成果，其内容丰富多彩，可以充分调动起学生的注意力，还可以营造丰富多彩的环境，强化学生的记忆。英语教材中每一课都有很多图片，而每幅图片都有一个对应的英语单词或词组，我们可以引导学生结合多媒体来记忆英语单词。这样，记忆效果会更好。
三、结语
探索让小学生快乐的学习英语单词的路程还很漫长，通过寻找实用性高、操作性强、符合教学规律的有趣的单词记忆方法，能够更好地帮助学生在学习过程中形成适合自己的学习策略，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，为其终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]金文雅.浅谈如何提高小学生记忆单词能力[J].名师在线.2017（04）
[2]郭建春.单词记忆妙法[J].小学教学设计.2009（06）
[3]齐财芬.单词记忆法：联想、联结与旅程理论结合[J].小学教学参考.2013（15）
[4]郭建春.单词记忆妙法[J].小学生必读（高年级版）.2009（05）
[5]罗锦.小学英语教学中的单词记忆法[J].江西教育.2016（03）